生态学视角下的高职英语教学问题分析

王冉

【摘要】通过调查与分析学院教学改革现状及出现的问题，在生态外语教学观理论指导下，发现英语教学生态系统中多个因子关系失调。

【关键词】教学改革 生态外语教学观 因子

一、学院高职英语教学改革的现状

近10年来，学院积极建设“基于信息技术的英语教学模式”，探索课堂教学与网络技术、自主学习的结合。采取分级教学，不同基础的学生设置不同的课程，通过利用网络多媒体等现代教育手段提高学生英语能力。学院建立了网络教学平台和学生自主学习中心，教师团队开发了网络课程。教学评估体系采取了多元评估的方式，并对学生网上自主学习的过程进行跟踪，加大其在平时成绩中的比重，较好地发挥了评估对学习过程的评价和激励作用，有利于从应试教育到素质教育的转变。本文尝试从生态学视角来重新审视学院高职英语教学，考察信息技术与高职英语教学融合后，该如何进行教与学的有机结合，如何处理师生关系，如何建立起适合高职英语教学的生态环境等问题。

二、生态外语教学观的理论基础

生态外语教学观认为外语教学中存在着众多因素，具体可体现为师生关系、生生关系、学生与教学模式的关系、教师与信息技术的关系、教学手段与教学内容的关系、师生与教学环境的关系等，这些因素不是独立存在的，它们之间的互动和制约推动了英语教学的发展，能否正确处理各因素之间的关系决定着英语教学改革的成败。

三、研究设计

笔者对学院教师及学生进行了调查工作，问题设计基于以下方面，主要包括：第一，信息技术作为被引进的外语教学系统因子，会否引起原生态系统的变化？第二，如果信息技术引发原教学生态系统的变化，表现在哪些方面？第三，英语教学系统各因素产生失调现象的深层次原因是什么？第四，采取什么样的措施优化高职英语教学系统，使之重新达到生态平衡？

调查信息包括：教师对信息技术这一生态要素在教学中的感知情况；基于信息技术的新教学模式实施的情况；教师实施教学的生态环境状态；学生对高职英语教学新模式的期望、要求、认识和感想；影響学生学习生活的生态环境状态；基于信息技术的教学大纲修订、教学要求制定、教学氛围的创造、校园文化的创建等。

四、调查结果与分析

1.教学计划与实际教学过程之间的失调。首先，在《高职英语课程教学要求》的指导下，虽然课程设置日益丰富，以各种形式促进学生英语技能的强化和发展，但课堂组织方式和教学实际效果并不明显。以听说课为例，学生自行进入学习中心完成教师课前布置好的学习任务，教师在课堂教学过程中只是负责监督学生，在这种情景下，教师的作用是非常有限的，听说课的效果将会大打折扣。其次，教学手段与形式表现也不平衡。表面看来英语课上已经摆脱了原有僵化的教学气氛，增加了学生的参与性活动，然而课程仍然以知识传递为主要内容，语法和单词的讲解和练习仍然是重中之重。再次，传统的仅以书面考试为标准的评估方式虽已被形成性评估和终结性评估相结合的方式所代替，但在具体操作过程中却呈现出诸多问题，例如，教师制定的评估内容仍然以知识点为主，忽视学生学习过程、方法和态度等的评估。

2.教学要求与教学目标的失调。学院对同一年级的英语课程执行同一级别的课程标准和教学目标，只有在最后对口语能力的要求稍有不同。很明显，在这样笼统的教学要求的规定下，英语教学缺乏因人而异的指导性，在实现教学目标的过程中必定会产生诸多的矛盾和问题。加之英语等级考试的教学要求使得教师选择的教学内容和学生选择的学习内容在很大程度上体现了应试学习的倾向，在一定程度上限制了学生听说表达能力的发展，因而也不可能达到培养学生英语综合应用能力的要求，由此产生了严重的失调现象。

3.教学模式与教学条件的失调。学院虽然现在采用基于信息技术的英语教学模式，然而新教学模式却受制于各种主客观因素，其中教学条件是较为重要的一个。首先，经费紧张导致了对英语教学硬件设施投入的不足，对新教学模式的推行造成阻碍。其次，在英语教学设施和设备的管理与维护上，如管理权与使用权分离、对故障排除的不及时等也影响到了正常的英语教学。再次，学院的网络教学平台和教学软件是与教材配套的，由相应出版社开发，开发内容与功能的局限性显而易见。一定程度上降低了学生对于英语自我学习的热情，影响新教学模式的实施和学习效果的推行。最后，基于信息技术的教学模式的实施要求教师要具备相应的计算机操作和开发能力，然而英语教师多是缺乏系统培训，影响到正常的教学。

4.师生角色的失调。据调查，教师期望学生能够成为知识的主动构建者、合作者和评估者，然而在实际学习过程中学生只是被动接受知识，与教师期望实际情况差距较大。从学生调查情况来看，学生期望自己为知识的主动构建者、合作者与评估者，而实际上学生主要担任信息的收集和整理者的角色。可见，师生角色方面还存在诸多的矛盾，二者关系转变还有待加强。

总之，运用生态学视角解读当前高职英语教学中出现的问题，用于指导高职英语教学实践，具有十分重要的理论意义和现实意义。优化高职英语教学生态系统既是当前教学实际的需要，也是英语教学改革形势发展的需要。

参考文献：

[1]曹凑贵.生态学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.

*本文是江苏省高校哲学社会科学研究项目《基于微课资源的“G-O-E”英语生态化教学模式研究》编号2016SJA740027的阶段性成果。