高考物理实验与高中物理教学

王娟

【摘要】物理是需要在实验中不断总结和学习的学科，记得我的高中学习就是一边理论学习，一边实验验证。随着近年来教育体系、课标体系不断进步和完善，学校和老师不但不能减少实验课在高中物理教学中的比重，反而要更加重视其作用。国内重视物理实验的现象体现在日常教学和高考分数设置两个方面。所以，学校在日常课程设置中，应该重点培养学生的实验兴趣，通过实验更好的掌握理论知识，以便在高考中取得好成绩，为我国高校、优才的选拔及人才的培养打下基础。

【关键词】高考物理 实验 高中物理

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0173-02

稍加分析历年高考试题，就会发现有很多关于实验相关内容的测试，所以在日后的教学中需不断提升对实验学习的重视。根据多年来的经验，实验在物理学中有着至关重要的地位，只有不断的、反复的实验，才可以在验证已有的理论基础上得出新的理论。多次研究高考试题的结构，同样可以再次验证高考物理实验是学生物理理论的实践基础，是发现问题，提出解决问题的基本前提，只有在高中物理学教学受到足够的重视，才可以很好的全面提升学生的综合素质，使其成长为高质量人才。

1.存在的问题

1.1现阶段教学中，物理实验比重不够。

一般学校在物理实验和课本和器材方面的投资力度不达标，就是现有的实验药品和器械的也并没有得到及时的更新，至使物理实验严重滞后于理论基础，不能在实际教学中起到其应有的作用。而且现在的高中，多数都是七八十人的大班教学，学校的实际状况根本无法满足物理实验2人一组或4人一组的实验要求，老师们为了完成教学进度，也只能变学生实验为演示实验，至使在一个实验课时内保证每个学生动手机会的教学要求被迫沦为空谈。这种现状既不利于教学结果，更不利于学生学习。

1.2教师过于依赖多媒体

随着社会的进步，科技的更新，多媒体教学的应用，几学校物理实验条件的局限，长期以往我们习惯了依赖于实验视频，让学生了解实验步骤。这种程序化明显的实验模式，虽然省时省力又省钱，却对学生动手能力的培养极为不利，偏離了实验教学的初衷。孩子们无法在实际操作中体会实验的意义也无法体会其中的乐趣，不符合我国物理教学的要求，严重违背了物理教学最初的意义。

2.改进对策

2.1精心挑选实验内容，增加探究性实验

通过自己动手自己总结探索物理学科，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，而且可以提高学生的动手能力。这种一边实验一边总结的教学方式，可以有效转化实验经验和课本理论，对学生逆向思维能力的培养也极为重要。

2.2增加实验内容的趣味性

为全方位激起孩子们的好奇心和实验学习的动力，老师须对每一次的实验及要求了如指掌，将实验前必要的铺垫熟知于胸，在学生对实验有了浓重的兴趣后在分组进行实验，不仅可以减少孩子们在该过程中不必要的弯路，还可以为以后的实验打下良好的基础。

2.3进行多项实验活动，建立立体交叉体系

物理实验教学的总效果，不是各个实验要素简单的累加。不能只停留在理论基础上，要从课内走到课外，再从课外回归到课内，要从教师演示实验过程发展为学生自己动手制作实验教学用具。实验过程中，学生不但可以充分参与教学内容，教学方法的综合分析，还可以协助制定教学步骤，流程，制作教学用具。其他时候组织的小发明和小创造活动的开展，竞赛也会潜移默化的提高学生动手能力。课堂问题的提出及课后问题的预留，更加在学生浓厚的学习兴趣时，提高学生的动脑能力。

2.4全面开放实验室

首先，因为每个人的基础不一样，无法使每个学生在预定的时间完成所有的实验任务，所以开放实验室，把实验融入生活的方式在物理教学中有着举足轻重的作用，不仅可以提供更多的实验机会，还可以使没完成实验要求的学生在课后继续完成。而且也可以在学生们拥有好的理论想法和设计之初，及时提供实验验证的机会，从而激发孩子们的创作热情；再次学生也可在平时观察物理实验器械中，了解新的实验仪器，感觉物理就在身边，增加对实验过程的憧憬，为日后的实验奠定基础。

结束语

综上所述，给学生提供完善的实验环境，让孩子们学会运在每一次物理实验中用正确、科学的方法完成实验要求，是所有物理教学的基础。

所以，现代物理教学务必要多从培养孩子创新能力出发，高度重视实验教学，增大实验教学在物理教学中的比重，激发孩子们了解物理实验器械，提升实验学习能力和创新能力以及严谨的科学态度及锲而不舍的追求真理的精神。

参考文献：

[1]王敬元.对高中物理常见电学实验问题的探究[J].中华少年，2017，（04）：153.

[2]司晓东.高中物理实验教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017，（08）：81.