信息技术与课程整合的研究

李乐昊 成都市石室天府中学

信息技术与课程整合的研究

李乐昊 成都市石室天府中学

随着我国近些年来的不断发展，我国的经济在不断上升，而经济上升也让我国的科学技术水平日益强大起来，信息技术领域在不断的发展和创新，在各行各业中都有所应用。并且现如今，信息技术已经可以跟教育领域相结合，让教师以及学生认识到信息技术给我们生活中带来的便利因素。本文就是首先讲述了信息技术与课程整合意义，再对当前两者整合的现状进行探讨，从而有针对性的指出提高信息技术与课程整合的相关对策，以达到最优的教学效果。

信息技术 课程整合 教学效果

1 信息技术与课程整合的意义

信息技术与课程整合实际就是指将教学系统中相对分化独立的要素进行联系形成有整体的过程。而信息技术与课程整合，其实是将学校所学习的知识当成一种载体，把信息技术当做一种更能让学生了解课程学习的一种工具，既能让学生能够更好的学习知识，也能提高教师的讲课效率。当然整合的最终目的就是想实现学生的全方面发展，通过信息技术的平台能够更加提高学生对于学习的兴趣，形成自己的一种独特见解，有助于提高学生的素养，还能让学生更快的融入现代科技化学习当中。

从技术层面来看这两种的整合，是从一般信息化技术开始，寻求在教学中可以运用的可能性和创新性。而这种信息教学系统对于多数教师来说都是陌生的，因此更容易受到关注。而教师是否可以真正运用到此种技术才是整合的关键所在。

从教育层面来看这两种整合，是教育史上的一次重大突破。将课程建立在信息技术基础上，这次突破在学习内容和方式等多个方面都出现了变化，这种变化对学生学习环境方面会产生多大的影响，将是我们所要去研究的。而将相关的技术有效的整合到实际课堂当中，则需要老师的配合，知道这种学习方式的基本特点，才能在课堂中传授给学生。

2 信息技术与课程整合的现状

2.1 课件的错误使用

教师目前在课件当中，为了更好的展现现代化的教学，而忽略了教学的真正目的和教学中的内容，把大部分心思都放在了制作课件上，结果就会导致课件很丰富，可是学生学习成绩和学习兴趣并未因此而提高。大多数情况下，课件中都是一些名师的教学视频、网上的一些图片、动画等。而教师根本没有真正使用课件，理解课件所带来的一些利于学生学习的作用。2.2课件的死板

课件往往在制作过程中会加入很多的教学内容，但是一旦制作成型之后，课件的内容和演示过程就会比较单一，不容易去修改。课堂上，教师只能用自己做出的课件重复的给学生演示，而不能随着教学过程的改进而灵活控制演示内容。

2.3 自主学习的不利影响

现如今，学生的地位在不断提高，学生往往在教学中充当了主导的地位，学生的自主学习，放纵学生自己学习，导致教师的主导地位慢慢弱化。而这种做法虽然符合现代教育要求，但是有些学生不会自主学习，而是利用这些时间去玩，导致了学生成绩在不断下降，玩的思想充满了学生的心里，使学生对于课程学习充满了厌烦的心理状态。

2.4 资源的过分依赖

现如今，信息技术与课程整合虽然大大提高了教师的讲课效率，但是有很多教师过分依赖资源，遇到问题不会自己去解决，首先就会去找资源来解决问题，导致了学生也会缺乏处理问题的能力。教学中教师还是要合理利用资源，不能过分依赖资源。

2.5 对于整合的其他错误看法

虽然我国的经济现状在不断提升，但是不足以使信息技术和课程整合大范围在我国所有地区应用，这样的整合只是在部分城市才能接受；有一部分人会认为计算机只是一种工具，不可能对学生的学习有所帮助，认为很多学科都是灵活动脑的学科，而与信息化技术的整合只能让学生的思维和一些创新理念得不到真正的开拓，都是在信息技术的辅助下去完成课程的学习，达不到教学所应该得到的教学成果和教学质量；信息技术与课程整合的这种方法在大多数地区往往只是应付上级领导检查和考核的产物，没有大范围的应用，只有在特殊情况下才能想到两者之间的整合。

2 提高信息技术与课程整合的有效措施

可以使资源共享，学生要想提高成绩，是一个日积月累的过程，不能一下子就完成。而在这个日积月累的学习过程，就需要一个资源信息库作为学生想要学习课程的帮手，可以使网络上的资源共享给每一个学生。

自主学习，现在的教学理念就是让学生为主体，以教师为主导，让学生能够自发的去学习，信息技术和课程整合就是让学生作为主体去学习，让学生自己在网络中打破学习时间和空间的限制，从而使学生的学习兴趣逐步提高，随时随地就可以学习。

远程教学。远程教学也是信息技术的一个方面，随着计算机网络技术的不断提高，未来在课程教学中，也可以利用这种教学手段，定期组织优秀的教师对本区域学校内的学习进行远程学习，接受高质量的教学，使各个地方的学生都可以收到全国范围内更专业的教师讲课，提高学习的兴趣，快速提高学生的学习成绩。

3 结束语

信息技术与课程整合将会是我国教育史上的重大改革，其会带给课程的改革、课程实施的改革、课程资源的改革，会对课程评价进行相应的改革和创新，其中最重要的改革就是对学生的学习方式进行改革。因此，我国每一位教育工作者都要对信息技术与课程整合有所研究，使其可以在我国所有地区都有所应用。

[1]洪霖.浅谈信息技术与课程整合[J]. 速读旬刊,2015.

[2]黄德群.十年来我国信息技术与课程整合研究的回顾与反思[J].电化教育研究,2015.

[3]任玉龙.信息技术与课程整合的研究与实践[J]. 中国教育技术装备,2014.