试论基于以就业为导向的高职会计教育改革方略

文/戴淑艳，赤峰工业职业技术学院

高职院校以培养具有一定职业技能的人才为主要教育目的，高职学生毕业后的就业情况，是评价学校教学质量的首要标准。讨论如何调整高职学生的培养策略，使高职教育与社会对人才的需要相一致，提高高职学生的就业率，是目前高职学校教育改革的主要方向，值得我们进行深入的思考和探索。

1 高职教育存在的问题

进行职业技能和素质培养是高职教育的主要目标，这意味着，高职学校毕业的学生应该在毕业时掌握某一职业领域相应工作的技能，表现为学生的职业能力和职业素养都达到用人单位或者社会职位的要求。然而，在实际的教育教学工作中，存在着诸多问题，使高职学校教育的目的并没有完全实现。首先，职业能力教育应该与社会职业的发展紧密相关，即社会需要什么样的人才，高职学生就应该以此作为教育的主线，但是，目前高职院校教育的会计学科课程设置长久不变，与社会上某些工种的高速发展状态拟合度不良，导致学生的职业能力发展不完善；其次，职业能力中包含技能和素养两方面，后者更强调从业者的心理状态和对行业、对职业的认同度，在会计行业中，职业素养要求尤为重要，但这是高职教育中缺失的。只有解决这两个问题，高职教育的目的才能真正达成，也就是说，以就业为导向，从满足行业或职业要求角度去培养学生，才是高职教育发展的重心。

2 以就业为导向的高职教育改革方略

2.1 课程设置改革

高职院校的会计课程主要分为两部分，一部分是理论课，一部分是实践课，无论是哪个专业，课程设置的基本脉络均如此。理论课在学校以课堂教学的形式进行，实践课部分在学校进行，还有一部分以实训和实习的形式进行。这样的课程设置满足了高职院校教育的初衷：提升会计专业学生文化水平、教会学生职业技能。但是，却没有满足社会对会计人才的基本要求：有素质、有文化、有技术。从就业的角度来说，高职毕业生首先需要有较强的职业素养，之后才能考虑，按照已有的职业技能寻求相应岗位的工作，再在岗位上寻求职业的发展。因此，以就业为导向的高职教育改革，要对会计课程设置进行改革，即将职业素养教育加入到课程当中去，将高职课程设置明确分为：素养教育课、理论课和实践课三个部分。有很多高职院校将素养教育融入在理论课和实践课的教学中，然而，由于教师的教学精力有限，而不同职业要求的职业素养有区别，导致职业素养教育的针对性不强。鉴于此，高职院校的职业素养课程应该按照学科的不同进行精细的设置，体现在会计学科教学大纲当中，以便使会计专业教师能够有目标地对学生进行职业素养教育，使学生在毕业时拥有较高的职业素养，满足用人单位的需求，提高就业率。

2.2 教学机制改革

高职教育的会计教学机制仍以学校教育为主，虽然目前校企结合是很多高职院校积极采用的实训教育机制，但是，校企结合教育的程度是非常有限的，学校能够与哪种企业建立合作，直接决定了学生能够接受到的实训教学的程度，这对学生的职业能力发展有很大的影响；另外，企业在校企结合教育中发挥的作用比较弱，大多数企业本着“支持教育事业”的态度为高职院校学生提供实训空间，但是受企业经营的特殊性影响，并不能真正参与教育。由高职院校主导的教育机制使学生难以真正接触社会，了解会计这一职业的实际工作状态，也不能对就业形成客观的认识。因此，以就业为导向的高职教育改革，需要改革会计专业的教学机制，即建立产学结合的教育机制，使高职院校与企业实现深层的联系和合作，将学校教育与企业经营有机结合在一起。产学结合的改革办法实施过程中，企业和学校之间必须要建立一个共同管理的机制，最好是要体现出学校和企业两者之间的职责和义务，若是产学结合缺乏高效的管理，这样容易导致企业和学校之间的合作受到极大的影响。所以，在产学结合教学改革中，可以成立相应的领导小组，其下属可以由教师、企业管理者以及学生共同组成研究小组，同时帮助其进一步协调好高职高专院校和企业两者双方之间的协议，科学地制定好产学结合的管理规定，细化各个管理部门和岗位职责的目标。

2.3 师资力量提升

在高职教育改革过程中，教师始终是改革的主力军，高职学生的职业能力发展状态，与教师的执教能力有直接的关系，因此，就业导向下的高职教育改革中，提升会计专业的师资力量也非常关键。在加强高职高专教育师资队伍建设方面，不仅仅要能够体现出高职高专教育的特色，建立一支具有双师型的专业化师资队伍，这是提升我国高职高专教育教学质量的基本保证，例如，为了能够更好地加强高职会计专业教育的水准，这就必须要确保 CPA实验班的教学水准，通过组建具有双师型教学经验的教师授课小组，固定时间组织相应的教师来学习各种会计制度和一些其他的专业核心课程，全面提升我国高职高专教师的教学水平。

3 结语

综上所述，高职教育存在着一些问题，这些问题是导致会计专业的高职学生毕业后就业率不佳的主要原因。以就业为导向进行高职教育改革是在必行，而彻底的教育改革，需要从学生培养目标的实现入手，对高职课程设置、教育机制进行全面的改革，并且重视师资力量的发展，只有这样，才能使高职教育与目前社会对人才的需求完全拟合，高职学生的职业能力才能有多提高，毕业后的就业前景才会更加光明。

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