“双培”契机下的我校电子商务人才培养新模式

2017-12-26 17:49刘俊娥
教育教学论坛 2017年52期
关键词:零距离高等教育培养模式

刘俊娥

摘要:本文在充分调研的基础上,结合我国电子商务人才需求新情况、我校的专业特色以及部属院校的优势,提出了电子商务人才培养新模式——充分利用重点院校的师资和实习基地的实战“零距离”培养,并给出了“零距离”人才培养模式的基本框架和条件保障,最后给出了培养综合管理类技能型人才的培养细节。

关键词:“零距离”;电子商务;培养模式;高等教育

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)52-0089-03

一、引言

电子商务是一门集经济学、管理学、系统科学、计算机技术、网络技术、物流技术和法律等相关学科相互交叉和高度融合的综合性学科,教育部在充分调研的基础上,批准设立电子商务本科专业。到目前为止,教育部批准开设电子商务本科的学校有300余个。随着网络技术的发展和普及,各行各业均需要电子商务人才,但对其经济知识、管理知识和计算机知识的掌握的程度不同。企业和社会各单位第一线急需实践能力强、具有创新精神和创业意识的电子商务技术应用型及管理型专门人才。要求毕业生“就业即上岗,上岗能顶岗”。虽然电子商务专业人才在市场上处于紧缺状态,但是电子商务人才在本专业上的就业率是很低的。这说明培养和需求严重脱节。为了破解此难题,北京市教委下发了京教高〔2015〕1号文——《北京高等学校高水平人才交叉培养计划》。其中包括“双培”、“外培”和“实培”。“双培”就是由北京市属高校与在京中央高校双方共同培养优秀学生的“双培计划”的简称。根据此文件精神,北京市教委确定我校选择15级32名、16级5名电子商务专业同学与北京邮电大学共同培养,采用“3+1”的培养机制,大一到大三在北京邮电大学集中培养,大四回到北京物资学院进行毕业实习和毕业设计。指导教师由两校组成。这样,一来能在充分发挥北京邮电大学优势专业力量的基础上,学生接受优质核心課程教育;二来可充分利用北京邮电大学开办的暑期学校等形式的资源,提高学生的实践能力。如何利用“双培”这一契机,提高我校的电子商务专业水平,使校内外学生的水平差距尽量缩小,与部属院校的电子商务专业水平的差距尽量缩小,这是急需解决的问题。为此,我们对北京市的电子商务专业人才需求进行了专向调研,结合并借鉴北京邮电大学电子商务专业人才培养模式、“两校”共管的电子商务人才培养模式以及其他院校的电子商务专业人才培养模式,探索出了一条“双培”契机下的我校电子商务人才培养新模式——充分利用北京邮电大学的师资和实习基地的实战“零距离”培养。

二、国内外电子商务人才培育模式

美国的经验,以市场为导向来定位电子商务专业,即体现在人才培养层次和市场需求两个层次上。从市场需求的情况来看,主导电子商务终端市场的是电子商务应用型人才。电子商务应用型人才的培养是本科教育的培养目标。而电子商务综合类人才主要在管理层和研究层,电子商务综合类人才主要要求是在对计算机、网络和社会经济深刻认识的基础上,具备项目管理及企业电子商务规划能力。本科教育无法培养综合类人才,综合类人才应该是研究生教育培养的目标。研究生教育重点培养两种类型的电子商务人才:一类是到学校从事电子商务教学研究工作的教师,另一类是到企事业单位从事电子商务系统规划和企业电子商务运营模式的电子商务专业硕士;也可以在MBA中设立电子商务方向;还可以在管理科学与工程中设立电子商务方向。这样才能满足企业对电子商务高层次人才的需要。

在课程设置上,美国采用三个递进式教学层次,实行2+1+1的课程设置,即从认识到积累到再掌握的过程。第一层次认识层——从电子商务概论开始,教授计算机基础知识、计算机网络、网络营销等课程,使学生对网络与商务有个感性认识。第二层次是网络与商务知识的积累层——通过课堂教学、实验和实训三种教学模式来实现。这一层次主要课程包括网络技术与应用、网络信息安全、程序设计、网络数据库、网页设计与制作、电子商务网站建设等课程。在这个层次中,实验和实训是主要的教学活动。第三层次是专业技能掌握层,这一层次学生需要根据个人的特长和优势选择专业方向并选修该模块的课程。

