人的创造力从哪里来

刘静

不久前，在报纸上看到一篇题目为《创造性可以教吗》的文章，深受震撼，陷入了沉思。

文中讲的是美国老师达琳·叶格在昆明教学交流时，给出了一个“快乐的节日”的命题让中国孩子去画。结果，她发现很多孩子都在画一个同样的事物——圣诞树，而且大家画的圣诞树一模一样。她再仔细观察，发现教室的墙上挂着一棵圣诞树。达琳把墙上的圣诞树盖起来，要求孩子们自己创作一幅画来表现“快乐的节日”这个主题。让她吃惊的是，孩子们竟然抓头挠腮，大眼瞪小眼，冥思苦想，就是无从下笔。

这个故事中，孩子们的模仿能力，也可以说复制粘贴能力很强，可是没有创造力，甚至不知道什么是创造力。

女儿从小学画。因为我对美术不太了解，所以除了每周风雨无阻地接送她外，就是回来听她讲讲课堂上的事情，看看她的画作了事。几年来，我从来没有想过关于孩子创造力的事情。有天中午接女儿放学，我问她，在画画的时候，老师是不是给你们一幅图让照着画。“是呀，刚开始的时候，老师画一笔，我们学一笔，现在都是让照着书上画的。”女儿如实回答。我的心里猛一沉，果然如故事中的孩子们一样。“那如果不让你看书本，会画吗？”我不甘心地问。“没画过，不知道。”“怎么会不知道呢？你可以模仿，但后期需要的是创作。”我失声尖叫。

人的创造力到底从哪里来？一路上，我都在思考这个问题。不可否认，创造离不开模仿，模仿是创造的基础，但模仿到一定程度，必定要合理运用模仿过程中奠定的基础、学到的技巧加上自己的认知，开始创造性地劳动。这时，需要脱离模仿时的条条框框，用眼睛看，用心思考，独创出有自我特色的东西，一味地模仿只是笔在移动，而心停在原位。创造力，其實就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。

想到这个问题，我自然而然地想到了孩子的作文。每次作文课，基本上都是老师先讲开头怎么写、结尾怎么写，然后孩子千篇一律地写完上交。如果是带回家的作文，大部分家长是让孩子先找作文书，或是在网上找一篇借鉴模仿，上交了事。也许是小时候受过这种痛苦，也许是长期搞文字工作养成的职业病，我从不给孩子买作文书，更不让她背诵所谓的优秀作文，一贯主张让孩子多读课外书，写作文时要先思考，确定与主题相关联的事例，然后认真斟酌、细细比较，最后筛选出最佳的那个，同时要写出自己的感情、自己的思想。总之，一篇作文，不管长短，不管质量好坏，必须是属于自己的。也许它没有作文选上的文章精彩，却张扬着自己的个性，如清澈的溪流，带着露水和花香，有淡淡的清新和灵动。

创造力需要积累。古诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”任何一种创造都需要大量的积累，积累经验、积累数量、积累质量、积累来自四面八方的素材，这是一个较为漫长的过程，所谓只有量的积累，才能达到质的飞跃就是如此。在积累中，这些东西慢慢地碰撞、发酵、组合，形成新的意识，迸出火花，一个创造的雏形就形成了。

创造力说到底和现在一直提倡的创新是有异曲同工之处的，它来源于生活，又将生活中的诸多事物提炼，形成新的东西。这就需要我们不断地用眼睛去发现、用心去思考、用实践去检验，让双手和灵魂一起飞舞。