案例教学法在《环境质量评价》课程教学中的应用研究

耿春香+王志伟+安慧+闫来洪

摘要：《环境质量评价》课程是环境工程专业的主干课程之一。本文通过实施案例教学，主要包括教学案例的选取、案例教学过程的设计等方面，提高了学生独立思考的能力，增加了师生间的良性互动，从而进一步激发了学生的学习兴趣和学习效率，使学生能够完整准确地理解并掌握环境影响评价的基础理论知识和方法，正确灵活地运用这些基础知识和方法开展环境影响评价工作，满足市场对环评专业人才的需求。

关键词：环境质量评价；案例教学；应用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0163-02

《环境质量评价》课程是环境工程专业的主干课程之一，是环境工程专业教学的重要组成部分。环评内容综合，涉及面宽，既有基础理论概念、模型计算，又有法律导则规定的程序要求；既要有课程系统讲授，又要有技能训练；既要有个体的知识掌握，又要有团队的协调训练。与其他课程相比较，环境评价更具有强综合性、强时效性和强实用性的特点[1]。环境质量评价在高校已不仅仅是一门课，而是一门面向就业，学以致用的专业技能课程，在环境类各专业学科中最为学生重视[2]。

在目前的教学过程中，虽然也辅以案例，但由于学生对有些知识、理论和技术既没有感性认识，又没有实践，显得抽象，理解起来也有些困难。这就要求老师在授课时需把一些理论性的知识讲解得更通俗易懂，更贴近实际生活。因此，探索更为有效的教学方法，提高学生的自主性学习能力，增强学生独立思考以及师生间的良性互动，从而进一步激发学生的学习兴趣和提高学习效率，使学生能够完整准确地理解并掌握环境影响评价的基础理论知识和方法，正确灵活地运用这些基础知识和方法开展环境影响评价工作，满足市场对环评专业人才的需求是本课程进行教学研究的重点所在。

一、教学案例的选取

按照我国对环评工程师的业务素质要求，以技术导则为核心展开教学体系与教学内容[3]，将大量现场案例融入教学中，将环评技术方法的教学以案例形式实现，保证环评教学不断有“源泉”涌入，培养符合社会需求的环评人才。

选取案例必须满足以下几个方面的要求：（1）原则相关性：案例须符合相关知识点教学目标和要求；（2）针对性：案例须针对环境问题和相关环评技术方法；（3）真实性：所选案例要来源于环评实践，或是从相关环评工作成果中筛选、提炼出来；（4）典型性：所选的代表性案例应能有效支持对相关环评理论、方法和技术的教学；（5）启发性：能够引发讨论兴趣，启发学生积极开动脑筋，运用所学的技术和方法去发现、分析、解决问题。

根据以上几点要求，拟选取的案例主要来源于某环境影响评价机构实际完成的环评报告、参加评审的报告及环评工程师考试题，筛选便于简化成案例的项目。另外也可以选取环评报告基础数据，包装成不同专题的课程大作业对学生进行训练。

二、案例教学过程设计

采用“课堂讲授+小组学习与讨论”的模式进行教学，形成一个闭合的教学环节，完成由理论到实践、由抽象到具体的转化。见图1。

1.课堂讲授。在正常的专题授课过程中，结合实际案例并展示相关环评文件进行讲解，将课堂上的空泛的教学内容具体化、形象化，可加深学生的理论认识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.小组学习与讨论。将学生进行分组，每组约5—6人，从案例库中随机抽取主题。小组内自行分工，各自承担某个专题工作内容。用1周的时间，以小组分组汇报、注册环境影响评价师参与讨论的形式，对各小組完成的课程大作业进行评判，教师通过分析学生对学习任务的完成情况以及讨论情况，获取相应的教学效果并发现学生学习中存在的各种问题。通过这种形式，将教学内容与环评文件对号入座，让学生们不再局限于记忆各种环境影响评价的公式和法律法规，而使他们对实际的环评有最为直观的理解和体会。

三、信息化学习环境的创建与应用

建立授课班级的QQ群或讨论组，针对学生在大作业过程中存在的问题在群组内进行在线讨论、在线答疑等网络教学活动，实现知识的传递。

四、密切关注环评动态

针对环评时效性特点，采取“与时俱进”原则[4]，密切关注和紧跟环评领域动态，将环评领域对环评文件的最新要求，如国家的最新环保政策、环保标准、法律法规等，以这些作为环评教学的“活水”，不断充实和更新到环评教学体系和内容当中。

整个教学方法如图2所示，采用三结合方式，满足目前环评课程教学的要求：

五、总结

由《环境质量评价》课程特点可以看出，《环境质量评价》课程教学过程应结合专业特点（工程背景）、强时效性和强实用性的特点，以案例教学为主线，在教学过程中减少理论环节讲授，增加实践环节内容。在安排教学内容时，增加案例分析研究讨论部分，突出师生交流、积极互动，强调理论和实践结合。在教学课时相对较少的情况下，合理安排其教学工作，以达到不断提高教学质量满足本科教学之目的。

参考文献：

[1]曹英楠.环境影响评价教学改革与实践[J].内蒙古石油化工，2015，（20）：75-76.

[2]齐鹏，王晓娇，高波，环境影响评价课程教学改革与探讨[J].天水师范学院学报，2015，35（3）：114-117.

[3]牛晓霞.案例教学法在环境影响评价中的应用探讨[J].高教论坛，2010，4（4）：81-83.

[4]匡颖，张焕祯.新形势下本科《环境影响评价》教学改革探讨[J].环境工程，2014，32（增刊）：1093-1095.