浅谈初中语文体验教学在阅读中的应用

【摘 要】在我国语文教学现有课程标准中，制定了阶段性（7-9年级）目标，从中提出阅读教学理想目标。语文教学中要求任课老师除了课堂内教学外，要将生活与语文紧密联系，让同学再更广阔空间中畅学，将在课堂中学到的知识做到学以致用。在新课程标准就强调老师应注重将教学与生活体验的融汇，前言中就指出：“教师教学要在不违背道德、法律等正确人生观的基础上，重视在语文学习中自己的情感体验。”有助于扭转学生阅读感受及建立全新的语文阅读观念。通俗的讲就是能让同学在学习与生活中充分感受到语文所带来生命中不同的点睛之处。体验教学在初中语文阅读教学的切入点，就是对生活目的个性化表现的体验程度。阅读是语文教学中学生语文综合能力的体现，也是语文教育领域关注的重点对象。众多学者都在为如何做好阅读教学做着理论与实践相结合而奋进，虽有小有成就但在教学实践中，依旧存在各种滞后性，导致语文教学发展受限。而在语文教学中融入体验性，能够为语文阅读打开新思路，将体验作为阅读必经历程，有了体验就可以深刻化表达。笔者搜集大量文献起步于体验教学，符合现代社会发展中对初中语文教育的要求，在不违背新课标对语文教学的价值归向中，灵活运用于语文课堂中具体情况具体分析，结合在自我研究中，为今后我国初中语文阅读教学提供有价值的参考。

【关键词】初中语文；阅读教学；体验式

美国教育家约翰·杜威在《我的教育信念》写：“我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”1，而人类教育和学习则成为社会发展进程中不可或缺部分，与此脱离实际生活的教育及学习也不可能长存。强调学习与日常生活是相辅相成的，生活为其源头。那么在我们初中语文课堂中阅讀的教学，就要求回归生活，结合实际中的体验感受，激发同学学习语文的兴趣是教育的本质。顾黄初曾经在《语文教学要贴近生活》中提及：“语文是生活的外延……语文教学的改革关键在于贴近生活。”2当下初中语文教学中针对阅读版块，多数教师基本重视解析文章，让学生被动笔记的教学模式；急于将阅读标准模块化，背诵答题方法及普及语言标准，对于真正阅读时间压榨，这种授课模式会将扼杀学生的求知欲，束缚学生个性化及学习动力束，影响初中生整体的阅读水平。

在我国初中语文新课标中强调“沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，增加学生实践机会”的观点，在初中课堂教学中，提升学生语文素养，融入学生生活之中，使语文教学返璞归真。能够让学生在教学、生活两方面，做到以身体之，以心验之的程度。目的是为凸显个性化的生活体验表现，让学习与生活有机融合。阅读部分在语文教学中位置较重要，因此阅读过程也是学生进行语言实践的过程，同时促进情感、思维的积累和发展，更是人类自我成长、精神思维构建的过程。这样将现实体验和作者的情感经历等因素结合在一起，鼓励学生更好的表达个人生活独特感受

上个世纪20年代体验式教学法开始出现，在国外教育学中建立体验课程，主张教师改变传统单一授课模式，把“教”与“学”融合为一体，更重视学生的主动性。在我国体验教育观点可以追溯到孔子时期，其教育理论中就提出体验式教学的思想，曰“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”强调的就是学习中的亲身体验。此后教学中会采用情境的创立，首先让学生自由发散思维并相互交流，有自我发散意识后不断追问，就此后自我顿悟。而语文学科本身就是汲取人文特点的学科，完善人与人、人与文类学科的对象和话题，很多知识是需要体会的；而教材文章的素材又源于生活。所以说课堂是教师传授知识地点，而能够促使学生深入生活进行体验，才是教育的终极目标。在初中语文教学中鼓励学生回归生活，从而可以反思回馈到文章中去，用自我意识去深入体悟及研究，这不仅将教学与生活紧密联系，最关键的是通过语文教学让让学生深知生活美感对今后人生发展的重要性，最便捷且有效的让学生在理解文意的同时获取知识，了解人生从而最终实现自我价值。

语文学科的特性决定其学习，必通过自身经历后的体悟，赋予文字蕴含知识，让学生进行知识内化和存储。而体验教育中体验便是论点核心，核心中的重点是包含人类的情境与情感等方面的运用，同时授课过程更是涵盖了“教与学”两部分，所以探究到体验教学及学习，都隶属与体验教学（一体两面）的枝叶。综合梳理以往资料，笔者认为初中语文体验教学在阅读中的应用，教师需要针对学生的各自特点，还有课堂接受程度的不同，营造不同的生活情境；或者为其创造实践机会，让其亲历体验加之感官、情感、直觉等方式的配合，独立自主的体验教学情境。从而在实践中获取知识的同时感悟、升华生命，并且提升了审美价值观及知识储备等，促使学生提升修养及知识储备。

初中语文体验教学中，其教学思想主张阅读素材的来源就是生活经验，而阅读本身脱离不了学生的日常生活。阅读是作为学生生活经验与情感表达的外化方式，而生活又可以强化学生的自学体验，唤醒学习热情及主动性。促进学生的主体性发展，而教师必须为学生的生活经验转化创造有利环境，并且积极主动引导学生在日常生活实践中体会、累积经验。初中语文在体验教学的方法论引导中，配合新课标思想，在课堂中逐步做到老师尊重学生的主体性，释放学生天性，拓展学生新思维。在授课过程中学生逐步开始感受阅读与生活体验间的乐趣，同时便于提升语文素养与技能，获得审美享受的基础上，构筑正确的价值观。

作者简介：孟洁（1991-），女，山东人，职称：语文教师，研究方向：初中语文。

参考文献：

[1]约翰（杜威，王承绪译.民主主义与教育[M].人民教育出版社，1990.

[2]叶圣陶.语文教学二十韵[M].福建教育出版社.1980.

[3]顾黄巧.语文教学要贴近生活.叶圣陶语文教育论集[M].1991.

[4]陈霞.论体验式作文教学[J].写作，2010.

[5]陈伟芳.浅谈初中体验式作文教学[J].教育教学论坛，2013.

注释：

1.（美）杜威.我的教育信条[M].上海人民出版社，2013

2.顾黄初.语文教学要贴近生活.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社，1991