浅谈如何有效提高高一新生的物理成绩

马坡

摘 要：如何使高一新生迅速适应高中物理的学习，有效提升成绩，是物理教学中要面对的现实问题。加强自身的业务素质和能力；有强烈的责任心，构建和谐师生关系；改善教学方法，激发学生兴趣；合理给予学生鼓励，增强其信心；教学与生活结合，丰富课外知识；促进学生学习效率的提高。

关键词：高一新生；物理成绩；有效提升

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.081

高一新生认为高中物理难学，无非有以下两个方面的原因，其一，初中物理问题相对比较简单，多数问题形象直观，学生相对比较容概括总结规律；高中物理，以论述、实验、推理，思考练习为主要学习方式，相对单调枯燥。初中物理一般只做定性说明及一些简单的计算；而高中物理经常采用一些抽象的模型，定量的计算，及数学分析，这种解题模式与初中的解题方式悬殊，造成很多学生短期内不适应，形成高一新生学习物理的一大障碍。其二，高中物理往往要解决一些实际生活中的问题，要从题目中提取一些有用信息，利用所学知识解题。而不是初中物理直接给出已知条件求解，这样无形中又加大解题的难度。

针对以上高一新生认为物理难学的问题，我认为可以从以下几个方面的措施来提高高一新生的物理成绩。

一、激发学生学习物理的兴趣

事实证明，一个学生哪门学科成绩好，往往可以断定他对这门学科感兴趣，至少不反感。同样，如果要让学生对物理这门学科感兴趣，他就会自觉主动去学习物理，有效高效地学习物理，甚至可以达到事半功倍的效果。高中物理必修一，开篇便是一篇北大教授赵凯华的《走进物理课堂之前》的文章，教材编写的用意不言而喻，文章中举了两个例子，一个是关于物体下落的问题，启发学生的的思考。一个是关于重的物体下落得快，还是轻的物体下落得快的问题，引导学生进行讨论，最后通过伽利略的逻辑推理来说明，在没有空气阻力的条件下，轻重物体下落的速度是一样快。通过两个例子的思考与讨论继而达到激发高一新生学习物理的热情。

二、改善学习方法，使学生乐于观察，善于动脑，注重对物理过程的理解

1.准确理解概念，对概念的理解必须精准，不能存在大概、也许、可能这些情况。例如，什么是速度，什么是平均速度，什么是平均速率，什么是瞬时速度，什么是速率。如果不能准确理解这些概念，怎么能正确运用公式解题。2.透过现象抓住本质。物理题目千变万化，但万变不离其宗，通过仔细分析题目意图，知道题目要考察那些知识，运用所学相应知识去解题，在解题过程中，根据具体的题目，可选择控制变量法、等效替代法、假设法、整体法与隔离法，同时还要注意运算技巧，提高综合解题的能力。3.经常巩固所学内容。不少高一新生反应，课堂能听懂，但考试考不出好成绩，其中一個重要原因就是课后不复习巩固，形成眼高手低的现象。4.要有一定量的练习做保障。只凭借上课认真听讲，课后不练习，想学好物理不现实。

三、多表扬鼓励，增强学生学习物理的自信心

高中物理比初中物理难学这是事实，教师应尽一切可能创造条件，通过各种形式或途径对学生鼓励表扬，实行激励评价模式，鼓励学生参与教学活动，增强学生学习的动力。尽可能多地让学生品尝到成功的喜悦，逐步培养增强他们学习物理的自信心。物理教师在教学过程中，尽量讲得通俗易懂些，提问明确些，问题简单些，一步一步培养高一新生在学习物理的过程中逐步由感性性认识上升到理论认识，使高一新生在学习物理的过程中有方向、有目标，有效提升物理成绩。

四、加强自身业务学习，提升自身人格魅力

随着时代的发展，物理教师也应不断充实并完善自己的教学技能和方法，同时还要加强对物理教学的有效管理。由于物理这门课比较难学，这就要求教师需要和学生交流，让学生感受到民主的氛围，同时物理教师要把物理课讲得尽可能生动些，多引导学生自主学习，真正做到让学生成为学习的主体，这样教师的任务轻松了，学生学习物理的劲头也足了。同时在保持与学生良好关系的同时，还应给学生适当的学习物理的压力，没有压力就没有动力。不少学生都有学习的惰性，为了避免学习的惰性，平时还是要施加一定的压力，否则有些自控能力比较差的学生，就会放松对物理的学习。

五、多读课外书，丰富课外知识

在教学过程中，我发现不少学生课外知识匮乏。比如有些学生不了解百米赛时运动员的站位有什么不同，这样就直接影响到学生在做此类问题时不能很好地区分位移和路程的关系，导致做错题。再比如有些学生看不懂列车时刻表，他们在计算和速度相关的题目时经常出错。由于物理与现实生活联系还是非常紧密的，只有了解丰富的课外生活常识，才能有助于更好地理解物理过程，有效提高做题的正确率。

要真正有效提升高一新生的物理成绩，绝不是一件容易的事，不仅要求物理教师有强烈的责任心、高超的教学艺术水平，还要求教师在教学过程中注意每一个细节，最重要的一个环节是还需要学生的良好配合。

参考文献：

[1] 李广，杨宏丽编著.上好课.应知应会[M].长春：东北师范大学出版社，2009.

[2] 孔凡哲编著.上好课.有效技能[M].长春：东北师范大学出版社，2009.