新课标下高中英语词汇教学策略研究

张莹

摘 要：在英语教学中，詞汇作为基本教学内容，对学生综合英语能力的提高具有至关重要的作用。传统教学倾向于"就词讲词"的教学策略，忽视语言背景在词汇教学中的重要地位，导致学生在词汇学习中死记硬背且并不能达到活学活用目的的后果。要创设情境，引导学生自学；通过设疑，激发学生兴趣；读写结合，提高学生运用能力，从而真正提高词汇教学水平。

关键词：高中英语；新课标；教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0229-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.149

词汇部分是英语教学的基础，是英语语法、阅读、写作、交流的前提条件。笔者现立足于教学实践，在查阅文献资料基础上，针对新课标下高中英语词汇教学策略展开分析，希望与广大教师、学者同分享、共探讨。

一、情境铺垫，自学为先

首先，学生的既有词汇水平是教师有效利用学生最近发展区提高教学效率的重要因素。教师只有在充分了解学生的一般水平基础上才能对词汇教学的内容进行包括顺序、教学形式、练习策略等方面的合理规划。其次，词汇本身的难易程度需要教师对教材内容本身进行充分把握，并根据学生的学习进度进行适当延伸，使学生能在适当的水平上获得学习的动力。另外，课堂教学组织形式是情景教学，是构建课堂氛围、维持学生学习热情的重要因素，也是提高词汇教学有效性的重要因素。

例如，在English around the world一课中，教师可较好地应用情境铺垫展开教学，使学生先进入自学环节。首先，教师可从互联网或其他教学资源中选取一段 “local dialect”，资料最好为视频资料或音频资料，使学生能集中注意力观察对话者的表达意图。完成资料播放后，教师使学生按小组进行讨论，并在课堂上自由表达该对话的主要含义，必要时可进行小组间的简短辩论，使学生举例论证对话的本质含义。随后，教师将对话的文本资料进行呈现。此时，学生可能对部分缩写感到疑惑并无法理解，在此基础上，教师进一步将全文未缩写的资料呈现。在浏览时，学生会遇到单元的新词汇，为了理解选段表意，其将开展小范围内的自学活动，由此达到教学目的。

二、逐个击破，现场答疑

首先，将情境进行分层提取，如情境主要内容、情境背景内容、情境人物对话内容等，分别针对不同类型的内容进行文字优化，使学生能在文本资料上系统学习。其次，在呈现文本情境资料基础上，学生分小组展开学习活动，针对不同的资料提出问题、共享问题、解答问题。另外，教师在课堂上设置自由讨论会，先由各小组呈现问题，在总结后进行逐个击破解答。这种解疑的词汇学习方式有助于帮助学习水平较差的学生通过同伴影响获得同步发展，同时也能使学习水平中等或较为优秀的学生获得练习效应，并在不断强化的过程中获得知识的延展灵感。

例如，在Earthquakes一课中，教师可首先播放一则相关报道，使学生进行主意猜测，在此基础上，呈现文段。在资料的选取时，教师应注意囊括不同水平的词汇，包括低于本课词汇难度的词汇、本课词汇以及超越本课难度的词汇，以保障所有水平的学生均能获得学习的自我效能感。针对所选资料文段进行包括“congratulation，cyclist，bottom，frightened，destroy”等在内词汇的词义解释、词音读法、词汇应用等方面的详细教学，并进行现场答疑。

三、看读写说，应用优化

首先，“看”要求学生能较为充分地把握好词汇的中英互译，为其进一步学习和理解奠定基础；“读”是培养学生词汇预感、保障其英语交流能力的重要因素；“写”培养的是学生的英语语言组织能力，同时也是验证其词汇量水平的关键环节；“说”是对学生词汇能力的综合考评，学生能在英语对话的过程中应用什么等级的词汇，则表明其在学习过程中的根本成效。

例如，在Travel journal一课中，在完成了情境导入以及词汇的深层教学后，教师应致力于应用方面的强化。在该部分中，教师可采用活动形式提高学生看读写说的词汇应用能力。首先，以小组形式展开活动教学，向各组呈现一份“travel plan”，使各小组针对这份旅游计划进行详细的物资准备讨论；学生在前阶段学习中已经获取各类相关词汇，此时可顺利在组内进行物资计划，如“tent，blanket，compass”等。完成讨论后，各组在课堂上自由分享，可相互指出其他组的不当之处加以说明。此外，教师还可设计其他综合性活动，为学生词汇能力的锻炼提供平台。

综上所述，词汇教学作为初中英语的基础环节，是保证学生词汇学习方向、内容、形式适当性与科学性的关键。教师只有从实际出发，认真教学，做好学生的“学”、教师的“教”以及学生的“用”为一体的优化工作，才能真正达到提高学生英语词汇综合能力的教学效果。

参考文献：

[1] 汤春梅. 新课标下高中英语词汇教学策略探析[J].中学生英语，2014（1）：84.

[2] 敬能政. 浅谈新课标下高中英语词汇教学的策略和方法[J].速读，2016（5）：377.