提高师范生即兴演讲技能的策略探究

张炫炫

【摘要】即兴演讲，一般演讲者没有提前准备或者准备时间非常少的一种演讲形式，它对演讲者的口语交际能力和口语表达能力要求都非常高，是一种在当下被运用非常广泛，也非常受欢迎的演讲形式。师范生以后从事的职业对学生将来的素质有重要影响，所以师范生身兼重任，而作为一名老师，语言表达贯穿教书育人的整个过程，所以老师是否拥有一个优秀的即兴说话的能力对师范生将来授课的质量具有重要影响。本文讲述了师范生提高口头即兴表达能力对教学的重要性并给予相应的技巧策略。

【关键词】师范生；即兴演讲；技能；策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、即兴演讲与师范生的关系

所谓即兴演讲，就是指演讲者在没有做好准备或者之前准备很少的情况下按照自己原有的各方面知识来组织语言表达演讲内容的一种演讲方式。即兴演讲时演讲者需要在较短时间内根据情景来表达自己的看法，将演讲内容表达清楚并得到观众的理解是比较难的，因为这样的演讲需要演讲者有较为丰富的阅历、开阔的视野、敏锐的眼力、好的概括能力和灵活的应变能力，所以演讲者在现场要应付得了各种情况并控制好场面较难。

如今在对师范生进行专业能力培养时，口语能力和专业的技能受到了越来越多的关注。口语表达是教师传递知识、与学生更好地交流的一种手段，教师不能仅仅关注自己是否具有良好的文字书写、备案能力，虽然在教案中老师通过自己的专业知识进行加工处理，具有好的概括知识和更易被学生接受的解释内容。但是在课堂上是多变的，教师要根据当时的情境灵活的处理现场问题，根據学生的具体情况，通过好的语言表达能力将自己备课中没有注意到的内容加以解释，通过例子或故事让学生更易理解。因此，师范生要把握自己要用到的表达方式，根据情况来对学生加以指导，这些都需要师范生有一个良好的即兴演讲能力。

即兴演讲并不是演讲者凭空胡说，演讲者需要重视“兴”，要将情感带入演讲内容，这样才能更加具有表达效果，演讲内容需要演讲者有一个好的知识水平、文化修养、心理素质、思维模式及语言表达能力，这些都是需要经过长期的积累才能得到的。所以，通过即兴演讲能够很好地反映出演讲者的整体水平如何，这对师范生的整体素质的提高具有重要作用，这项演讲活动需要得到众多师范学校的重视。

二、有关师范生即兴演讲的相关技巧

虽然即兴演讲是比较突然的，演讲者的准备比较欠缺，但是演讲内容一定是给定的，是有一定方向的，虽然时间短，急中生智的准备也能为演讲带来很好的效果，一些即兴演讲小技巧就为这个急中生智奠定了基础。当然，师范生日常积累的丰富经验和知识才是优秀的演讲的最好准备。

（一）顺“兴”引入法

即兴演讲，一般是在特定的场合被邀请或者自己有感而发的演讲，所以这种演讲有一个兴奋点，受到了刺激的来源也是多种多样的，在特定的地点针对特定的事物进行演说。在这个某种特定氛围的环境下，演讲者可以根据情况而定，以特别的语言或行为，还可以是自己曾经历过的事物，甚至是一首诗、一首歌来展开演说。比如在学生接受训练时老师给出一个特定的情境，给出一个主题让学生们进行自我阐述，学生可以将自己引入情境，根据自己本来的特有风格展示演讲内容。抓住兴奋点，根据这个点来以情丰富演讲内容。这样就可以使每一位学生的介绍内容风格迥异，内容不重叠，在较短的演讲中将自己的个人见解展现出来。所以，这些都展现出新一代师范生的良好教师风范和对未来教育事业的不断追求。

（二）散点连接成篇法

很多学生对即兴演讲自信都不够，学生往往觉得即兴演讲难度较大，很难在毫无准备的情况下应对突发情况，心理压力可能也会比较大，难以在短时间内将以往所学知识运用到演讲当中。因此，老师在对学生进行训练时要注意创建较为轻松的坏境，让学生认为组织语言很简单以引发学生兴趣，让学生在不断努力并获得成功感当中建立起自信，从而让学生领悟自然演说的魅力。

老师需要以一种游戏的形式将学生进行分组，每位学生都要在事先准备好的写有词语的卡片中抽取三张，然后自己将三个词语组成一段构思紧密、富有一定含义的话，然后每组随机选取一个人进行展示，这是一种老师带领学生即兴演讲的预热环节，是一种散点连缀法训练。在这种练习后，学生对即兴演讲有了一定的适应能力，老师可以把全班的卡片集中在一起，随机抽取几位学生，给予较短的思考时间，让他们在班上进行即兴演讲。

