中职计算机VB程序设计教学策略研究

诸曼华 江苏省吴江中等专业学校

中职计算机VB程序设计教学策略研究

诸曼华 江苏省吴江中等专业学校

在中职计算机专业中VB程序设计是专业必修课，但是在实际的教学中普遍存在一些问题，其主要是因为中职学生基础比较薄弱，这就需要教师结合实际情况采取有效的解决措施，本文首先分析了中职计算机专业VB程序设计教学的意义，然后阐述了提升中职计算机VB程序设计的有效措施。

中职 计算机专业 VB程序设计 意义 教学质量

1 中职计算机专业VB程序设计教学的意义

在中职计算机专业的学习过程中VB程序设计是必修课程之一，VB程序设计的学习质量，直接关系着学生计算机技能水平。从大部分中职生的角度而言，即便是VB程序设计十分重要，但是由于VB程序设计较为复杂、枯燥，导致很多学生失去了学习兴趣，甚至有一部分学生还产生了抵触心理。主要是因为大部分学生的文化课程成绩不客观，数学和英语基础知识不够扎实，导致VB程序设计课程学习起来比较困难。教师应该结合这些问题，不断的创新和探索新的教学模式，营造良好的课堂氛围，激发学生学习VB程序设计的兴趣，促使学生对VB程序设计有正确的认知。及时排除学生对VB程序设计的畏惧心理，以此提升学生的能力，使得他们的专业素质 、职业技能水平有所提高。

2 提升中职计算机VB程序设计的有效措施

2.1 参照学生的认知规律，创新教学模式

计算机教师在开展VB程序设计教学的时候，需要遵循中职学生的认知规律，以学生的知识基础为依据，开展先易后难的教学方式，将抽象化的知识转化为形象化的事物，提升教学质量。

例如：在进行授课前，教师应该预留两节课讲解VB的基本语法、VB的使用对象，促使学生对VB的相关知识有大致的了解。通过实践教学发现，一个完整的应用程序不能够仅依靠语法、对象，需要将两者结合起来，让学生明白在构建页面的时候，要应用到VB对象的相关知识，实现代码的编写。在实际的教学中教师应该穿插讲解VB对象的程序设计方法、事件的编制机制两者的内容，为学生建立学习VB程序设计的信息。

2.2 鼓励学生积极试验，培养实践能力

计算机VB程序设计属于一门实践性较强的学科，传统的应试教学模式无法适应当前的教学需求，教师需要鼓励学生积极试验，通过实际操作发展学生存在的问题，并及时解决问题，激发学生学习VB程序设计的兴趣。若是重视理论课程教学，知识点会变得更加的抽象，导致学生认为VB程序设计过于单调，久而久之，学生就会失去学习VB程序设计的兴趣。因此教师在日常的教学中，要注重学生分析能力、解决能力的培养，多设计课程实践教学，以此提升学生的计算机操作水平。

例如：在进行 VB 教学的时候，教师可以布置上机任务，让学生动手操作，完成一个个的项目或练习。教师首先应该让学生尝试启动、退出VB，接着让学生动手操作命令、图片框、文本框等一些常用的功能键，建立、编辑VB应用程序。

需要注意的是，在学生进行上机实验的时候，教师应该先为学生示范具体的操作流程，在学生独自动手实践的时候，教师应该注意引导，同时监督学生是否能够顺利完成程序创建、文字移动、图片编辑等内容。针对操作比较困难的学生，教师应该加强指导，确保学生能够牢固掌握知识点，同时针对一些错误率较高的操作环节，教师应该及时总结强调。

2.3 开展小组合作形式，营造课堂氛围

在新课改的普及下，要求课堂教学必须以学生为主体，教师为主导的教学模式。计算机教师在开展中职VB程序设计课程教学的时候，应该不断的创新教学模式，激发学生的学习兴趣，例如：教师可以采取小组合作的教学方式，在进行《VB环境和可视化编程》实践操作教学时，教师可以根据班上的学生划分小组，一般情况下采取的是4人小组模式。选择实践操作水平较强的学生为组长，进行小组内的实践指导。开展小组教学模式的原因是教师的精力有限，且班级的学生较多，课程时间较短，教师无法实现一对一的教学指导，通过小组合作形式，采取互帮互助的形式，使得基础较差的学生接受指导，又能够巩固指导学生的技术水平，使得双方都得到提升。

在开展教学过程中，随着知识点的增加，上机实践操作的难度也会随之增加。在初步操作阶段，教师可以通过亲身示范，帮助学生了解、掌握知识点。在中级阶段，教师需要根据学生的水平，设计不同层次的课程内容，针对一些技能水平较强的学生，教师应该布置一些难度较大的题目，比如：人民币编写、不同钱币的兑换程序，以此提升计算机专业学生的整体操作水平。

3 结束语

综上所述，VB程序设计能够有效的培养学生的思维能力、创新能力，同时也是中职学生能够学好计算机技能的关键点。在教学过程中，教师应该在VB程序设计教材、学生认知规律的基础上，创新教学模式，激发学生的学习兴趣，加强学生的动手实践操作培养，提高中职学生的专业素质和技能水平。

[1]穆丽霞. 中职计算机VB程序设计教学策略研究[J]. 现代职业教育,2016,(20):119.

[2]田亚男. 基于微课的中职程序设计课程教学实践研究[D].浙江工业大学,2016.

诸曼华，女，1986-，江苏南京人，汉，学历：硕士研究生，职称：助理讲师，研究方向:计算机应用。