最大的学生安全之源何在

吕 赟 殷晓峰

最大的学生安全之源何在

吕 赟 殷晓峰

共鸣：“我们的胆子越来越小”

看了某媒体的 《三声叹息》一文，感触颇深，并引起了笔者的共鸣。现摘录其部分内容如下。

“课文 （《孔子游春》）一开始写道：‘春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。’这让我羡慕不已。因为孔子不需要向谁请示，也不需要谁的批准就可以带着他的学生们去泗水河边。但现在，我们要想带学生出去一趟可就不那么容易了——要打报告，要讨论，要研究，其结果往往还是三个字：不批准！即使批准了，如果有学生旅游出事的报道，也会立刻收回。原因很简单：一是因为我们的学生是祖国的花朵，也是民族的未来，一旦出了事，谁也承担不了责任。二是因为学生们没有时间，平时上课自不必说，就是双休日、节假日也还有各种各样的补习班在等着他们，哪有空闲去游山玩水？其实，游历是感受自然、增长经验、丰富阅历的重要途径，是中国古代读书人的必修课…… ‘行万里路，读万卷书’‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，这些道理我们都懂，可我们仍然一年到头把学生困在教室里，困在书本里。真不知道这样做是在培育他们，还是在戕害他们。”

无奈：“我们的胆子不得不小”

近年来，我们在开会时总能听到上级的文件精神：校园安全问题，与泰山同重。尤其是近年来一些校园所发生的恶性安全事故，校园安全问题成了社会关注的焦点、学校工作的重中之重。的确，每一个学生都是一个家庭的无价之宝，学生的安全关系到每一个家庭的幸福。也正基于此， “为学生撑起一片安全的蓝天” 一直是我校学校管理工作的重中之重。为了落实安全工作，为了让全体教师增强 “校园安全压倒一切”的意识，我们召开了好几次行政会，讨论出许多办法，采取了多种措施，硬件方面如投资数十万元，安装摄像探头、监控系统等校园设施，定期检查校舍、食堂、学生游戏器械以及体育、科学器材等；软件方面如对教师要求签定 “安全责任状”，采取“一票否决制”的考核制度等校园管理制度，健全门卫制度，健全应急机制、预案，健全学生保险体系等。这样一来，的确绷紧了全体教师的 “安全第一”这根弦，有效地消除了不少安全隐患，减少了校园内的安全事故。

问题：学生们变成了 “笼中鸟”

但是，随之而来的问题却困扰着我们，因为害怕出现安全事故，我们学校取消了所有的社会实践活动；在楼梯、操场、食堂等处挂出“禁止追逐” “禁止危险动作”等警示牌……教师们也是草木皆兵，对学生安全过于小心、过于紧张，别说是带学生出去进行接触自然、接触社会的实践，就连在学校里，也强制要求学生不能奔跑等，家长与教师相比，更是有过之而无不及。出现以下现象：

每天，有80%左右的学生是由家长负责接送学生上学、放学；

校园里安装的一些娱乐设施，如秋千、滑滑梯等，课间几乎没有学生去 “问津”，学生的课间游戏也十分单调；

体育课上一些有危险性的内容，如 “跳山羊” “单杠” “双杠”等，体育教师在教学时也是以讲解、示范为主，几乎不敢让学生去 “以身试险”；

“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。” “自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”…… 《语文课程标准》而现今语文课的一些习作内容，如描写春天、秋天景色，游记等文章，只能播放一些相关碟片，让学生 “隔靴挠痒”式地“坐而论道”；

大部分家长因为怕学生发生水电方面的安全事故或者担心学生劳累，从来不让孩子做煮饭、打扫等家务劳动，致使许多学生没有好的劳动习惯，更谈不上劳动技巧；

…………

思考：我们不能因噎废食

古人云 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。安全责任固然重大，但是草木皆兵式地束缚学生的手脚，禁锢学生的天性，长此以往，结果不难想象，学生们会变成笼中小鸟、温室嫩苗，不仅会丧失天性，而且生存能力低下，将难以适应社会和自然。

有人问起被称为 “希腊七贤”之一的阿那哈斯：“你说说看，什么样的船只最安全？” 阿那哈斯回答：“是那些离开了大海的船只。”离开了大海的船只固然安全了，但终究还有多少应用价值呢？是呀，试问，在这种 “天罗地网” “水泼不进”的安全中所成长出来的学生，是我们教育的目标吗？当然，笔者不是说安全不重要，相反，安全很重要，因为没有了安全，何谈教育，皮之不存，毛将附焉？但是，我们不能因噎废食，我们完全可以让学生在安全中健康、茁壮地成长， “居安思危”不是 “居安惧危”， “未雨绸缪”也并非没有下雨就穿上雨衣。

什么是最大的安全？警示牌？监控系统？硬性的规定、制度？非也！最大的安全来自于学生大脑中的安全意识、安全观念，以及学生在自然、社会环境里自我保护的技能和策略。

实践：“鱼与熊掌可兼得也”

那怎样才能增强学生安全意识、安全观念以及培养学生自我保护的技能和策略呢？

一、用血的教训震撼学生

首先，我们先让全体学生通过观看相关事件回放的碟片，使其懂得 “珍惜生命”的重要，促其增强安全意识、安全观念。包括：1．观看碟片。2．警官讲述：看完碟片之后，邀请我校的法制辅导员讲述他们曾经在处理一些安全事件的感触，使学生再次受到震撼。3．交流感受：之后要求学生写观后感、听后感，让这些触目惊心的教训再次敲响他们心中安全意识的警钟。

二、用“自我保护”启发学生

我们不能只顾口头说教，如果只是由教师告诉学生这不能做，那不能做，那只是纸上谈兵。因此，我校非常注重对学生进行安全知识、自救技能的培养，使其不仅能够在日常生活中未雨绸缪，而且懂得在遇到各类事故该怎样做，怎样趋利避害。

1．知是行之始。通过邀请法制辅导员做讲座、观看科普宣传片、安全知识图片展、校园的宣传栏、班级的黑板报等途径，让学生知道一些安全知识与自救技能。

2．培养学生良好的安全习惯。如“上下楼梯靠右行” “文明游戏”等，并责成学校德育处、少先队设立 “红领巾岗”，督促学生养成良好安全习惯。

3．行是知之成。安全防范、自我救护，还必须开展各种实践活动，进行各种演练。因此我校由德育处牵头、少先队组织，每月举行一次以 “自救技能演练”为主题的实战演练活动，并请法制辅导员进行点评。如 “鼻子出血了怎么办”“如何对伤口进行包扎” “在马路上应如何安全行走” “遇到火灾等紧急事故应该如何分散”等。

经过一段时间的努力，我们看到了一些令人欣喜的变化：学生自己步行到校的人多了；学生在家能够自己做一些力所能及的家务劳动的人也越来越多了；课间学生进行文明游戏，种类也多了，如丢沙包、跳绳、跨大步等；今年春天，中、高年级以年级为单位，带领学生进行了一次主题为 “相约圌山”语文实践活动，使学生在与家乡名山——圌山的亲密接触中陶冶了情操……

为了一切的学生，为了学生的一切，鱼与熊掌必须兼得。只有这样，才能让学生在安全中健康成长！

江苏镇江新区实验小学）

责任编辑 邹韵文