高校环境艺术设计专业课设置凸显区域性特点的对策研究

【摘要】环境艺术专业课程的设置在不同的地方具有不同的特色，为了满足不同市场的需求，该课堂的教学中也应该展现一定的区域特色。本文就海南高校的环境艺术设计专业课中的区域特点进行了系统的分析，希望对丰富环境艺术设计专业课程的内容，提高专业特色，凸显地域文化有所启示。

【关键词】环境艺术设计 区域特点 民族特色

【基金项目】本文系2015年海南省高等学校教育教学改革研究项目——“突显地域特色、服务区域建设”环境艺术设计专业课程体系与教学内容整体优化研究，研究成果。项目编号：Hnjg2015-29。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0240-01

引言：

当前背景下，我国高校的环境艺术课程设计作为一门灵活性、专业性较强的学科，由于各个地方有着不同的文化内涵，这些不同文化汇聚成中国文化的底蕴，展现出中国文化的魅力。而环境艺术设计能够突出该地的文化特色，为此，学校在开展环境艺术专业的過程中，应该将学校自身的文化特色和区域特色展现出来，培养一批具有特色的环境艺术设计人才。

一、环境艺术专业课的相关概述

由于我国是由多个民族共同构成的一个大家庭，并且在不同地理位置、环境的影响下形成了不同的区域，并且不同的区域对环境艺术设计人才的要求不同。然而市场对于环境艺术专业人才的需求，会随着社会的不断发展而有着更高的要求，对环境艺术专业中的应用性、研究性、专业性人才的需求量大。因此，高校在开展环境艺术专科课程是，应该将高校的特色、区域特色等融入到高校的教学中，促使该专业符合所在区域的专业特色。

二、环境艺术设计专业的区域特色

海南省位于我国的最南方，毗邻菲律宾、文莱等多个国家，该省由汉族、满族、苗族、回族等多个民族组成。并且由于海南省的独特的地理环境和自然气候等，促使该地的经济产业结构具有浓厚的区域特色。因此，高校在海南省特有的区域环境下，环境艺术涉及专业也具有独特的专业课程体系构建。其中主要的表现在以下几个方面[1]。

1.教学中具有民族特色

由于海南是由多个民族共同构成的省份，其中黎族作为一个具有浓厚文化特色的民族，高校在开展环境艺术设计专业课程的时候也将黎族的建筑特色和装饰风格融入到教学中。比如：大二下学期的专业必修课中，就将黎族的建筑特色和装饰风格进行了系统的划分和讲解，通过与民族特色紧密结合，展现了海南省环境艺术设计课程的区域特点，让学生在潜移默化中受到影响。又比如在环境小品设计中，将多少学生熟悉的汉族陶瓷器具与黎族竹木乐器、苗族银饰等等融合，让学生设计的装饰品锦上添花，使具有现代化设计理念的环境小品更富有海南少数民族特色。

2.教学内容具有本土元素

海南高校在开展环境艺术设计专业课程中，老师在讲解书本内容的过程中，还注重与本土元素相结合。学生通过生活中环境中感受到的民族特色学习环境设计课堂，能够充分调动学生的各个感官系统，加深学生的印象。并且学校可以安排学生参与社会实践活动，让学生在实践中发现自己生活中本土文化，并且通过自己的感受和学习，将这些知识融入到自己的学习中[2]。这样能够提高学生环境艺术设计课程的专业能力，为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。

海南民族文化中的陶瓷、铁器、纸张，黎族的黎锦、回族的盖头、苗族的苗绣等众多物质形态丰富的地域民族文化，都可以引入到环境设计课堂当中。可以让学生参观或亲自设计黎锦，作为海南假日酒店大堂和客房的装饰，让游客能够感受到海南本土民族文化的真实存在。

3.服务与区域建设

环境艺术设计课程开展的实质就是通过改善人们的生活环境，为人们设计更加舒适的生活环境，其本身就是为提供环境的一项服务。服务也作为我国的第三大产业，在推动国家经济发展中具有重要作用。但是，市场的需求将会严重制约着环境艺术设计展业的发展和人才的培养方向。海南高校在这样的形式下，对传统的环境艺术设计教学课程体进行了调整，并对教学内容进行了系统的优化，致力于培养具有区域特色的环境艺术设计人才，服务与海南省的区域建设，推动海南省的经济发展。

结束语：

综上所述，环境艺术设计能够凸显一个地方的文化内涵，为此，高校应该注重当地的文化特色，并且将文化特色融入到高校的办学特色和人才培养当中，为社会培养一批顺应时代发展的专业性特色人才。

参考文献：

[1]吴宗敏， 漆雪薇. 广州市高校环境艺术设计专业课程设置现状调查与分析研究[J]. 美术教育研究， 2016（2）：118-118.

[2]王翠霞.促进地方高校环境艺术设计专业就业对策研究 ——以商丘工学院为例[J]. 文艺生活·中旬刊， 2017（5）.

作者简介：

张引（1980.11-），男，汉族，吉林长春人，博士在读，海南师范大学美术学院副教授，主要研究方向为环境设计理论与实践。endprint