浅析微课设计与制作的关键要素

胡江涛

汉江师范学院教育二系，湖北 十堰 442000

科技前沿

浅析微课设计与制作的关键要素

胡江涛

汉江师范学院教育二系，湖北 十堰 442000

微课作为当前新兴的教学资源，受到诸多教育工作者的关注。文章主要从微课的特点入手，具体阐述了微课主题的选择思路，技巧、课程内容设计思路技巧、评价方法等内容进行分析，以期可以有效提升计算机课程教学质量。

微课；设计；关键；制作；策略

最近这几年来，随着我国信息技术的不断发展，以微课为代表的全新教育技术受到越来越多人的关注。微课，主要是以短小精悍的教育视频为物质载体，紧紧围绕某一知识点进行教学，符合当前学生的学习需求。如何可以高效设计微课视频作为现阶段计算机教师广泛热议的话题。文中结合自我工作经验，对微课设计与制作的关键点进行分析。

1 微课特点简述

其一，教学时间比较短。视频作为微课教学的核心构成。依据现阶段学生的学习发展特点及认知规律，微课视频通常情况下时长都在 3—10分钟左右。将其与过去传统的课堂教学时间进行对比，微课可以称得上是“课例片段”。其二，涉及到的教学内容比较少，相对课堂教学活动中大量的学习内容，微课视频更加集中，主题十分显著，更加符合学生的学习需求。其三，教学资源容量比较小，从体积上进行分析，微课视频及相关辅助教学资源的容量一般在10至40兆，不超过50兆，其视频格式全部支持网上播放，如：rm，flv等[1]。教师与学生可以利用网络随时查看教学视频，也可将其下载至智能终端，真正移动学习的发展目标。其四，制作简便实用。在设计视频内容过程中充分考虑班级中学生的学习需求，配合相关教学素材，整合教材内容，有效激发学生的学习兴趣。

2 微课主题的选择思路技巧

2.1 微课主体概述

计算机教师在设计微课视频内容时，需要针对教材中某一特定的主题内容，如专业术语、复杂题型、技能训练、知识衍生、归纳整理、经验交流等，必须要保证课程教学目标的准确无误，视频知识相对比较独立，可以充分吸引学生的眼球，并能够在某些时间段讲解清晰，同时学生也可以在学习中理解掌握其知识[2]。因此，教师需要在选取主题过程中，细致深入分析教材知识，从中提炼出核心知识或学习重点难点，将其制作成视频进行细致讲解。

2.2 敲定微课主题的要求

微课视频的设计与制作旨在引导学生利用课余时间进行预习。因此，教师需要在实际教学过程中，明确微课主题选取的要求。如：微课选题必须要实用、内容比较要具备吸引力、短小精悍。在设计过程中，教师需要对一些不是十分重要、学生不感兴趣的内容进行剔除。

3 课程内容设计思路技巧

3.1 简化重组知识

《白虎通·情性》中称：“智者，知也。独见前闻，不惑於事，见微知著者也。”只有将微课视频中所有的知识落实到实处才可以真正实现教师“教学”的任务。一段微课视频就是一个完整的计算机知识点，这一知识点可以包含诸多小型知识。在设计过程中，教师需要充分掌握教材知识，按照知识的脉络与形成的规律自主创编微课视频，由浅至深逐渐细化计算机知识，使学生从细节入手理解掌握知识。

3.2 课堂教学设计

微课展示从实质分析，就是指教师为学生提供一个知识点或者是一段内容，内容的选取及运用何种形式进行展示，才可以吸引学生的注意力，使学生对其产生浓厚的学习兴趣，进而观看完整视频则是教师群体广泛热议的话题。其中至关重要的是微课教学过程的设计。计算机教师在实际设计微课教学过程时，需要事先提出一个系统性学习观点，引导学生自主分析。在学生寻找问题的答案时，深化学生的目标意识，结合切实有效的教学方法，树立学生正确的学习观念，结合测评环节，进而有效提升课堂教学质量。在设计过程中，需要侧重突出主题，做到思路清晰，鼓励学生实践操作，进而有效掌握其技能。