分组训练后，将全班卡片集中，请几位学生任意抽取，短暂思考后，在全班进行即兴演讲。然后针对散点连接成篇法进行讲解，让学生了解该方法是可以让学生在急促、紧张的环境下迸发出灵感的火焰，此时演讲者脑中要形成一个与命题相联系的映像，从而演讲者能够有想要表达的道理与情感，也就成功地完成了一次演讲。在开始演讲前，演讲者脑海中会有很多灵光点，这些点都比较散乱，所以需要演讲者依靠自身敏锐的观察能力，将这些小的观点进行筛选，再通过一定的合理的组合结构将它们连接成话，最后连接成章。甚至演讲者可以将现场的布置、人物、氛围和演讲内容组合在一起，贴近现场，使得演讲内容更加接近事实、更加生动。比如在运动会结束之后，校长或者相关人员会进行总结，此时如果将今天刚结束的一系列让人印象深刻的比赛和画面引入演讲，将优秀的运动者所展现出来的风采进行点评，这样可以给学生一定的精神上的鼓励，使得学生精神亢奋，对运动会意犹未尽。这次点评中校长将运动会、学生、精神面貌进行连接，可以很好地将现场的激奋人心的氛围和演讲内容连接起来，使得演讲内容也慷慨激昂，异常精彩。

（三）“三式”框架构思法

即兴演讲因为时间较少，所以组织起来比较困难，一定的构思模型可以为演讲加分。通过模型演讲者的想法可以有架可依，成篇的演讲也就变得越来越简单。总的来说，把握“三”字非常重要，把握好这个很多问题都可以化繁为简。

1.“三字结构”法

演讲者可以根据演讲时间需要多久来选用哪三点，如果时间较短，就讲一个问题的三个方面；如果时间较长，就将三个问题并对三个问题进行展开；如果时间实在非常短，就将自己的一个观点并针对观点用三个论据进行展开论述。

2.三“么”演讲法

一般的问题都可以从“是什么”“为什么”“怎么做”来展开论述，这三点也就是我们经常说到的提出问题、分析问题、解决问题。通过对这三点的把握能够迅速打开思维，让灵感迸发出来，最后联系自己的经验与知识进行展开论述，从而完成一个比较有条理的演讲。

3.“三步”法

三步法是指演讲者可以引用与演讲内容有关的“人、事、物”来引出名人名言、诗词歌赋，甚至可以直接用一句有深意的话来阐明自己的观点。比如在某场表彰会上，一位有名望的老者被邀请进行演讲，老者可以用“吾日三省吾身”来对新一代进行告诫，让他们每天都要对自己所做进行反思并加以改进，将一句话展开成一段话并形成一篇文章，这样的引入较为自然，也和当时场景相适应。所以一个即兴演讲需要的是演讲者灵活的应变能力和丰富的知识、阅历，师范生平时要多经历、多阅读来提高自己的整体素养。

需要重点强调的是，这三种模型虽然可以为演讲提供一个好的框架，但是它只是一个导向，不能对这种模型过分看重，认为只要有模型任何演讲都能迎刃而解了，它只是为演讲提供一个结构或者在演讲者没有头绪时以一句话来引出话题。但是这种方式主要针对的是初学者，也就是说如果想让自己能有一个百辩的思维、良好的演讲素质的话，光靠这几种模型是难以提高演讲能力的。因此，在多次运用该演讲后，要在自己的演讲中总结自己的思维方式和演讲风格，多学多思考，从而达到一个更高的水平。

三、结语

综上所述，即兴演讲对师范生的整体素质要求较大，本文虽然给出了相关演讲技巧，但是好的演讲需要师范生平时的坚持和努力，要以积极的态度勤奋地学习、训练。即兴演讲更多地需要内容，一个饱满的能够打动人心的内容，所以师范生要主动学习、主动实践，在实践中学习、成长，积累更多知识，再进行实践，这样的不断循环能够给师范生的整体素质带来意想不到的收获。广大师范类学校也要在建设好相关平台，让师范生能够通过一系列比赛、交流在实战中发掘自己更深的潜能。

参考文献

[1]李静.激发师范生口语训练兴趣的有效策略[J].赤峰学院学报，2012（2）.

[2]卓萍.师范生即兴演讲训练技巧[D].武汉：武汉城市职业学院学前教育学院，2016.

（编辑：龙贤东）