《计算机办公软件技能训练》课程改革的实践与探索

季亚秋

【摘要】本文通过对《计算机办公软件技能训练》课程教学现状的分析，结合笔者的教学实践，从教学内容、教学方法和教师自身的提高等方面，提出一些改革方案，以期能够在今后教学中，结合专业需求，调整教学内容，改进教学方法，提升学生使用计算机办公软件的水平，为学生就业奠定基础。

【关键词】技工学校 计算机办公软件技能训练 改革 任务驱动式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0237-02

随着我国经济发展和科技的进步，社会对职业技术人才和劳动者职业素质的要求也越来越高。从用人单位的角度来看，需要的人才是既有较高的技术又能熟练应用计算机，这种需求就要求技工学校的学生必须能够掌握计算机基础知识，尤其是计算机办公软件的应用。在教学工作中，作为教师，切身感受到当前计算机课程设置中存在的一些问题，在此提出一些计算机办公软件课程改革的具体方法。

一、技工学校《计算机办公软件技能训练》课程教学现状

随着企业对人才更为严格的要求，计算机基础课程也随之遇到了新的问题，主要体现在以下几个方面：

1.授课内容没有能够和专业需求相结合

计算机基础课程面向不同的专业开设，教学内容和方法仍采用传统的讲授加练习的模式，与专业结合部分较少，所学非所用，导致部分学生感觉实用性差，学习态度不够端正。

2.学生计算机基础参差不齐，学习积极性不高

技工学校的学生各方面基础知识相对较低，所掌握的计算机知识水平参差不齐，部分学生很早接触计算机，虽生活中多数是使用计算机打游戏、看视频等，但自我感觉掌握较好，导致课堂不够专心；还有部分学生较少接触计算机，在学习过程中感觉吃力，实际操作差，导致日渐信心不足，自我放弃。

3.教师在教学上自我提升不够

计算机的技术和应用领域发展迅速，但是由于教学内容更新比较慢，教师讲课内容很多与现实脱节。虽也有部分教师对教学内容进行了添加和调整，但幅度较小，不足以影响整个学期教学。在教学中，多数仍然采用传统教学方法，少数偶尔运用一些教学方法，如小组教学等，但使用不够灵活，学生接受度不高。

二、技工学校《计算机办公软件技能训练》课程改革措施探讨

办公软件课程在整个教学体系中占比较重要的地位。学生通过该课程的学习，要能够熟练掌握办公软件（office2010）基本操作，培养学生用计算机解决实际问题的能力，为将来就业打下基础。因此，教学任务、项目和主要的课堂活动，都要紧紧围绕专业需求来设置，尽可能取材于职业岗位活动和实际工作流程，以此改造课程的内容和顺序。同时，改进教学方法，以任务促教学的方式，完成各个实训项目。

1.课程模块设置注重专业需求

不同专业对办公软件的需求也不同，这就要求在进行课程模块设置时，要根据企业实际需求，结合每个专业的特点来进行整合。例如：针对建筑工程专业，在Excel教学过程中，可以將工程预算报表等内容融入其中进行讲解。

2.教学方法注重创新和实践

教学内容划分成多个模块，将任务驱动教学法引入计算机办公软件课程教学中。在任务履行过程中，运用多种教学方式，如小组探究、尝试体验、交流合作等方式，充分发挥学生自主学习的能力，提升学生学习兴趣，由被动的学习转变为主动探究。

下面以幼儿教育专业为例，说明以“模块教学+任务驱动”开展办公软件课程教学的教学设计。

教学模块：PowerPoint的应用

教学目标：PowerPoint是office办公软件的组件之一，是一个可视化演示文稿制作工具，通过该内容的学习，使学生掌握PowerPoint基本操作，能够利用PowerPoint制作出精美的演示文稿。

教学主线：下发任务书：班级才艺展PPT——浅谈设计思路，组内探讨，收集素材——制作班级才艺展示.pptx——涉及知识点学习：幻灯片添加、元素添加、内部版面设计、美化、超链接设置等。（自主学习、教师指导）——提交作品：教师点评、小组点评——修改作品——成果展示（学生讲解）——学生总结，教师总结

3.整体提升教师专业素养

面对计算机科技日新月异的更新速度，作为计算机办公软件课程的专任教师，更要与时俱进，多了解各专业动态，行业动态。积极参加各类培训，将专业实际案例融入教学。同时，也要不断提升个人专业知识和应用水平，在教学过程中，运用先进的教学方法，寓教于乐。

总之，社会经济发展和科技的进步，要求计算机办公软件课程必须进行改革，适应专业需求，适应企业需求，争取培养出符合社会需求的人才。

参考文献：

[1]林晓慧.对《计算机应用基础》实践性教学的探讨[J].湖北广播电视大学学报.2010（1）.

[2]兰海军.以就业为导向的技工学校计算机的教学模式[J].科学中国人.2015（12）.endprint