3.3 分镜头

当前阶段，微课视频作为一个系统性知识内容，涉及到许多环节，如：引入、讲述、互动、归纳等环节。通常情况下，微课都是以视频形式出现的，一个个短小精悍的视频充分吸引着学生。优质的教育视频不仅需要做到内容丰富具备吸引力，还需要不断切换镜头。计算机教师在实际开展微课教学过程中，精心设计分镜头脚本，可以以连续性草图的形式展出微课所需的情景及各个情景所需的机位设置，其不仅是录制微课视频前期对微课教学过程所贡献的视觉效果，也是保障微课录制过程有序进行的前提条件。

3.4 制作课件

在制作计算机课件过程中，教师需要充分考虑课件的制作需求。课件需要做到操作简单易懂，各个链接准确无误，打开所需时间短的要求，便于学生自主进行学习。需要注意的是，微课 PPT的风格需要与其主题保持一致，尽可能选择浅色系背景，避免学生被一些不相关因素所吸引。同时，微课课件的页数不可以超过25张，数量一旦超出将会导致学生产生厌烦情绪；课件中文字数量也需要进行控制，不可以过多，选取重点，进而不断深化学生的学习印象。

4 音视频制作技巧

4.1 音视频制作

一般情况下，微课音视频制作方法有两种，其一是拍摄，就是指运用摄像机对教学过程进行录制；其二则是采用多元化录屏软件，主要是指利用录屏软件对课堂教学过程进行录制。现阶段比较常见的录屏软件包括：CamtasiaStudio、录屏大师等。如：在制定微课视频过程中，教师需要依据教材内容为其合理增加配音、音效，借助音效加深学生对其的印象。同时，教师还需要对微课视频的过场、片头、片尾等内容进行设置，在不干扰学生学习思路的基础上，创新教学内容，进而不断丰富视频内容，强化视频感染力。

4.2 后期剪辑制作

教师在录制微课视频后，需要依据实际录制情况对一些需要调整的视频进行及时优化调整。计算机教师可以对录制的视频进行二次剪辑，主要涉及到：插入字幕，添加小荧幕，或者是缩放屏幕画面，圈出重点，插入一些比较柔和的背景音乐，适当增加一些测试题目，与学生进行积极的学习互动，尽可能降低不必要的噪声。

5 教学反思与评价

教学反思，主要是依据学生的课堂反馈信息与学习行为，从诸多角度入手全面分析，并针对收集的信息资源，及时进行总结，以此来优化课堂教学活动。微课对于学生来说，可以充分满足自我学习需求。在实际学习过程中，教师需要依据课堂教学情况及学生的反馈信息，对学生做出最为客观的教育评价。此举不仅可以查缺补漏，也进一步加深了学习印象。在评价学生的学习行为时，教师需要时刻注意自己的言行，并尽可能多的使用激励性语言，鼓励学生进行自主反思。同时，教师则也需要进行教育反思，在教学过程中不断汲取全新教育理念与方法，从备课、课堂设计再到教育反思，充分结合反馈信息，精心设置微课视频，进而从根本上实现精益求精的教学效果。

6 结束语

综上所述，计算机教师对的微课认知与理解，直接决定着微课视频设计及应用的质量。教师需要在实际教学过程中，不断学习新方法，更换教育理念，创新优化微课教育视频，充分结合班级中学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，进而从根本上提升学生的学习能力。

[1]凌虹.如何选好微课的“点”——以小学计算机微课程制作为例[J].教学月刊小学版，2016，6（4）：14-15.

[2]孙方.微课设计与制作中几个关键问题解决策略[J].淮南师范学院学报，2016，3（7）：126-130.

G434

A

1009-6434（2017）3-0135-02

胡江涛（1971—），男，湖北十堰人，汉族，职称为副教授，本科学历，研究方向为计算机应用。