2017年高考低分病文名师升格示例

/病文再现/

发展 美丽 合作

“共享单车”，公民引领绿色之风；“美丽乡村”，社会统筹城乡建设；“一带一路”，国际加强合作交流……中国的发展变化不仅让国人引以为豪，也吸引了来华留学生的关注。每一个关键词都证明着：东方雄狮正悄然醒来，用可持续发展完善着美丽，用合作实现着共赢。 （本文开篇就直接明了地点明了发展、美丽、合作三个主题词，易使后面的分论点显得多余、重复，且缺少文采，影响基础等级“表达”一项的得分。）

走可持续发展之路，树环保节能之风，公民践行着。习主席有言：“青山绿水就是金山银山。”共享单车，方便快捷，有利人们出行，减少废气排放，减轻交通压力，既有益身体健康，又保护城市环境，一举多得。当今时代，绿色已成为主题，环保已成为口号，发展生态经济，构建绿色社会，已成趋势。公民利用共享单车，践行节能理念，助力环保事业，成为生态的卫道士，令人钦佩，值得点赞。公民，让城市更自然；城市，让生活更美好；生活，让公民更幸福。（作文题目明确要求“选择两三个关键词”，突破下限与突破上限都为不合要求。“空气污染”是关键词之一，而本文写共享单车时，环境污染内容写得过多，易被视为写“共享单车”与“空气污染”两个关键词，加上后面与“美丽乡村”“一带一路”相关的内容，给人以突破上限之感。）

建设美丽乡村，统筹城乡发展，社会努力着。霍尔金斯有言：“农村的发展才真正代表国家的强大。”中国不乏繁荣的地区、发达的城市，但也有贫困的山村、落后的乡镇。加快城乡一体化建设，促进乡村快速发展，是社会的难题，也是改变现状的关键。美丽乡村建设，改善农村生活条件，完善乡村公共服务，提供诸多就业机会，使乡村建设焕然一新，高效进行。乡村实现发展，城乡差距缩小，促进社会公平，构建和谐社会。（对美丽乡村的理解稍显狭窄浅显，将美丽等同于发展，将会丢失发展等级“深刻”项的得分。）

增强国际合作，提高综合国力，国家奋斗着。李克强总理有言：“合作是走向未来的捷径。”一带一路，加强各国交流。沿线国家经济上互利共赢，文化上彼此借鉴，各具独特优势，又有诸多短板，彼此取长补短，实现优势互补，资源优化重组。当今世界，经济全球化，区域一体化，中国作为和平、合作、负责任的大国，提出一带一路构想，组织一带一路沿线国家，共谋发展问题。倡议一提，几十国踊跃加入。虽然一带一路建设才刚开始，但许多国际有识之士都已看到它巨大的潛力。一带一路唱响了国际合作、实现共赢的新赞歌！

发展是根本目的，可持续性发展方是根本出路，这样的中国才会更加美丽；中国的发展离不开世界，世界的发展更需要中国，合作，让世界共赢！这就是中国梦，这就是我的国！厉害了，我的国！（“发展是根本目的”的观点值得推敲，应该说发展是硬道理，是必要手段，但不能说是根本目的。这会影响基础等级“内容”项的得分。）

■ 点评

本文被判为二类文，得分43分，具体理由如下：

1.开篇过直，一览无余，易使后面的分论点显得多余、重复。

2.内容交织，易被误判。作文题目明确要求选择两三个关键词，突破下限与突破上限都为不合要求。本文共出现了“空气污染”“共享单车”“美丽乡村”“一带一路”四个关键词，给人以突破上限之感。

3.论证松散，常识有误。论述时，对关键词的内涵理解有偏差，让论证显得不严谨。

■ 升格指导

本文要想获得高分，必须要在以下三个方面做文章：

1. 文章开头要做改变，要与三个分论点和谐统一。文似看山不喜平，要使后面的三个分论点清晰明了，开头就不能开门见山、一览无余，适当增添些文采，会给文章增色不少。

2. 紧扣题目要求，选择不超过三个关键词。

3. 杜绝常识性错误，减少偏颇性分析论证，尽可能深入分析。

/升格示例/

发展 美丽 合作

翻开历史的厚厚画卷，世界的东方，有一块积淀五千年历史的土地，在这里的历史星河中，漫天飘洒的尘埃都掩盖不住星河的绚烂光辰。上下五千年，历史变迁，沧海桑田，中华民族用自己的智慧与汗水，铸就了一个又一个辉煌。而现在东方雄狮正悄然醒来，用创新发展完善着美丽，用合作实现着共赢，中国梦昂然而来。（开篇改变较大，不再开门见山、平铺直叙，而是从大历史的角度做铺垫，进而引出中心论点，与后面三个分论点和谐统一。且适当增添文采，为文章增色不少。）

共享单车风行神州，走创新发展之路，人民践行着。习主席说：“五大发展理念中，创新发展理念是方向、是钥匙，创新发展居于首要位置，是引领发展的第一动力。”轻轻一扫，车锁应声而解，在熙熙攘攘的大街小巷上留下一个个如风身影。这就是共享单车对我们生活的改变，它利用互联网技术有效解决了最后一公里的问题，它是创新发展的代表。创新，是中国人血脉中的表达，它流动着，跃动着，千百年来在社会上形成敢想敢干的创新氛围。商鞅变法是对古老中国的根本性变革，立木树信，刑上太子师，敢想敢干，是创新；王国维融会中西，以拿来主义的精神，漫谈境界说，改革中国传统文化，是创新；马云破旧立新，用电子商务改革了传统商业模式，是创新。而在今天，中国人民的创新发展精神，通过共享单车，传递给了世界。（写共享单车时，不再涉及环境污染，转而论述创新发展，使文章牢牢紧扣题目“选择两三个关键词”的要求。）

建设美丽乡村，统筹城乡发展，社会努力着。霍尔金斯有言：“农村的发展才真正代表国家的强大。”中国不乏发达的地区、繁荣的城市，但也有愚昧的农村、落后的乡镇。加快城乡一体化建设，促进乡村快速发展，是社会的难题，也是改变现状的关键。建设美丽乡村，改善农村生活条件，完善乡村公共服务，提高治理水平，加强农村精神文明建设，使乡村建设焕然一新。乡村实现发展，城乡差距缩小，促进社会公平，构建和谐美丽社会。（修改后，文章对“美丽乡村”的内涵理解得更为准确。）endprint

