智慧的火花，静静悄悄地绽放

徐进英

摘 要：随着新课改的出现，教育机智在课堂中扮演的角色越来越重要。教师如果想要灵活自如地驾驭这个复杂多变的课堂动态系统，把教学任务顺利地完成，那么前提就是必须对教育机智进行掌握。对此，本文专门针对在小学语文教学中如何运用教师的教育机智进行了详细的研究。

关键词：语文；教育机智；新课改

一、 教育机智的概念

人们平时对于教育机智并不是非常的了解，所谓教育机智指的就是教师在平时的教学过程当中面对非常繁杂的教学情景的时候，应该对于教学情景准确且快速地进行判断，与此同时让课堂始终处于一种平衡的心理能力。它对于教师的机敏性和灵活性提出了相对来说比较高的要求，要求这两种性质必须统一，而且教师在面对教学过程中偶然事件干扰的时候，应该在短时间内对于教学资源与教学计划进行改变，在此基础上使得教学系统处于平衡状态，从而使得教学课堂的顺利进行得到有效保障。

二、 小学语文教师教育机智的培养

（一） 教师应当对于新的教育理念进行培养。教育机智不仅体现出了一名语文教师的综合素质，而且还体现出了教师的态度价值观取向。从目前实际情况来看，小学语文教师在进行教学的一系列过程当中，往往存在着教学观念比较强，但是课程观念却比较薄弱的现象。对于怎样做非常重视，却不问这样做的原因。因此，如果想要让教育机智在一定程度上把新的课堂带动起来，前提就是需要对于新的教育思想进行改变，把其转变成为一种指导教学实践的自觉自由行为。教师必须对于新课程理念全面进行掌握与了解，然后把理论和实践两者有效结合在一起，这样才能够推动语文教师教育水平的发展。

（二） 教师应当培养良好的心理素质。由于处于小学这一阶段学生的年龄都比较小，各方面能力都没有完全发育成熟，所以语文教师在进行教学的时候会遇到各种各样的“偶然事件”，从根本上来说，这些事件其实和所学课程之间有着直接密切的联系，因此，教师在教学过程中遇到“偶然事件”的时候应该始终保持冷静，然后从中寻找出和所学课程之间的联系，当然这也是使得教育机智生成的一个必要准备。

（三） 教师应当学会欣赏与包容。教师只有在欣赏与包容的基础上，才能够把教育机智诙谐在幽默当中，使学生们感觉非常的心荡神驰。例如，当学生正聚精会神地听老师讲课，突然从一名学生的课桌里传来了猫叫声。所有的学生都朝向了那名学生，此时教师如果走到这名学生跟前说“听课听得这么专心致志，小猫啥时候跳进课桌里也没察觉到。”大家听了都哈哈大笑。“快中午了，大家回家准备干吗呢？”“吃饭”。“那么，小猫也非常的饿，也该回家吃饭了。”这名学生在善意的笑声当中把猫放出去了。教师运用恰当的教育机智，不仅化解了学生的尴尬，而且使课堂秩序不紊乱。教育机智从根本上来说是幽默的，正是在这种轻松愉快的心境当中才能够把幽默所具备的智慧才情表现出来。

三、 教师如何运用教育机智

（一） 伺机而动，投情入境。一般来讲，语文教师高水平的教育机智比刚性機制极强的书面教案显得更加重要。一堂充满智慧的语文教学来源于善良的心灵与鲜活的生活。语文教师在教学过程中往往会遇到一些稍纵即逝的教学时机，要是能够对教学时机及时进行把握的话，那么就会收到许多意想不到的效果。

例如，教师在教《走，我们去植树》这篇文章时，学生们只干巴巴地读，会感觉枯燥、乏味。于是有些学生就开始东张西望，教师在这个时候可以对学生说：“大家看看外边的树叶是什么颜色的呢？”看完之后，学生会说“绿色”，接下来教师可以运用多媒体教学课件给学生们展现一些能够感受到春意盎然的相关视频与图片，让学生们对于接下来所要学习的内容充满期待。当学生们看完图片与视频以后，教师就可以给学生们讲述关于树木方面的知识，进而把其引入到课文学习中去：树木是非常宝贵的资源，它可以净化空气与美化环境，在我们的日常生活当中起到了至关重要的作用，那么我们现在开始学习植树方面的知识。教师采用这种教学方法大大地激发了学生学习的积极性。

（二） 随机调控，深化认识。随即调控，就是对于事物是普遍联系的这一原理进行运用，在此基础上对其进行引导，让学生们的思维逐渐朝着课堂教学目标靠近。教师在进行教学的时候，学生的回答经常会让教师感觉非常的出乎意料，于是教师就可以顺着学生的回答，然后按照新的教学思路推进教学。例如，在教学《北大荒的秋天》这篇课文时，教师在课堂上可以通过采用提问问题的方式与一些生动有趣的语言把文章当中的内容给学生指出来。在刚开始上课的时候，可以向学生们提问：北大荒在大家心中是什么样子的？有哪位同学可以给大家简单地介绍一下北大荒呢？这个时候学生就会争先恐后地答道：北大荒是一个美丽、富饶的地方。那么教师就可以对学生们接着进行提问：同学们想知道北大荒的秋天是什么样儿的吗？学习了这篇文章之后，大家就可以从中找出答案。学生们听了之后，马上就会投入到课文的学习当中，这样不仅抓住了学生的注意力，与此同时进一步引导学生们把好奇心转变成为学习语文的动力。

（三） 当机立断，为我所用。教师在对学生进行阅读教学的时候，由于学生的认识水平与知识经验有限，所以在有些时候会对一些语句产生错误的理解，教师在这个时候要善于巧妙地引导，让学生们发现自己理解的偏差，找出正确的结论。以《奇妙的国际互联网》为例，学生们在进行阅读“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村”这句话的时候，学生们会认为国际互联网把我们的地球变小了，而没有认识到我们的日常生活与国际互联网息息相关，教师应该给学生们列举一些在我们生活当中运用互联网的例子，比如淘宝与京东等一些购物网站与车站的订票以及我们所使用的计算机、网络等等。学生们在这个时候就能感受到互联网与我们的日常生活息息相关。从而引发学生与作者产生情感共鸣。语文教师有效的指导，纠正了学生不准确的认识，从而取得了良好的教学效果。endprint