浅谈儿童文学的教学

陈琴

摘 要：儿童文学是小学语文教学中宝贵的教学资源，阅读学习儿童文学是让学生时刻保持干净纯洁心灵的重要方式。儿童文学具有较强的趣味性和生动性，能够有效激发小学生对语文学习的情趣，并引导小学生通过儿童文学学习自觉接受相关情感教育，进而提升他们的心理素质和道德情操。在日常的语文教学中，教师在对学生进行儿童文学的教学时，也应不断加强自身的儿童文学素养，积极挖掘小学生心中存在的童真与童趣，将课本中的内容与儿童文学相结合，激发学生的学习热情，提升小学生的文学素养。

关键词：小学语文；儿童文学；教学；方法

儿童文学有它自己的特点，在小学语文课程的视野范围内，儿童文学是指童话、传记以及科普等一些旨在教育的文学作品。儿童文学作品是小学语文教学文本中的重要组成，对于这类文本的学习也能够带给学生们很多有益的收获。首先，儿童文学有助于增强小学语文课堂内容的丰富性和针对性。相较于初高中语文教学，小学语文教学具有特殊性，因此，教师在选取教学内容时应当充分考虑小学生的接受能力和年龄特点。儿童文学的创作以儿童为接受主体，其语言特点和思想情感都符合儿童的心理发展需求，容易被小学生接受和喜爱。对培养小学生的语言思维能力具有积极作用。因此，在小学语文课堂上运用儿童文学能够增强课堂内容的丰富性和趣味性。其次，儿童文学有助于帮助小学生保持童真。虽然大部分儿童文学都是由成年人创作的，但这些作品多以儿童视角为创作切入点，不仅具有较强的故事性，还符合儿童的思考逻辑，为儿童讲述生活中的美好事物，使儿童对生活充满美好向往。许多儿童文学作品都以寓言故事或童话形式呈现，这有助于激发儿童的想象力，为儿童塑造一个童话王国，帮助小学生保持童真、童趣，进而促进他们身心健康发展。

儿童文学作为小学语文教学过程中非常重要的一个组成部分，对其教学策略进行探讨研究具有非常重要的意义，下面就儿童文学教学的一些尝试谈谈体会。

一、 采用多样化教学方法

我们可以运用到的教学方法多种多样，譬如阅读教学、课文教学、作文教学等。关于阅读教學，在新课程的教导和倡导下，我们应该更多地对教材加以运用，而不是单纯地拿课本进行教授，依据学生的心理特点进行阅读数量、阅读书目等内容的制定，与此同时，还应当及时地为小学生制定学期计划，实时督促、评价和引导；关于课文教学，教以课本文本为主要参照，通过对语言文字的训练感悟，将课文中涉及的寓言人物鲜明的讲述出来，由故事及生活，启迪孩子们的智慧；关于作文教学，在小学语文课程的儿童文学教学过程中，作文教学能够在很大程度上对培养孩子们的创造能力造成影响，作文教学使小学生富有开拓性，思维独创，灵活性强。

例如我在教授《守株待兔》这篇内容时，采用阅读教学的方法，即向同学们阅读一些相关的数目，类似《杯弓蛇影》《画蛇添足》等，这些数目具有相同的实质，对于学生理解是很有帮助的。再如，我在教授《丑小鸭》时，可以向小学生们推荐《海的女儿》《白雪公主》等；采用课文教学时，可以根据具体情况，酌情选择童话教学以及寓言教学，童话教学应注重童话特质，点燃孩子们情感的火种，寓言教学要注重其生动鲜明的形象，使学生完整具体的感受到了寓言形象，进而才可以起到提高文学素养的作用；采用作文教学时，尝试让学生进行童话写作，插上想象的翅膀，创造美的同时提高表达能力和综合素养。

二、 鼓励学生进行探究式学习

儿童文学内容丰富，其主要目的是守护儿童心灵，教师在运用儿童文学时也应当注意守护学生心理，做儿童人格的塑造者。儿童散文、儿童诗歌、寓言童话都是从儿童文学视角出发，需要学生深入思考和探究，因此，教师应当在讲解的基础上鼓励小学生在语文课堂上进行探究式学习。在阅读儿童文学作品前，教师可以鼓励儿童自由分组，或根据他们的特点划分小组，然后要求小学生以小组为单位学习儿童文学作品中涉及的生字词，并讨论复杂的句子。当然，教师应当讲授小组探讨的方式，在探讨过程中可以查资料或查字典。需要注意的是，在合作探究过程中，小学生始终都处于主体地位，教师应当为他们提供更多展示的机会，帮助他们体会儿童文学学习的乐趣，进而促使他们自主阅读儿童文学作品，积累字词，并提升阅读能力。例如，教师可以鼓励学生对儿童文学作品中的童话故事进行续写，并以小组为单位展示成果，这无疑能够极大地激发小学生参与的积极性。

三、 深入挖掘儿童文学作品的情趣

作为语文教师，将小学语文课本中作品的儿童情趣深入而全面地挖掘出来是非常重要的。关于如何挖掘，小学语文教师必须掌握技巧。第一，教师可以在主人公的一系列行为表现和心理活动等内容中进行挖掘；第二，教师还可以通过带领学生们阅读儿童文学作品进行挖掘，随着故事情节的发展，有些儿童文学作品中所蕴含的情趣就会呈现出来；第三，教师还可以随着儿童的那种纯真美好情感的体现而得以挖掘，行情过程中使得儿童文学作品中的儿童情趣表现出来；第四，基于儿童特有的自然的夸张、幻想以及拟人等性情，他们会将文学作品中的情趣激发出来，最终得以体现其中的儿童情趣。

四、 提高小学语文教师的儿童文学素养

小学生对于儿童文学作品的认知程度在很大程度上直接取决于小学语文教师的儿童文学素养。我们作为小学生的启蒙老师，其自身务必要将自身的儿童文学作品阅读量和阅读程度放到重要位置，全方面学习关于儿童文学方面的理论知识，在全面的认识和理解了儿童文学的基础上，以此为依据，建立一套全新的儿童文学观，不断刷新小学生的知识观。只有小学语文教师深刻地了解了儿童文学，小学生才能够在清晰明确的教学氛围中，感受到儿童文学对于他们的无限育人功能。

总而言之，小学语文课程中的儿童文学对于小学生的身心发展有着很重要的影响，不仅培养了小学生的语文素养，使小学生的人文品味得以增加，同时，儿童文学的教授还使得小学生的综合素质得到了提高，最终促进小学生的身心健康和全方面发展。当然对于小学语文教师来说，他们在向学生教授儿童文学课程时，也可以使其人文素养得到一定的提升，很大程度上促进语文教师专业的发展。endprint