在国内,很多学者对电子商务的培养模式也进行了探讨和研究。周水平等针对目前电子商务专业面临的“市场人才需求量大,毕业生就业率低”的尴尬局面,提出了从明确电子商务专业的培养目标、细分专业方向,实施“模块化”和“导师制”的教学模式。杨志奎从电子商务专业人才的培养目标谈起,从知识结构、职业技能结构、素质结构等三方面对电子商务人才培养模式的构建进行探讨,找出了知识转化为能力的过程,及知识经内化,形成素质,内化了的知识经运用,形成能力,为高校电子商务人才的培养探索新的途径奠定了基础。刘晓云认为应从学校的专业建设入手,各校应结合各校传统优势学科,对电子商务专业人才的培养围绕特定行业来开展,即电子商务的需求设计专业方向。比如,电子商务(物流)、电子商务(医药)、电子商务(媒体)、电子商务(汽车)、电子商务(房地产)等,并进一步按企业岗位招聘的原则把电子商务人才培养进行专业化细分来达到应用型人才培养的目的。比如在电子商务(物流)专业方向下分为技术型人才(物流商务平台设计、物流商务网站设计、物流美工设计)、商务型人才(物流企业网络营销业务、跨境电商物流、新型网络服务商的内容服务、电商物流支持系统的推广)和综合管理类人才(电商物流系统的开发、维护和运营)。

三、“双培”契机下的我校电子商务人才培养新模式

为了提高我校电子商务专业应届毕业生就业率,提升我校电子商务的专业水平,我校应抓住与北京邮电大学“双培”的契机,进行我校电子商务的人才培养模式的改革。将国内外的人才培养与我校的物流特色相结合,采用“零距离”人才培养模式,培养复合应用型人才。

“零距离”人才是指高校培养的本科毕业生,其能力应达到“毕业就就业,就业能上岗,上岗能顶岗”的目标。它要求学生不仅拥有相应的学科理论知识,而且熟练掌握其专业技能。其基本指导思想是:(1)专业技能与人文素质教育并重,提高学生综合素质,通过《大学计算机基础》、《大学语文》、《法律基础》和《摄影艺术》等课程的学习来达到。(2)大力调整理论课程与实践课程比例,加强对学生专业技能的培养,通过《网页制作》、《电子商务系统分析与设计》、《电子商务模拟》和《网络营销》等课程的学习和实践来实现。(3)根据企事业单位对电子商务人才的不同要求,进行岗位情境设计和演练,培养学生创新意识并满足毕业生“零距离”上岗的要求。“零距离”人才培养模式的条件保障为:(1)与多家企业签订实习合同,建立稳定的校外实习基地,并加以落实。(2)建立一支具有较高职业素养的“三师型”教师队伍。