增强国际合作，提高综合国力，国家奋斗着。李克强总理有言：“合作是走向未来的捷径。” 当今世界，经济全球化、区域一体化蓬勃发展，中国作为和平、合作、负责任的大国，振臂一呼，提出一带一路构想，共谋发展问题，各国踊跃响应，许多国际有识之士都已看到它巨大的潜力。一带一路，加强各国交流，沿线国家经济上互利共赢，文化上彼此借鉴，彼此取长补短，实现优势互补，资源优化重组，各国的综合国力也在合作共赢中节节攀升。一带一路唱响了国际合作、实现共赢的新赞歌！

发展是硬道理，创新发展是必经之路，唯有如此中国才会更加美丽；中国的发展离不开世界，世界的发展更需要中国，合作，让世界共赢！这就是中国梦，这就是我的国！厉害了，我的国！

■ 点评

修改后，这篇文章实现了两点提升：

1. 中心明确、结构清晰。依旧保持一总三分，条理清晰。标题“发展 美丽 合作”，简明扼要。三个分论点依次展开，条理清晰。

2. 论证严谨、内容充实。较为准确地论述了美丽乡村的内涵，并且将三个分论点都统一到“中国梦”中，显得论证严谨。同时也适当列举了一些论据，使得内容更为充实，避免了单纯说教。

因此，在阅卷场上，本文可以获得 54分，成功升格为一类文。

■ 升格名师

王升允，任教于河南省首批示范性高中、全国百强中学、全国教育系统优秀集体——河南省实验中学，《课堂内外·创新作文》特约编辑。在多家CN刊物上发表十余篇论文，作为副主编编著《高考作文必备考题》《全国各省高考优秀作文速递》等6部高考作文CN专刊，多次获得市、区优质课一等奖，以及市、区优秀教师、优秀班主任表彰，主持或参加的省级课题均顺利结项并多次获得一等奖。

/病文再现/

我自风流我自强

孤标傲世谁携隐？黄土大地，尘烟漫漫砂石走。无畏劲松，迎面风景，自诩风流。（文章开篇引用就出现问题，原句应是“孤标傲世偕谁隐”，语出自《红楼梦》。）

人不应只活在水汽迷离的江南，红尘滚滚，青砖石瓦，看画舫几点，虽流露出温婉，却也磨软了人心。太过温柔的江南，无法筑成一颗坚硬的心，不过几位才人，于杨柳畔上，叹那岁月静好。

天行健，君子以自强不息。在那荒芜平野里，才能磨砺出一颗坚硬不屈的心，我们是荒野中的开拓者，在心灵的荒野上，用双手挖掘着坚硬得干裂的土地，哪怕双手鲜血淋淋。（“平野”如果当“广大开阔的土地”讲，显然与文意不搭。）

人生就是这样，哪怕双手满是鲜血，也要在坚实的土地上挖开一个小坑，种上那一株树。用眼泪去灌溉，直至干涸，坚强是于绝路之处的光明，是于绝望之后的登峰造极，君子当自强。

自古风流人物，不计其数，有人曾大唱：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”细数往今，又有哪一个英雄不是不屈之人？项王力能举鼎，征战四方，宁自刎乌江，也不愿投降，岂不是英雄？文天祥高歌一曲《正气歌》，昂头赴死，岂非英雄？不屈之人，所向无敌。（行文至此，文章标题中的“自强”，换成了这里的“不屈”。“自强”指自己努力向上，自我勉励，奋发图强。而“不屈”指不屈折，不低头，通常形容人不畏强暴的精神，面对自身利益甚至生命安全受到威胁时，依然坚持自身的价值观，丝毫不妥协以及不受诱惑而放弃自己的原则。这两者意思明显有差异。）

于黄沙处，遥望北国，忆起那千里冰封，万里雪飘。不由得高歌一曲“数风流人物，还看今朝”。不屈之人，自诩风流。（此处承上启下，虽引用了“数风流人物，还看今朝”这一名句，却缺少今朝“风流人物”的事例。）

不屈之路，道阻且长。这是一条布满荆棘的路，遍体鳞伤的人，穿过这里，便是光明，君子自强，不屈之人，从无末路。

《圣经》里有一句话：我们四面受敌，却不致死亡，遭逼迫，却不被打倒。我们身上常带着神赐的生，而神赐的死，也顯明在我们身上。

这是一首献给无畏不屈之人的歌，不屈之人，无所畏惧。这也是万古万千英雄的写照。英雄，是带领人类前行的火把，是于无人处的登峰造极。

面对漫天黄土，千军万马，不屈之人，所向无敌。

正如司汤达所说：“我来自地狱，正通往天堂。”人应是我自风流我自强。

■ 点评

本文被阅卷组定为二类文，得45 分。文章主要问题有两个：

1. 在立意方面基本上没有跑题，虽看起来是有梳理句子之间关系的思路，但因主题转移问题被做了降等级处理。

2. 本篇文章在语言方面炫技空洞，语言华美却华而不实，文白夹杂、生编硬造，看似功底深厚，实则华丽虚浮，不提倡这种不好好说话的文章。

■ 升格指导

本文要想获得高分，必须要在以下两个方面做文章：

1. 围绕主题选材。文章从标题到开篇引用名言都在讲“自强”，结果中途换成了“不屈”，“自强”和“不屈”概念上还是有区别的，因此原文事例就出现了问题。而且在“数风流人物，还看今朝”一节中，缺少当下“风流人物”自强的事例，文章例证明显不充分。

2. 语言符合规范。语言有文采或者说文章底蕴深厚，不是靠文白夹杂或生编硬造词汇堆砌而成，要警惕假“文采”掩盖下的文意之“虚”和逻辑之“乱”。

/升格示例/

我自风流我自强

孤标傲世偕谁隐？皇天后土，尘烟漫漫砂石走。无畏劲松，迎面风景，自诩风流。（开篇引用的错误诗句已更正。）

人不应只活在烟雨迷蒙的江南，青砖石瓦，看画舫几点，虽流露出温婉，却也柔软了人心。太过温柔的江南，无法磨砺一颗坚强的心脏，不过几位才人，于杨柳岸上，叹那岁月静好。

天行健，君子以自强不息。在那荒野中，才能锻造出一颗坚硬的心脏，我们是荒野中的开拓者，在心灵的荒野上，用双手挖掘着干裂的土地，哪怕双手鲜血淋漓。endprint

人生就是这样，哪怕双手指甲脱落、满是鲜血，也要在坚硬的土地上掘开一方天地，种上一株希望之树，可以用眼泪去灌溉，哪怕泪水干涸。坚强是于绝路之处的柳暗花明，是于绝望之后的登峰造极，君子当自强。（对文白夹杂语句进行删改，使语言更加通顺，文意更加贯通。）

