新技术形势下的高职会计基本技能教学改革探讨

易发俊

[摘要]会计基本技能是会计类专业的专业核心课程，其课程特点是易学、难精、适时性、操作性较强。本文根据新技术形势下中小微企业对会计人员基本技能的要求，提出会计基本技能的教学范围、教学模式、考核考核和培养学生学习兴趣进行了总结并提出个人见解。

[关键词]会计基本技能 教学范围 教学模式 考核方式

近年来，随着互联网、大数据、云计算、感测技术、区块链等新技术技术在会计领域的应用，已经改变了会计工作的流程、方式以及会计职能重心。新技术形势下的会计工作对会计人员基本技能的要求也发生了相应变化。作为以培养高技能人才为目标的高等职业院校，应适时注重技能教学。学校应根据新技术环境下企业对会计基本技能的要求，设置相应的理论和技能教学内容，以培养满足新技术环境下中小微企业需求的会计人才。

一、新技术形势下高职《会计基本技能》教学范围

新技术形势下，中小微企业的会计人员应具备如下五项基本技能：

（一）点钞验钞技能

随网上银行、支付宝、银行代发工资等支付结算方式的普及，企业现金流通量已经大幅度降低，但企业的现金收付仍然存在。所以，中小微企业的会计人员应具备点钞验钞技能。

（二）小键盘快速录入技能

在会计工作中，需要将大量的数据录入计算机进行相应的操作和计算，小键盘快速录入技能是会计人员工作效率和计算能力的体现。

（三）会计数字书写技能

随新技术环境下，绝大部分会计信息都不需要会计人员手工书写了，但在部分领域，特别是小微企业部分会计信息仍需要会计人员手工书写。会计数字书写技能仍然是会计人员的基本技能。

（四）汉字录入快速录入技能

高职会计专业毕业生的就业岗位群包括会计岗位、库管、统计、文秘等工作，这些工作岗位或多或少都涉及汉字汉字录入，汉字录入快速录入是高职会计专业毕业生就业。

（五）凭证整理与装订技能

随新技术环境下，绝大多数的会计信息都不需要纸质载体了，但是会计凭证在多数企业，特别是中小微企业仍然是纸质载体。在归档时，就需要会计人员按照会计基础工作规范的要求对凭证整理与装订。所以，凭证整理与装订技能任然是新技术形势下会计人员的一项基本技能。

二、会计基本技能的教学组织模式

会计基本技能课程教学目标：从不会-会-快-好（准）-既快又好（准）。

既快又好（准）是会计基本技能教学的最终目标。这一目标不可能一蹴而就，必须经过较长时间的严格训练才可能达到。高职院校三年制会计专业多数学校实施的是5期在校学习，1期定岗实习。用于专业课的教学的课学时一般在1100——1200学时左右。在这样为数不多的专业课教学的学时中，高职会计专业不可能像中职那样把会计基本技的教学安排2至3个学期。所以在会计基本技能的教学组织安排上既要符合会计基本技能教学特点的要求，又要满足高职院校三年制会计专业专业课总学时的实际情况。

高职会计基本技能现行的主要教学组织模式：

（一）分项目在不同学期实施教学

分项目在不同学期实施教学就是一个项目作为一门课程组织教学。由于时间充裕，训练时间较长，教学效果好。该教学组织模式的实施需要课时量多，在课时安排上容易与总课时量发生冲突。

（二）分项目在不同分学期融入相关课程实施教学

分项目在不同分学期融入相关课程实施教学就是在第一期的《厶计基础实训》课程教学中训练会计数字书写技能和凭证整理与装订技能，在第二期的《出纳实务》课程教学中训练点钞技能，在第二的《计算机基础》的课程教学中训练汉字录入技能，在第四期的《EXCEL在会计中的应用》的课程教学中训练小键盘录入技能。在这种教学模式下，将会计基本技能分散在不同的课程中，并且还需要在不同学期中实施教学。其实质就是将会计基本技能融入到会计专业技能中一并组织教学，但会计基本技能与会计专业技能的教学特点有很大的差异，而且会计基本技能的训练又比较枯燥，容易形成学生只注重会计专业技能的学习，而忽略会计基本技能的训练。

（三）分项目在一学期实施教学

分项目一学期实施教学就是将会计基本技能涉及的上述五个项目在一个学期内教授完毕，由专业课教师组织完成教学实训任务。这种教学模式下，会计基本技能的教学往往开设在教学任务较轻的第一学期，学生实训的时间较短，教学效果往往不佳。

三、会计基本技能的考核方式

根据新技术形势下中小微企业对会计人员基本技能的要求和会计基本技能课程的教学特点分别制定会计字书写技术、点钞技术、汉字录入技术、小键盘操作技术（传票翻打）和会计凭证装订技术等会计基本技能的具体考核形式、考核内容和考核要求，期末进行考核。

在执行分项目在一学期实施教学模式下，除第一期进行期末考核外，第二至五期又纳入相应课程考核。这样就大大地增加了会计基本技能的训练时间，取得好的教学效果。比如，在第二期，将数字书写技能、汉字录入技能、小键盘录入技能纳入《企业财务会计》课程的期末考核，分别赋予5%、5%和10%的分值；将点钞验钞技、凭证整理与装订技能纳入《出纳实务》课程的期末考核，分别赋予10%和5%的分值。在第三期，将数字书写技能、汉字录入技能、凭证整理与装订技能纳入《成本核算》课程的期末考核，分别赋予5%、5%和10%的分值；将小键盘录入技能、點钞验钞技技能纳入《Excel在会计中的应用》课程的期末考核，分别赋予10%和5%的分值。在第四期将数字书写技能、汉字录入技能、凭证整理与装订技能纳入《会计综合实训》课程的期末考核，分别赋予5%、5%和10%的分值；将小键盘录入技能纳入《管理会计》课程的期末考核，赋予10%的分值。在第五期将数字书写技能、汉字录入技能纳入《△计制度设计》课程的期末考核，分别赋予5%和10%的分值；将小键盘录入技能纳入《财务报表分析》课程的期末考核，赋予10%的分值。这样，学生在校期间都在进行会计基本技能的训练，教学效果就好。

四、培养学生学习会计基本技能的兴趣

新技术形势下，一些传统的会计基本技能，如点钞技能、会计书写技能在实际工作中的应用相对减少了，同时，训练也枯燥，往往不能一起学生的重视，培养学生学习会计基本技能的兴趣，是提升教学质量的关键。

（1）在教学课堂中，采用小组合作、任务驱动式教学等方法充分发挥学生学习会计基本技能的主动性，让学生成为教学的主体，培养学生学习会计基本技能的兴趣。

（2）组织开展各级技能竞赛，激发学生学习兴趣。会计基本技能教学的一个重要环节是学生的课后的日常训练。高职学生意志较薄弱、缺乏毅力，往往训练效果不佳。这就要求教师引导学生每天苦练技能。每月底进行一次专项技能考核，并将专项技能考核成绩在专业QQ群里公布，激发学生学习兴趣，每期组织院级会计基本技能竞赛，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。

总之，高等职业教育要求我们既要学习必要的基础理论又重视技能训练。会计基本技能作为整个会计技能的基础部分，更应得到重视。高职院校应根据新技术形势下中小微企业对会计基本技能的需求变化确定会计基本技能的教学范围，灵活组织教学，培养学生学习会计基本技能的主动性和积极性，提高教学的质量，为社会培养更多高技能型会计专业人才。endprint