为此,“零距离”人才培养模式的操作细节如下:(1)准确定位培养目标,并依此制定培养计划。因为社会对电子商务人才的需求具有多样性特点,所以电子商务人才的培养必须树立多元化意识,培养适应不同岗位的多类型的电子商务人才。北京物资学院立足于培养技术型、技术偏管理型和管理偏技术型三种电子商务专业人才。根据不同岗位群对知识、能力和素质结构的不同要求进一步整合,在一个电子商务专业之下设置三个电子商务专业模块(方向),使每一个专业模块对应着不同的岗位群。通过倒推的方法制定电子商务培养计划,即根据物流领域的特点,针对电商物流的专业类型,形成岗位群,不同的岗位对能力、素质和知识的要求不同,进一步整合;拟设课程对该能力、素质和知识的贡献,在总学分要求144的基础上,确定要开设的课程、课程学分和课程性质。北京物资学院召集“三师”(指北京物资学院有关教师、北京邮电大学相关教师和与电子商务有关企业的总工程师),充分论证其培养计划设置的合理性。(2)成立虚拟教研室,加强师资队伍建设,不求拥有,但求使用。众所周知,教师素质高低是影响人才培养目标的实现的主要因素之一。因此我校在建设电子商务专业师资队伍时可以采取以下措施:第一,由北京物资学院和北京邮电大学相关教师组成虚拟教研室并定期开展活动,在活动中互帮互学,提高自己的业务水平。第二,定期组织“三师”开展活动,对本校教师的教学方法提供指导,同时鼓励本校教师参加电子商务学术交流,提高业务水平。第三,邀请虚拟教研室中的北京邮电大学相关教师到北京物资学院承担一定的教学任务,起到传帮带的作用。可以承担一门课的教学任务,也可以承担一门课中的8学时的教学任务。第四,鼓励本校教师到企业实践的制度,提高教师的实战能力,更好地培养学生。采用本校教师到企业挂职锻炼形式,时间为1年或2年。在挂职过程中参与企业电子商务项目。第五,逐步完善兼职教师聘用制度,可面向社会聘用企业工程技术人员、高技能人才担任实训课教师或实习指导教师,也可聘用北京邮电大学和其他部属院校知名教授为学生上课或举办学术讲座,提高学生和教师的动手能力和适应能力。(3)大力加强实践教学,提高学生的专业水平。根据我校电子商务专业培养计划,电子商务的实践教学环节包括三个方面:一是参加或模拟电子商务条件下的商务实践,如网上购物、网上市场调查、网络广告设计、网络营销方案设计、商务谈判、物流路径优化、仓储物流规划等。二是模拟电子商务全过程运作的实验,即电子商务模拟实验,包括物流企业选择、物流设备的选型、运输方式的选择、物流费用的支付方式和支付比例、装车方案的设计等。三是与电子商务系统设计与开发有关的课程设计。包括《高级语言程序》编程设计、《计算机网络》课程设计、《电子商务系统分析与设计》课程设计和《数据库原理》课程设计等。可以采取以下途径加强实践教学环节:第一,利用“双培”契机,将北京邮电大学作为媒介,将北京邮电大学的实践基地与我校的实践基地进行合并,这样就拓宽了我校与企业之间密切交流、合作的渠道,能为学生提供更多的电子商务实践机会。第二,加强校内外电子商务专业实验室建设的合作。学生通过北邮和北京物资学院实验室安装的模拟教学软件来理解电子与商务的关系;充分利用北京邮电大学的实验条件,尽量多开质量高的实验课。第三,将一个教学班分成多个小组,以小组为单位参加建立电子商务网站、开设网店等活动,这样培养学生的团队协作精神,积累从事电子商务的实战经验。第四,选择优秀的学生,成立课外活动小组,让学生的创新活动与虚拟教研室中的教师所承担的科研项目或研究兴趣相结合,开展各级各类创新项目,从而提高学生的专业水平。(4)大力推行校—校—企三方合作,拓宽学生实习的范围,提高对口专业就业率。可以通过以下校—校—企合作的方式加强培养:一是我校自己或通过北京邮电大学与实施信息化改造的传统企业或IT企业进行横向合作,使学生更方便进行专业实习和毕业实习,从而提高专业技能。学生和教师可为传统企业(钢铁、化工、医药、零售)开发、建立或维护电子商务应用系统或与企业合作开发电子商务项目或解决企业在电子商务中的实际问题,从而提高专业技能。二是鼓励学生利用暑期和毕业实习的时间到电子商务相关企业参与企业电子商务业务活动,提高其操作技能水平,从而积累实践经验。三是学校与企业开展“订单式”人才培养,原来由北京邮电大学定向培养的学生,改由北京物资学院培养,北京邮电大学监管。根据“订单”企业对电子商务岗位对知识、能力和素质结构的要求,我校、北京邮电大学校和企业三方共同拟定人才培养方案,共同培养该企业所需要的电子商务人才,提高对口专业的就业率。(5)由大赛引领人才培养,提高学生的专业技能。我校鼓励并组织学生参加中国电子商务大赛和蓝桥杯软件大赛。中国电子商务大赛和蓝桥杯软件大赛以团队参赛,参赛人员2—4人。由此可见,这对参赛人员的团队合作和个性发挥提出了更高的要求。电子商务大赛提供网上开店、网店建设、网店管理等方面的在线技术支持,学生和老师可在网上开展网络营销心得交流、经验座谈,实现参赛人员的即时互动,为参赛人员提供一线的资讯。电子商务大赛能够让学生得到实战机会,让理论与实践相结合,从而提高学生的专业技能,明确就业需求,确定努力方向。蓝桥杯软件大赛主要是针对不同的功能要求,进行计算机编程,从而提高学生的计算机编程能力。

四、结论

我相信,如果按照这种模式进行培养,电子商务专业毕业的学生一定会受社会欢迎,我校应届毕业生(包括电子商务专业)就业率也一定会提高。之所以这样有信心,是因为他(她)具有实践能力、创新意识和团队协作精神,能够熟练运用计算机技术、管理学、经济学、数学等领域的知识和理论,能够解决企业电子商务领域相关问题。通过四年学习,学生能够把信息技术、物流技术以及管理技术运用于企业电子商务运作中,能够为企业进行电子商务规划、应用的开发管理,能够通过相关软件进行电子商务领域中的数据采集、分析、挖掘,实现培养复合应用型人才的目的。

参考文献:

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