古往今来，风流人物不计其数，无一例外都是自强之人。越王勾践，忍辱负重，卧薪尝胆，发奋图强，后一举灭吴，岂非英雄？顾炎武有曰：“有一日未死之身，则有一日未闻之道。”他在垂暮之年，疾病卧床，犹克服各种无法想象的困难，勤奋著书，岂非君子？（围绕“自强”选材，勾践的卧薪尝胆、顾炎武的患病卧床勤奋著书，都是自强不息的表现。）

于黄沙处，遥望北国，忆起那千里冰封，万里雪飘，不由得记起“数风流人物，还看今朝”。于无声处展现生命蓬勃、在手臂间勾勒人性高洁的邰丽华，身体被命运抛弃、心灵却唱出强者之歌的刘伟，在小组赛出师不利的情况下上演“绝地反击”的中国女排姑娘们……他们都是对“自强”最好的阐释。（今朝“风流人物”中自强不息的代表，此处列举了邰丽华、刘伟，当然还有中国女排的姑娘们，特别是“女排精神”，成了对“自强不息”最完美的诠释。）

自强之路，道阻且长。这是一条布满荆棘的路，遍体鳞伤的人，穿过这里，便是光明，君子自强，从无末路。

《圣经》里有一句话：“我们四面受敌，却不被困住；心里作难，却不至失望……身上常带着耶稣的死，使耶稣的生，也显明在我们身上。”

这是一首献给自强者的歌，这也是从古至今万千英雄的写照。英雄，是带领人类前行的火把，是于无人处的登峰造极。（修改后，再也没有了所谓“不屈”的影子，主题更加集中。）

面对漫天黄土，千军万马，自强之人，所向无敌。

正如司汤达所说：“我来自地狱，要去往天堂。”人应是我自风流我自强。

■ 点评

修改后，这篇文章出现了两大亮点：

1.主题集中，层次清晰。本文围绕“我自风流我自强”做文章，起笔引用名句，将目光投向辽阔浩瀚、劲松苍茫的北国，和温柔的南国对比后得出：人更应在艰难困苦中磨砺自己。古往今来的“风流人物”，无一例外都是“自强”之人，勾践、顾炎武、邰丽华、刘伟，特别是中国女排的姑娘们。文末连续引用《圣经》、司汤达的名言，进一步强化观点，照应开头。

2.文采斐然，底蕴深厚。对原文一些文白夹杂的语句修改后，还将新增的素材用诗意的语言表达出来，除勾践、顾炎武的素材外，像“于无声处展现生命蓬勃、在手臂间勾勒人性高洁的邰丽华，身体被命运抛弃、心灵却唱出强者之歌的刘伟”这些句子，加上原文《圣经》、司汤达的名言，让文章文采飞扬，文化底蕴陡增。

综上，在阅卷场上本文可得52分，成功升格为一类文。

■ 升格名师

杨叶，江湖人称“东峡老怪”，学生喊“萌叔”。当过编辑记者，干过教育行政，2015年底重操旧业教高中语文。主参编阅读、作文指导书籍百余本，数次押中中高考阅读、作文题。《课堂内外·创新作文》特约编辑、《作文素材》优秀编委。省级示范性普通高中——甘肃省静宁一中“初心”文学社指导教师，连续两年担任全国中小学生创新作文大赛甘肃赛区决赛评委。

/病文再现/

高考，中国前行的船桨

——我看高考

“呼……呼……”风吹过，卷起星星点点树叶。“沙……沙……”的树鸣声萦绕耳边，久不散去。忽一倾盆大雨作，仅持半晌，烟消云散，未待拨云见日，炽热已将水汽蒸发。夏至了，高考也至了啊！这个夏天的高考，与这夏天颇为相似。（第一自然段与标题格格不入，切题也慢，且有些句子文白夹杂，语句不通顺，读起来拗口。）

高考前，如清风。表面上给人轻松之感，却早与树叶搅在一起。（什么与树叶搅在一起？这一句难以理解。）教育局内，一大群专家学者正在讨论招生计划的相关事宜，每个人都是微笑着的——人才越来越多，国家发展大计指日可待；凌晨两点，学籍室内，主管老师正对学生们的信息一一核查，累了，伸一伸懒腰忽地笑了。也许想到当年通过高考的自己，如今正在为高考做工作，有些幸福吧！蝉也在叫着，不过，最与这蝉声相称的，莫过于寝室内，被子里，台灯下的翻书声了。（“寝室内，被子里，台灯下”都是来修饰后面的“翻书声”，标点应为“、”。）全国、全社会，无不表现出强大的凝聚力和自信心。高考，中国前行的船桨，给中华民族精神不竭的动力。

高考时，如树叶摩挲。“沙……沙……”耐人寻味。考场中，笔与纸的摩擦声汇成了一曲大合唱，虽不震耳，却令人震撼。十二年的知识，将在这两天，以堰塞湖决堤之势，喷涌而出。智慧的较量是无声的，如若上帝看见，必将会惊讶于人类智慧同时发作的场景。（“人类智慧”与“发作”搭配不当，可将“发作”改为“迸发”。）考场外，家长们用纸扇风的声音也是“沙……沙……”。（句子表达不完整，最好是再后面加“作响”两字。）他们共同期待着这次智慧较量的最终排名。高考，中国前行的船桨，给中华民族之智慧提供不竭的动力。

高考后，暴雨轰炸，一片纷乱，更增色彩。（“暴雨轰炸，一片纷乱”与后面叙写的“亮点”“优秀文明”“五彩的文化”等不协调。）高考后，各专家名师纷纷进行研究，不断发现高考题中的亮点与所蕴含的文化意味，随后传到整个社会，猛然掀起一场文化交流盛会。近年，高考所蕴含的传统文化越来越丰富，推动了对优秀文化的继承与发展。在这暴雨轰炸之后，留下的是五彩的文化。高考，中国前行的船桨，给中华民族文化不竭的动力。（此段最好添加考生考后的做法，比如走亲访友，以及聆听父母的再三叮嘱等。）

再之后，如水汽蒸发，悄无声息，却滋润万物。填完志愿后，便是前往大學读书了。一年年新鲜血液的输送，再在大学成长，最终再输送至社会各行各业。一个简单的循环，依然持续了四十年，伴随改革开放一起，为中国的腾飞起着重要作用，而且每年的数量是以百万计的。高考，中国前行的船桨，给中华民族之持续发展提供不竭的动力。（这一段可以和上一自然段合二为一，但要稍加整合。）endprint

