互联网环境下高职英语教学模式的创新与发展

刘申明

【摘要】随着现代科技信息技术的发展与应用，人们的思维、生活、学习都发生了改变，在互联网环境下，为了满足新环境对创新型人才的需求，高职英语传统教学模式改革成为必然。本文分析了互联网环境下高职英语教学模式创新的必然性，并提出相应的创新对策，以构建智能化、网络化、终身化的教学环境，促进提高高职英语教学质量。

【关键词】互联网环境 高职英语教学模式 创新与发展

为适应快速发展的网络环境，高职英语应该积极创新教学模式，以适应新的时代环境对人才的需求。

一、互联网环境下高职英语教学模式创新的必然性

1.国家教育发展的必然需求。互联网环境下，信息通信技术的快速发展与应用，对教育发展也产生巨大的影响。解决教育发展的困难，以教育信息化带动教育现代化发展，以信息化手段推动教育理念与教育模式的创新成为有效途径。随着互联网信息技术的发展，改变着传统的教育理念、模式及人才培养方式，而数字教育、网络化教育等教育模式是传统教育面临的必然趋势。

2.满足学生的认知必然需求。互联网环境下，社会网络、云计算、大数据等对人才需求提出更高的要求。在这一背景下，高职学生的认知一方面受中小学教学思维的束缚，另一方面又受到信息化时代的影响，特别是认同教育过程中的体验、交互，对新鲜事物有着强烈的诉求。

当前高职学生多为90后，手机、电脑、网络等数字媒体技术，极大的影响了他们的生活方式、思维方式、学习方式及兴趣与习惯，并成为推动教学模式创新改革的重要外力。此外，为满足互联网时代学生的数字化需求，高职教育需要根据人才培养目标因材施教，根据学生的认知特点、兴趣及实际情况，创新教学模式。

3.提高教学质量的必然需求。互联网环境下，信息化教学资源的开发与应用，为高职教育教学模式的创新与教学质量的提高提供了有利条件。互联网环境下的高职英语教学的创新，成为提高教学质量的必然需求。通过创设以体验学习为核心的教学氛围，让学生在体验与实践过程中提高英语的听、说、读、写等综合应用能力，为社会市场经济提供英语复合型人才。

二、互联网环境下高职英语教学模式的创新途径

1.提升英语教师的专业素养。互联网环境下，基于高职英语教师的视角，积极引进教育理念，转变援用的教学观念，适应新时代、新环境的发展需求。基于互联网环境中的信息应用技术手段的运用，高职英语教师应当根据学生的实际需求，吸取新思想、新理念，不断丰富行业英语知识提升自身专业素养，让互联网技术为教学服务，通过增加教学乐趣，让学生将教学知识充分吸收，并灵活应用到社会实践中。

2.創新课堂教学模式。互联网环境下高职英语教师创新课堂教学模式，有助于提升学生学习积极主动性，进而提高英语教学质量。课堂对于教师来说，是教学理念与教学手段实现的重要场所，也是教学改革实践的地方。由此，互联网环境下，高职英语教学模式如何创新改革，教学理念和教学方法的时间离不开课堂。

首先，变革高职英语课堂结构。积极探索互联网线上教学，结合学生学习实际情况开展“空中课堂”教学方式，满足学生时间、空间的需求，将静态的英语学习资料转化为生动的视频或者大型开放课程形式，运用互联网信息技术构建学习平台和渠道，满足学生的个性化需求，使学生的学习方式更加自由与灵活。

其次，积极构建混合式教学模式。互联网环境下混合式教育指的是在线教学与传统课堂教学的结合，利用在线教学的优势，将其作为传授知识的重要渠道，强化教师与学生、学生与学生的线下互动，从而进行英语知识的探索研究、思考、互动与实践等活动，使传统教学模式中的教师为中心、知识灌输方式，变为学生为中心，提升学生能力为目标的个性化教学模式。

再就是，基于互联网环境，由教师引导学生团队学习，通过固件学习小组的方式提高学习效率，实现教学目标。同时，构建个别化自主学习模式，变被动学习为主动学习。

最后，创建新的教学模式评价体系。主要包括两个方面：一方面，针对师资质量评级体系，形成以第三方多方参与评价的模式；另一方面，针对学生评价体系，主要形成包括目标、手段及内容的个性化，评价主体实现多元化，不仅由教师对学生进行评价，还要包括同学之间及学生自身的评价。

三、结论

互联网环境下，高职英语教学模式的创新，成为适应新时代发展需要、满足社会市场人才需求的必然条件。基于互联网环境下先进的信息技术手段，高职英语教学模式的创新主要从教师专业素养学习和课堂教学模式两个方面创设生动直观的课堂氛围和教学内容，解决学生个性化需求，提高英语学习兴趣，改善英语教学质量，最终培养出高水平英语综合型人才。

参考文献：

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