甘肃省东乡族自治县农村小学英语教学现状及对策

王小军

民族地区农村小学因存在交通不便、经济落后、信息闭塞、家长文化素质较低等方面的区位劣势，致使英语教学质量明显滞后。以甘肃省东乡族自治县（以下简称“东乡县”）为例，该县有条件的127所小学从三年级起都开设了英语课，专业小学英语教师有140多人，但英语教学存在诸多问题亟待解决。东乡县农村小学英语课整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设备不足。如何提高东乡县小学英语教学质量成为亟待解决的问题。本文分析了东乡县农村小学英语教学现状及存在的问题，提出了相应的对策，对民族地区农村小学英语教学有一定的借鉴意义。

一、东乡县农村小学英语教学现状及问题

1.师资力量薄弱

东乡县农村小学英语教师缺编严重，现任教师大多不是师范院校英语专业毕业生，他们专业基本功普遍不够扎实，教学能力有限，远未达到合格的小学英语教师的水平。

2.课时不足、班额过大

（1）小学英语课时少，多数学校每周仅安排两课时，只有少数学校每周三课时。每隔三四天才上一节英语课，加上课下缺少英语交流，学生英语学习的效率低下。

（2）个别学校班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。小学英语课堂教学组织主要以活动为主，如每班学生人数在五六十人，教师对学生不能全面关注，教学活动也不好组织。

3.小学英语教师工作量过大

小学教师的课时量通常为每周15节，而民族地区农村小学英语教师课业负担很重。有的教师除了上四个年级四个班的英语课，还要兼其他课程教学，代多个课程的情况较普遍；个别教师课时量每周超过30节；有的还兼任班主任、教务主任等职务。

4.教学设备严重不足

东乡县农村学校经费严重不足，仅有的一些电教设备远远满足不了當前小学英语教学的需求。很多学校没有录音、视听设备及相应的软件资料。

5.对小学开设英语课程认识不足

一些农村家长认为，小学开设英语课加重了学生课业负担，不予理解和支持。学校管理层对英语课也不够重视，因没有统考，将其视之为副科。

二、对策与建议

1.重视小学英语课程

东乡县教育部门应下大功夫解决小学英语教师缺编的问题，统一家校双方思想认识，使他们充分认识到开设英语课的意义，从而缩小与周边县区的差距，遏制学生流失。

2.搞好师资培训，提高教师素质

东乡县应致力加强小学英语教师岗前和后续培训，常抓不懈。教师自身过硬的基本功是提高英语教学质量的前提，应在语音、语调、书写和口语、专业知识等方面进行强化训练，促进专业素质提高。以“请进来”或“走出去”的方式对英语教师进行专题培训，举行公开课、观摩课、示范课、优质课评比等教研活动，使其开阔视野，了解英语教育最新动态，吸收先进教学理念，掌握高效教学方法，服务教学实践，提升教学能力。

3.建立“走教”制度，让小学英语教师“专”起来

东乡县各小学均开设了英语课，为补足缺少专职英语教师的短板，各学区可配备专职教师，让其以“走教”方式轮流在各小学授课，切实保证授课效果。

4.合理安排课时

针对英语课“课时少，间隔时间长”的现状，应遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，保证每周不少于三节英语课。

5.适当利用手段，优化课堂教学

利用多媒体等现代化电教设备可以使教学更加形象生动，益于创造语言情景，激发学生学习兴趣。

6.构建完善的教学评价体系，确保教学质量

小学英语教学评价应采用质性评价与量性评价相结合、形成性评价与总结性评价相结合、口语评价与书面评价相结合等多种行之有效的方式进行。并使学生在学习过程中不断体验进步与成功的快乐，建立自信，促进其综合运用能力的全面发展。

7.各乡镇中心学校积极配合，加强对英语课程的宏观管理、督查与指导

（1）东乡县多数学校只有一名小学英语教师，无法独立开展教学研究和交流，各乡镇要积极建立以中心小学为龙头的乡镇小学英语学科组，开展乡镇教研，或与邻近乡镇开展区域性教研活动，为教师搭建学习和交流的平台。

（2）依据本学区（校）的实际情况，对所辖小学英语教师的配备、工作量等做出合理安排。

8.加强和改进小学英语教育教学过程的管理和指导

（1）加强管理和指导，各小学应按上级教育主管部门的规划开全、上好小学英语课。

（2）加大检查、督导和考核力度，要求各小学像重视语文、数学课一样重视英语课，合理利用学生学业质量调研、抽测，把英语课程开设纳入责任目标考核。同时，由政府督学负责对各小学英语教学进行适时督导检查，及时通报情况，表扬先进，鞭策后进。积极创造条件从小学三年级开始普及英语教学，确保小学英语教学顺利开展，为将来中学阶段的英语学习打好基础。

（3）各学校教研室组织小学英语教师展开优质课、论文课件比赛及教学研讨交流会等活动，不断提高英语教师业务水平。

（作者单位：甘肃省东乡族自治县坪庄学校）