高考，从恢复至今，已成为中国人民不可分割的一部分。就像中国在国际大海中前行的船桨，让中国这艘大船更稳、更快，让中华民族更加强大。

夏天过去了，是秋天，一个激情而收获的季节。（此段虽然做到了前后照应，但谈的是“夏天”和“秋天”，与整篇文章谈论重点“高考”关联不大，而且稍显幼稚。）

■ 点评

本文被阅卷组列为三类文，得分40分。主要问题如下：

1.文章符合题意，中心较明确，结构清晰，但语言文白夹杂，有些语句不够通顺。

2. 选材肤浅，甚至有一些编造的痕迹，以“夏季”為线索组织材料，稍显幼稚。

■ 升格指导

本文要想升格为一类文，可以从以下三个方面修改：

1. 将标题与材料细致地进行分析组合，力争使中心更为明确，让结构更加清晰。

2. 规范语言，切勿随意文白夹杂。高考作文要求“朴实大方，干净利索，严禁文白夹杂，严禁使用别人看不懂的方言，严禁使用别人看不懂的词汇……”总之，表达要符合现代汉语的语言规范，要简明、连贯、得体，要准确、鲜明、生动。

3. 选材要典型，不要胡编乱造一些事迹。在材料的选用上，最好选时下的、典型的，当然，自己亲身经历的或对问题事件有看法见解的，都可以融进文章之中。

/升格示例/

高考，中国前行的船桨

——我看高考

众所周知，船要在江河湖海里航行，船桨必不可少。同理，中国要前行，要发展，也需要“船桨”。从很大程度上来说，高考就是中国前行的船桨。（开篇以船航行时真正的助推器——船桨，引出中国前行时的“船桨”——高考，切题快。）

高考前，如清风。表面上给人轻松之感，实则犹如风平浪静下的暗流一般涌动。一年一度的招录工作也即将来临，招生考试院的专家学者们讨论着招生计划的相关事宜。他们为了国家的发展大计，期待能够招录到更多的优秀学生。学籍室内的主管老师对学生们的信息一一认真核查，竭尽所能服务考生，力争做到不出现任何闪失。审查结束，累了，就伸一伸懒腰，缓解身心疲惫，但他们无怨无悔。他们深知目前自己做的工作不就是当年前辈们为自己做的事情吗？窗外，夏蝉也在“吱吱”地叫着。不过，与这蝉声最相称的，莫过于在寝室内、被子里、台灯下的翻书声了……全国、全社会，无不表现出强大的凝聚力和自信心。高考，中国前行的船桨，给中华民族精神不竭的动力。（这一段，在原作的基础上进行了一定的修改，比如，对语序的调整，使之协调；对语言的加工，使之连贯。）

高考时，如树叶摩挲。笔与纸的摩擦发出的“沙……沙……”声汇成了一曲大合唱，虽不震耳，却令人震撼。十二年的知识，将在这两天，以堰塞湖决堤之势，喷涌而出。智慧的较量是无声的，如若上帝看见，必将会惊讶于人类智慧同时迸发的场景。除了置身高考的学子，还有那些为了能让考生以轻松的心态度过紧张的考试，而提供优质服务的监考老师以及其他工作者们。其实，还有一道靓丽的风景也不能忽略，那就是考场外焦急等着孩子凯旋的家长们。当空的烈日虽让他们难受，但纸扇却能为他们带来清凉的慰藉……见证高考较量，期待智慧排名的不仅仅是学生，学校、社会也共同作为中华民族智慧的见证人。高考，中国前行的船桨，给中华民族之智慧提供不竭的动力。

高考后，如风雨过后的场景，有纷乱，更有彩虹。试题出炉之后，各专家名师便就试题进行研究，他们不断发现高考试题中的亮点与所蕴含的文化意味，猛然间掀起了一场文化交流盛会。这盛会不仅让专家名师们智慧的火花得到碰撞，同时，也推动了对优秀文明的继承与发展。

人们常说“高考结束前考学生，考后考家长”。的确，作为孩子成长路上的呵护者，家长们深知孩子虽然逐渐长大，但不能让刚走进社会的他们为所欲为。因此，需要一如既往地为孩子保驾护航，不忘再三叮嘱。（添加高考之后家长们对初进社会大舞台的孩子们的希望与焦虑，从字里行间可以窥见其为子女保驾护航的伟大精神。这种精神，也是中国前行需要的精神。增加这一段之后可让文章的结构更加完整、饱满。）

高考，中国前行的船桨，给中华民族之持续发展提供源源不断的动力。高考，从恢复至今，历经四十载，已成为中华民族前进动力中不可分割的一部分。大船航行在海上依船桨，中国立于世界靠高考。高考，中国前行的船桨。（结尾进一步点明高考的重要性，同时，也达到了首尾照应、结构圆合的目的。）

■ 点评

升格后的文章呈现出以下三大亮点：

1.切题快。文章开头以实实在在的船桨引出中国前行发展的“船桨”——高考，很快速地切入了主题，干净利索。

2.结构明。从总体来看，修改后的文章思路也是按照原作的思路行文，但结构变得更加清晰，且还达到了首尾照应、过渡自然的目的。

3.语言顺。在考场作文中，考生如果写作水平不高，尽量不写文言文，也不要出现文白夹杂的现象。升格后的文章语言变得更加通顺。

综上所述，在阅卷场上，本文可以获得50分，被列入一类文。

■ 升格名师

阙万松，贵州省铜仁第一中学中级教师。近几年，在《课堂内外·创新作文》《人民教育》《中学语文教学参考》《高考金刊》等期刊发表文章多篇，参编作文辅导教材四部。从教以来，辅导学生参加全国中小学生创新作文大赛等国家、省、市级作文赛事获奖（含发表）450人次。系中国教育学会会员、《课堂内外·中国好老师》首期区域教育观察员、《课堂内外·创新作文》特约编辑、校薰风文学社指导老师。

/病文再现/

奉献社会，成就人生

萧伯纳曾有言：“人生的意义在于致力于自己认为伟大的目标。”诚如斯言，我想书店的工作人员便是把奉献社会作为自己的目标，他们用实际行动为自己的人生寻得所属的意义，奉献社会，成就精彩人生。（本文将立意定为“奉献社会，成就精彩人生”，立意与所给材料之主旨相较，虽亦扣题，但有些偏颇，此处一偏，全文即难上正轨矣。）endprint

