高中物理力学实验学习探析

◎李昊阳

高中物理力学实验学习探析

◎李昊阳

高中物理是一门基础学科，它具备较强的抽象性和综合性，因而多数高中生大都感觉物理学习比较困难。文章结合笔者自身的物理学习经验，主要提出了高中物理力学实验学习的几点措施，以期能够帮助广大的高中生克服力学实验学习中存在的困难，并在物理学习上有所突破和进步，进而取得优异的学习成绩。

对于学生而言，高中是非常重要的阶段，也是面对人生重要转折点的阶段，更是培养独立学习的重要阶段。可以说，学习方法的适合与否将会严重影响到高中生的学习成绩，尤其是物理学习成绩。物理是高中课程中十分重要的课程之一，物理学实验在物理学的发展中占据重要位置，是不可或缺的重要组成部分，能够起到举足轻重的作用。因而，高中生在学习的过程中，不但要打好理论知识基础，还要充分掌握物理实验方法，尤其要掌握力学实验学习方法，不断深入思考力学实验学习，进而探究出更加有效的力学实验学习方法。

对物理力学问题进行深入式的思考和探究

在新课改下，高中物理教学越来越注重调动学生的主观能动性和培养学生的实际操作能力，进而加深学生对所获实验规律的印象。在高中物理教学中，传统的物理力学实验演示教学方法已经不再深受老师的青睐，老师更加注重引导学生自己动手操作实验，针对实验提出问题和布置任务，并进行适当的启发和提示，以此促使学生展开思考。此教学方法既让学生获得了充足的思考空间和探究空间，又避免学生漫无目的的思考和学习方向的偏离，同时便于学生理清所学知识和找准研究方向。所以，高中生在进行物理力学学习时，务必要跟上老师的教学步伐，重视老师所提出的问题，并沿着老师提供的思路进行思考和探究。倘若只是一味地为完成老师所布置的任务而进行思考，那么就只能够做到了解课本知识，学习效果就会不如意、不理想。而同学们要想收获更好的学习效果和取得优异的学习成绩，就要进行更深入的思考和探究，可以在老师的原有问题上再提出更深层次的问题。例如，老师在引导学生进行弹簧弹力实验时，给学生提出了弹簧弹力和弹簧伸长关系的问题，并让学生作出总结。笔者在进行此实验时，一直在思考此实验的目的是什么，而把握弹力和伸长的关系又能起到何种作用呢？进行完此实验后，笔者查阅了相关辅导书，还进行了网上信息查询，笔者通过进一步的思考和研究，彻底解开了心中的疑团，并加深了这部分知识的印象，进而在碰到此类问题时会做到对答如流。

注重观察生活，挖掘力学知识

在人们的日常生活中，知识无处不在，而高中物理学习与社会生活之间存在十分密切的联系，力学现象更是体现在人们日常生活的诸多方面。因而，高中生在实际的物理学习中，要注重观察生活，努力挖掘生活中潜在的知识，学会从生活中学习知识，进而发现和收获物理学知识。相较初中物理而言，高中物理力学概念更加抽象，学习难度也更大。学生在学习力学知识时，可以利用生活中的浅显现象来加深对概念的理解程度，也可以深入挖掘生活中的常见现象使力学知识更形象化和生活化，进而促进自身学习效率的提高。比如，将常见生活现象-搬运物体与“力学知识-万有引力”建立联系，可以轻松看出：单纯利用人工搬运物体既费时又费力，而通过使用推送车、铁锹等工具后，搬运起物体来既简单又快速。此时就充分体现出了生活中所蕴含的力学知识。

同时，课堂上不容易理解的物理现象和物理知识，在生活中则能够更加直观地展现出来，进而便于学生理解和掌握。笔者的物理老师曾鼓励学生走进生活、观察生活，善于挖掘生活中的物理力学知识。老师在开展物理学实验时，也经常利用一些生活素材来进行试验，让枯燥的物理实验瞬间变得十分有趣，而同学们也会利用课余时间组织较为简单的物理小实验。笔者就曾在学习摩擦力后，自发组织同学们在课外开展自行车实验：在不同的路面状况下进行自行车骑行，从而得出表面越光滑摩擦力越小的物理规律。通过此实验，同学们收获到了物理知识，也获得了成就感，并启发了物理学习热情和自信心。

此外，笔者在进行自主实验时，习惯同学们一起讨论，经过讨论后，一些看起来很困难的问题也比较容易得到解决。由此可见，高中生不但要掌握教材中的力学知识，还要做好课前实验预习和课后实验验证，并注重观察生活，努力挖掘生活中的物理知识，与同学多进行交流和沟通，不断开阔自己的视野，将所学知识充分累积起来，更好地应用到日常生活中。

成立学习小组，提升学习兴趣

由于高中物理知识较具抽象性和综合性，因而还需要学生扎实掌握物理基础知识和深入探索诸多物理问题。在新课改的影响下，高中物理教学注入了许多新方法和新思想，拓宽了学生进行自主探究学习的空间。笔者刚开始学习物理时，感觉物理学习比较枯燥乏味，特别是“力的分解”内容的学习，常常不能理解老师所讲述和要表达的意思，从而学习成绩一直提不上去。笔者为了更好地进行物理力学实验学习，为了有效提高自身的物理学习成绩，就自发组织成立了若干物理学习小组，小组成员包括成绩好的学生和成绩差的学生，在进行物理实验操作时，由优生和差生两两配合完成，如此一来，不但巩固了优生的掌握程度，同时还对差生起到促进的作用。与此同时，分组实验不但能够创设良好的物理学习环境，还能够提高同学们学习物理的积极性，并能够帮助同学们克服物理学习中遇到的困难，同时能够提升同学们的物理学习兴趣，进而能够有效提高同学们的物理学习成绩。

总之，高中生在学习物理知识时，一开始可能会感觉物理学习枯燥乏味且难度较大，但只要经过长期的不断摸索和坚持不懈的努力，相信一定能够促进自身物理学习积极性的提高，并能够充分激发自身学习物理力学实验的兴趣，进而提高自身的物理学习效率和学习成绩。

（作者单位：寿光现代中学）