苍穹赖云点，轻云依天飘，弹一曲汉宫琵琶声悠悠，听一句华枝春满天心月圆。大千世界，光怪陆离，怎样在这纷繁迷乱的世间寻得人生的意义？梁从诚为我们做出了榜样，用一块发黄的手帕，用废纸做名片，为环保事业奔走呼号，他用自己的一生奠定了中国环境保护的基础，他用自己的生命奉献着这个社会。试想，若无梁先生的努力，何来今日国人环境保护意识的提高？不为名利，梁先生将奉献社会作为人生目标，君子高标留千年，重温梁从诚让我们懂得了奉献社会，成就人生。（文中“梁从诚”应为“梁从诫”，笔下之误虽小，举例不确事大。）

风也飘飘，雨也萧萧，时代的雨打在雁翎，奏一曲清音如泣如诉，无论是回首历史的云烟，还是凝望今朝的露珠，奉献社会这一真理从未改变。

正如左拉所言：“唯有奉献社会，才能找到那短暂的而有风险的人生的意义。”屠呦呦便是最好的诠释。呦呦鹿鸣，食野之蒿。青蒿素便是屠呦呦对这社会的奉献。那小小的实验室便是她的桃花源，她将自己的一生镌刻在实验室中，在经历数百次的失败后绽放出自己的光芒。不为利欲，屠呦呦将奉献社会视为人生目标，高尚品质流芳百世，再读屠呦呦让我们懂得了奉献社会，成就人生。（梁从诫可说是“奉献社会”，但屠呦呦乃是醉心于科学研究，为之“奉献”的乃科学之事业，而非“奉献社会”，故此例偏离了中心。）

寻花踱步，独赏紫藤绕树；山寻水觅，洞穿人生悲喜。吕碧城文如其名，以澄澈之心，留得百世清莹；林徽因诗意盎然，以灵动之心，谱下百世城倾；张爱玲临水照花，以孤傲之心，著有一生传奇；冰心温婉善良，以博爱之心，挥就百世清音。奉献社会的方式多种多样，用文字来滋养他人精神亦是必不可少。她们都书写着属于自己的文字，为后世留下了精神的经典，这又何曾不是一种奉献呢？奉献社会，成就人生，人人都可做到。（吕碧城、林徽因、张爱玲、冰心等人是剖析自我，书写人生，更不是“奉献社会”。）

又登远山，看一江流岚，只愿能与岁月一度前行，以奉献社会之光照亮无言，越过清风湿澜，疏影暗香，成为最好的模样。

■ 点评

该文从材料中书店工作人员的话语入手，将文章立意确定为“奉献社会，成就精彩人生”，立意偏颇。所举之例证如屠呦呦、林徽因、张爱玲等亦未能紧扣中心论点。表达上基本符合文体要求，结构完整，语言通顺，整散结合，但语言的华丽弱化了议论文语言的论证力度。本文最终被阅卷组判为三类文，得分38分。

■ 升格指导

本文要想取得较高的分数，必须在以下两个方面进行修改：

1.重新立意，使文章的立意紧扣材料的主旨。升格本文时，首先要改换原来的立意，使文章的立意明确而新颖，让读者眼前一亮，心头一震，掩卷思之，回味无穷。另外，题好文一半，根据新的立意给文章取一个好的题目也非常关键，它能一下就抓住读者的目光。

2.所举之例必须与文章形成有机的联系，使观点明确，论据切实。该文所举之例，除梁从诫之外，都不能与论点紧密联系，因此改换立意为：做到极致，即为豪雄。之后，屠呦呦、张爱玲、林徽因等例子皆可使用，这样就可达到以理服人之目的。

/升格示例/

人生到此是豪雄

书店本来是卖书的地方，但是人们在买书之前往往要浏览一下，阅读一番，还有的甚至在此小憩一会儿。对此，一些书店工作人员往往不能理解，更不接受，于是就对他们下了“逐客令”。然而某书店的工作人员却说：“他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者，甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”他们的工作何止是“有意义”啊，他们正是将书店的价值乃至人生的意义都发挥到了极致啊！而将人生意义做到极致的人，就是最伟大的成功者，因此我要说“人生到此是豪雄”！（开篇即对材料进行简评，由此引出论点：将人生意义做到极致的人，就是最伟大的成功者。题目“人生到此是豪雄”，由程颢“富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄”仿写而来，给人眼前一亮之感。）

萧伯纳曾有言：“人生的意义在于致力于自己认为伟大的目标。”诚如斯言，梁从诫拒绝纸巾，将一块手帕用到发黄，他用废纸做名片，为环保事业奔走呼告，他用自己的一生奠定了中国环境保护的基础，为今日国人环保意识的提高做出了不朽的贡献。试看中华大地，一天天变得天高云淡，华枝春满，那不就是对梁先生的事业最好的证明么？

呦呦鹿鸣，食野之蒿。屠呦呦将那小小的实验室当成了自己的桃花源，她将自己的大半生都镌刻在这实验室中，在经历数百次的失败后，普通的青蒿终于绽放出耀眼的光芒。她沒有博士学位，没有留洋背景，更没有院士之头衔，但那光灿灿的金质诺贝尔奖章向世界宣告：“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物，对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义。”这是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉！以此荣誉，屠呦呦走到了科学事业的顶峰，也达到了她人生的珠穆朗玛！（举梁从诫、屠呦呦之例，“点”击论点，叙述事例较为详细，评述之语言亦铿锵有力。）

寻花踱步，独赏紫藤绕树；山寻水觅，洞穿人生悲喜。吕碧城文如其名，以澄澈之心，留得百世清莹；林徽因诗意盎然，以灵动之心，谱下百世城倾；张爱玲临水照花，以孤傲之心，著有一生传奇；冰心温婉善良，以博爱之心，挥就万代清音……她们剖析自我，观察社会，思考人生，仅凭手中之笔，描绘了动人的画卷，谱写了华美的乐章，弱女子发出最强音，震撼着人类的心灵！人生至此，不亦豪雄乎？（再举吕碧城、林徽因、张爱玲、冰心等人，乃从“面”上铺开，故叙述事例较为简略。另外，此段所举四人均为文学家，故语言亦以华丽之姿而展现，给人以美感。）

一块砖头，一根木料，都是极普通的，但是由它们建成的大厦，则是亮丽的、辉煌的。普通书店，社会之一隅耳，但只要紧紧地抓牢这一隅，将读书之事业做到极致，即不失为伟大之壮举。我们小小中学生，人类之一粟也，然而只要尽心尽力完成自己的学业，达到人生的巅峰，不亦男儿之豪雄乎！（结尾运用类比论证，照应开头，强化论点。并且联系学生学习实际，让人有切身之体会，使读者感到“读书就是在读自己”。）endprint

■ 点评

修改后，本文有两大亮点：

1.立意新颖，中心明确。文章标题富于文采，亦隐含观点。开篇更是在简评材料的基础上直接点明观点，让人一目了然。结尾处再次点题，强化论点。

2.点面结合进行论证，语言上也在论述科学家时严谨有力，在论述文学家时富于文采，读来给人耳目一新之感。

综上所述，在阅卷场上，本文可得52分，成功升格为一类文。

■ 升格名师

苗春宝，任教于山东省曲阜师范大学附属中学，一直从事高中语文教学工作，曾任曲阜师大附属中学语文教研室主任。在省级以上报刊上发表多篇文章，编有教学辅导用书多部。多年来一直担任曲阜师大附属中学星圃文学社指导教师，指导学生在各级报刊上发表文章两百余篇，并有多名学生在全国中小学生创新作文大赛总决赛中获奖。

/病文再现/

读好无字之书

（标题即为论点，值得肯定，但用语太普通，不吸引人）

在作家看来，人生要读好“有字之书、无字之书和心灵之书”这三本书。这虽然很有道理，但对不同年龄阶段的人而言，应该各有侧重。作为一名中学生，我觉得当下除了要读好教材和各种科学文化经典等有字之书外，更重要的是要读好无字之书。

提到书我们会马上想到，这是知识的象征，是智慧的体现，正如古人所言：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”读书能够改变我们的生活，让我们生活得更好。（本句显得太功利，思想境界不高；所引用的名言也与上一句不对应。）但这些都属于有字之书。有字之书是一个人的必读之书，不读有字之书的人，也就很难读懂无字之书。但是，一个人仅仅读了有字之书，哪怕是倾其一生的精力去读，就算读得再好，而不读或不善于去读无字之书，也是很难活出命运的精彩的。

读有字之书可以足不出户，甚至耐于寂寞，两耳不闻窗外事，就能获得必要的知识营养。而读无字之书则不然，仅靠与外界相隔的闭门空想是得不到真知灼见的，必须身体力行，到实践中去，到人群中去，到看似微不足道的现实生活当中去感知和感悟。否则，你自以为很了不起，其实你的水平并不高。（用语太普通，缺乏文采。）

大千世界万事万物，都有其生存的道理和必然性，里面的那些道理和必然性就是知识，就是学问。可以说这里面知识无处不在，学问无处不有，正所谓“世事洞明皆学问”。因此，我们必须要亲近自然，亲近社会，亲近生活，从这些自然的、人文的景观当中得到启迪和教化，这是一个人走向成熟和完美的必由之路。“读万卷书，行万里路”说的就是这个道理。

读无字之书和读有字之书还有一个关键的区别在于，读有字之书需要刻苦勤奋、持之以恒，而读无字之书则需要投身到现实生活中，用心去观察、体会。同样的一个物象摆在两个人面前，一个人看见的就是这种物象的本身，另一个人看见的可能则是这种物象放在那里的道理，或它对周围环境的影响。就如一块石头，在普通人眼里只是一块石头，而在雕塑家眼里可能就是一块可以雕刻成雄鹰的东西，只是需要通过自己的智慧加以雕琢罢了。就像一位名人所言：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，但是，百分之一的灵感恰恰是最重要的。”这种灵感是什么？就是面对生活中的万事万物，尤其是置身于现实的种种历练当中，个人的那种彻悟与致用。比如，作为社会当中的人们，首要任务就是为人处世，其经验和学问就要靠自己在实践中去慢慢体会和总结。而这些，就算有字之书上讲了应该如何做，但对我们而言，那都是纸上谈兵。（本段语言上有些啰唆，道理上又与之前的内容有重复，论述上并没有在前文的基础上更深入。）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读好有字之书，使你成为一个有学问的人；读好无字之书，使你成为一个有见识的人。有学识，有见识，有经验，有思想，做时代的“四有”新人，不亦快哉！

■ 点评

本文得分48分，是一篇二类文。文章开头能很快切题，整体结构上采用的是并列式，论述也能紧扣材料，中心明确。主要存在的问题是：缺乏文采，一些语言过于平白、啰唆，内容重复且缺乏思想性。

■ 升格指导

本文最大的问题是缺乏文采、内容重复，尤其是在一些关键的地方，缺少让人耳目一新的语言，因此，修改时要努力在语言上做到“点铁成金”。

1.修改标题，让标题与文章的主要内容相呼应。

2.扮靓语言，增加文采，丰富文章的内容。

/升格示例/

读好无字书，成就大见识

（论点更鲜明，两个动宾短语相连，形式上更工整）

在作家看来，人生要读好“有字之书、无字之书和心灵之书”这三本书。这虽然很有道理，但对不同年龄阶段的人而言，应该各有侧重。作为一名中学生，我觉得当下除了要读好教材和各种科学文化经典等有字之书外，更重要的是要读好无字之书。

提到书我们会马上想到，这是知识的象征，是智慧的体现。读书是提高能力、丰富思想、增长智慧，甚至是改变一个人命运的基本途径。（删去思想境界不高的“名言”，由“书”到“读书”，连接更紧密。）但这些都属于有字之书。有字之书是一个人的必读之书，不读有字之书的人，也就很难读懂无字之书。但是，一个人仅仅读了有字之书，哪怕是倾其一生的精力去读，就算读得再好，而不读或不善于去读无字之书，也是很难活出命运的精彩的。

读有字之书可以足不出户，甚至耐于寂寞，两耳不闻窗外事，就能获得必要的知识营养。而读无字之书则不然，仅靠与外界相隔的闭门空想是得不到真知灼见的，必须身体力行，到实践中去，到人群中去，到看似微不足道的现实生活当中去感知和感悟。否则，自以为闭门造出的车是一流的，等拿到外面去一比，就知道自己是井底之蛙了。（用一个“否则”，与前文对比；化用“闭门造车”这一成语，使说理更形象生动；修改稿提醒考生：化用成语比直接引用更显文采。）

大千世界萬事万物，都有其生存的道理和必然性，里面的那些道理和必然性就是知识，就是学问。可以说这知识无处不在，学问无处不有，正所谓“世事洞明皆学问”。因此，我们必须要亲近自然，亲近社会，亲近生活，从这些自然的、人文的景观当中得到启迪和教化，这是一个人走向成熟和完美的必由之路。如果说“读万卷书”是读有字之书，那么“行万里路”就是在读无字之书。（拆分使用名言，与“有字之书、无字之书”分别对应，比直接引用名言更好。修改稿提醒考生：活用名言比直接引用名言更显文采。）endprint

读无字之书和读有字之书还有一个关键的区别在于，有字之书需苦读，而无字之书需苦悟。（“苦读”与“苦悟”对应，语言更加凝练生动。）就如一块石头，在普通人眼里只是一块石头，而在雕塑家眼里可能就是一块可以雕刻成雄鹰的东西，只是需要通过自己的智慧加以雕琢罢了。就像一位名人所言：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，但是，这百分之一的灵感恰恰是最重要的。”这种灵感是什么？就是面对生活中的万事万物，尤其是置身于现实的种种历练当中，个人的那种彻悟与致用。比如，身为社会人，首要任务就是为人处世，其经验和学问就要靠自己在实践中去慢慢体会和总结。而这些，就算有字之书上讲了应该如何做，但对我们而言，那都是纸上谈兵。掌握了游泳的理论知识，不代表你就会游泳。（以“游泳”为例，把“纸上谈兵”所揭示的道理具体化，显得诙谐、生动。）

纸上得来终觉浅，每人都要躬行之。（再次化用诗句，显示作者的语言功力。）读好有字之书，成就学识；读好无字之书，成就见识。（“学识”“见识”相对应，语言简洁有力，句式工整。）有学识，有见识，有经验，有思想，做时代的“四有”新人，不亦快哉！

■ 点评

升格后的文章有以下亮点：

一是文采斐然。全文引用丰富，又多次化用成语、名言、诗词，事例众多，语言生动，让人读着读着就不知不觉进入了作者的思想世界，为其所讲的道理而折服。并且，文章在大量的散句中夹杂着一些整齐的句子，读来更觉朗朗上口。

二是重点突出，见解独到。文章在开篇先肯定了读有字之书的作用，然后紧扣中心论点，通过比较读有字之书与无字之书的区别，来论述读无字之书的重要性。既有辩证分析，又突出重点。而如“有字之书需苦读，而无字之书需苦悟”“读好有字之书，成就学识；读好无字之书，成就见识”等句子，足见作者见解之独到。

综上所述，本文在阅卷场上能获得58分，成功进入高分作文的行列。

■ 升格名师

郭青松，现任教于浙江省嘉兴市第四高级中学，中学高级教师，多年任教高三。在多种省级报刊以及《中学语文》《中学语文教学通讯》等核心期刊上发表文章数百篇，参编、主编多种教辅用书。指导数百名学生在全国中小学生创新作文大赛等各类作文竞赛中获各类奖项，多次获得指导教师一等奖、特等奖，另指导学生在多种报刊上发表作品数百篇。浙江省写作学会会员，《课堂内外·创新作文》特约编辑，2013年《新作文》（教师版）封面人物。

/病文再现/

车里觅人情

“我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客……”恍若看到那位焦急等待的女子，迎在青石板路上，等在季节里，翘首以盼。她在等待那辆属于她的车，车里载着的是属于她的深情。那辆车，是女子的缱绻情谊，是过尽千帆的独属。（开篇作为文章的引子，由郑愁予的诗篇《错误》引出“车中深情”这个话题，虽优美，且有文学味，但 “马”和作文题要求写的“车”并非同一事物，建议更换。）

历史芸芸，总有那些车马，不再单单只是交通工具，更是情感工具，将记忆载起，将往事载起。每一封家书，都载着一户人家的故事，有悲有喜，有哀有乐，从平头百姓到皇宫贵族，车马将整个世界的情感连缀，让脚下的每一片土地，都染上了别样的记忆。（此段点明文章主旨，領起下文的事例论证。但是，下文的事例并未写到家书承载不同的情感，这个领起就有点别扭，建议修改。）

老舍笔下的祥子用一生讲了一辆车的故事。军阀抢车，买车钱被人敲诈，虎妞难产卖车，他耗尽了一生，在底层挣扎了一生，却只落得个自甘堕落的结局。一辆人力车，承载了祥子的苦楚心酸，更映射那个昏暗无光的时代。（“车”承载了祥子怎样深沉复杂的情感？“苦楚心酸”写得较为笼统，不能充分论证文章主旨，且与后文的“阮籍”一例缺乏层次上清晰可辨的逻辑关系。）

阮籍乘着牛车，无目的地向前，穷途末路，便放声痛哭。既不针对他人，也不针对世道，也不针对自己。好像在哭人生穷途，又似在哭长天冷漠。他不需要他人的品谈，而是执意将自己活得那么真实。那是魏晋名士的风采，他们不为世俗拘泥，不在特定的场合哭，不在特定的场合笑。他将自己的情感藏于车上，每一次转轮都随心所欲。生活从不是磨平棱角的存在，而规矩，亦不能抑制天性。“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”，总有那么些人，他们将生活过成诗，过成艺术。纵然脚下泥泞，心中却依旧激荡，他们不为世俗所扰，不为流言所趋，他们活得像自己，活出了很多人渐渐不敢想象的样子。平淡中裹挟着无限的勇气、身份、地位，乃至生死，都在灵魂之外，他们活出了灵魂的高度。（此例篇幅较长，内容繁杂，虽强调了“名士风度”，但未能写清“牛车”究竟承载了阮籍怎样的情感，无法深入充分地论证主题。）

我们翻寻着旧车旧物，品读着旧信旧事，却发现故事离我们越来越远。“这是最好的时代，也是最坏的时代。”狄更斯的嗓音低沉，似沉痛，似哀叹。我们有了更便捷的通信，车不再用来传信，翘首以盼的深情也消逝在了一通电话的报备里。我们有了更富裕的环境，穷途似乎不再是末路了。或许正因如此，我们才拾起旧时的单车，让面颊与空气相亲，而非围在四方的车厢里。（对前两例作总结，联系当今时代进行对比，从而深化主旨。但前两例并不是写“车用来传信从而传递深情”的，总结就显得不够准确。）

沧海依旧，但愿历史滚滚，抹不掉我们的车里人情。

■ 点评

本文被阅卷组判为三类文，得分 55 分。文章主要问题有两个：

1.内容不够精准。文章开篇所引诗句有误，影响阅卷者对文章的评分。第二段与倒数第二段均提到了“用车来传递书信从而承载深情”，但事例部分“骆驼祥子”和“阮籍”两例都与此无关。

2.论证不够充分严谨。“骆驼祥子”和“阮籍”两例未能将车中承载的深沉情感明确、全面地挖掘出来，削弱了对文章主题论证的力度。另外，由“骆驼祥子”例到“阮籍”例，其间缺乏层次上的内在逻辑联系，放在一起有些牵强。endprint

■ 升格指导

本文要想获得高分，必须要在以下三个方面加以改进完善：

1.开篇的精准。将郑愁予的《错误》换成与“车”相关的例子。

2.行文内容的统一。第二段的领起和倒数第二段的总结都着眼于“车传递书信从而承载情感”，但文章主体部分两例均与之无关，可将论述中“车传递书信从而承载情感”改为“车承载了人们深沉复杂的情感”。

3.论证的充分严谨。最好通过几则事例（都与“车”有关，但分别承载了不同种类的情感）从不同侧面互相补充或者在不同层面上逐层递进，共同形成对文章主题的充分论证。

/升格示例/

车里觅人情

“妾乘油壁车，郎跨青骢马。何处结同心，西陵松柏下。”苏小小含着娇羞前往与阮郎相会时所乘的油壁车早已不仅仅是车，而是寄托她无限憧憬、一腔热望的情感载体。油壁生辉，轻车如风，将那份喜悦与缱绻留在纯净而率真的南朝民歌里，留在人們的心灵深处。（开头作为文章的引子，修改后紧扣题目中的“车”。）

历史悠悠，人事匆匆。昔时车马，不只是交通工具，更是承载人世间各样情感的载体。一轮、一轭、一轼、一辙，都承载着一个个深沉幽邃的生命故事，暗藏着一份份复杂细腻的情感密码。是车，将整个世界的情感连缀，让脚下的每一片土地，都染上了别样的深情记忆。（承接开篇的引子，点明中心，领起下文的事例论证。）

“扇裁月魄羞难掩，车走雷声语未通。”那声若轻雷从身边擦肩而过的雕饰华美的香车，将李商隐心中的无限希冀和柔情、无限失落和怅惘悠悠牵动，在唐诗里漾出千年不灭的涟漪。“而今潘鬓渐成丝，记否羊车并载时？”潘鬓成丝，青春易逝。还记得吗，那年与梨涡轻旋、明眸流转的你共乘那简陋的羊车？羊车，成了黄仲则心中最为柔软而又神圣的情感圣地，值得用尽一生去追忆和膜拜。

车声辘辘，是同心结缘的心灵缠绵，是情已随风的灵魂怅惘。

博浪沙一声巨响，挟正义与仇恨之铁锤，将始皇车队中那辆豪华奢侈之车砸得粉碎。虽然历史开了一个玩笑，最终砸中的只是始皇下属乘坐的副车。但从那碎为齑粉的残车遗骸中，仍可感受到震颤千古的刻骨愤恨与泣血惋惜。西风萧飒，残阳如血。洛阳郊外都亭，御史张纲紫袍当风，目光如炬，慨然吐壮言：“豺狼当道，安问狐狸？”愤而下车埋轮，上书弹劾掌权贵臣，京师震悚。下车埋轮，将孤臣孽子殒身为国的赤诚与悲壮之情昭彰青史，铭刻书鼎。

车碎车埋，是嫉恶诛暴的豪壮慷慨，是心忧家国的忠贞赤诚。

朝柄移于权奸，国运几于沦灭。匡社稷而力不能，媚新主则情不愿。阮籍散发佯狂，单车落魄。临日暮而神伤，至穷途而恸哭。吱吱呀呀的车轮声抑郁而苦楚，似一个忧郁苦闷的灵魂在独自诉说。孤单车影伴着清瘦身形孑然而行，至无可行处轮声戛然而止，继之是晚风中的狂歌恸哭。这不是一个名士不拘世俗的烂漫风采，而是发自内心的为着家国飘摇、社稷沦亡的怆伤和忧愤，亦是为着个体生命委顿灵魂无处救赎的无奈和不甘。

驻车恸哭，是为家国和自我而愀然拨动心弦的深邃凄苦的双重奏。

（修改后连续运用五则事例来论证中心，都紧扣“车”，紧扣“车中所承载的深沉情感”，并且依次递进深入，层次感强，论证充分有力。）

翻寻着青史中的旧车旧物，品读着岁月里的旧人旧事，却发现故事离我们越来越远。当今时代，车只追求快速。翘首以盼的深情消逝，执手相看的缱绻不再，抚车恸哭的凄怆已远、登车浩歌的豪兴寂灭。关于车的记忆一片苍白，它折射出这个时代灵魂的空洞和情感的苍白。正因如此，我们才会拾起旧时的单车，让面颊与空气相亲，而非围在四方的车厢里。（修改后，对前文的几则事例总结更为精当深刻，较好地深化了主旨。）

沧海依旧，但愿历史滚滚，抹不掉我们的车里人情，抹不掉那由丰富深邃情感组成的瑰丽深沉的灵魂风景。（结尾回扣中心，追加一句，深化主旨，增添文采。）

■ 点评

修改后的文章紧紧围绕“车承载着人们深沉复杂的情感”这一中心展开，由“苏小小”例作为引子，第二段承接引子，点明中心，领起下文的事例论证。主体部分列举数例，从“儿女情长”“家国情怀”“家国与自我双重奏”三个层面逐层深入，充分有力地论证了中心。接着总结前文并转入对当今社会的批判，增强了论证力度和现实针对性。结尾回扣中心，深化主旨。整篇文章结构清晰严谨，论证充分有力。此外，文章共用了苏小小、李商隐等六例，从不同层面揭示出“车”里承载的深沉丰富的情感，内容翔实。每例或引诗句，或描场景，兼以精当的抒情议论，注意语言的锤炼、句式的选用，熔铸古典语言入文，使得文章语言典雅优美。因此，在阅卷场上，本文可以获得 65分，成功升格为一类文。

■ 升格名师

陆玉军，任教于国家级示范性普通高中、江苏省首批四星级高中——江苏省盐城中学。教育硕士，在省级以上报刊发表多篇论文，指导的学生在各类国家级、省级作文竞赛中多次获奖。陆老师致力于引导学生以语言文字为媒介，去认识、思考、表现外在世界与心灵世界的真善美，让心灵通过语言文字与世界共振，生成美丽的风景。endprint