“开学一个月不上正课”值得尝试

梁好

新學期开学已经一个多月了，杭州有个小学的一年级，9月份竟然一整月没上“正课”，昨天才开始上语文的“天地人”。那么，他们一个月都在干什么呢？他们都在玩！军训站军姿，低碳科技馆看球幕电影，孔庙参加入泮礼，读《三字经》，听《弟子规》故事，唱《上学歌》《上课歌》，还种了一盆大萝卜……孩子们玩得很开心。（10月10日 澎湃新闻网）

幼儿园与小学是两片不同的天地。小学有不同的教育目标，不同的教学方式，不同的生活环境。学生从幼儿园进入小学，不仅年长了一岁，还进入了一个全新的学习阶段。小学不再像幼儿园那样以游戏课程为主，而是要开始学习科学文化知识，接受系统的知识教育。因此，如何做好幼小衔接，让学生平稳地过渡到小学阶段，是我们必须认真思考的问题。

小学一年级开学第一个月，可谓幼小衔接的关键时期，面对各种教育因素的变化，刚从幼儿园毕业的小学新生们难免产生认知冲突，造成心理落差，从而影响学习生活。在这个阶段让小学新生适应新环境、新老师、新同伴，比起上“正课”显得更为重要，这正是新闻中提到的“开学一个月不上正课”值得关注和鼓励的原因。

“开学一个月不上正课”并不是对学生不管不问，让学生疯玩野跑，相反，杭州这所小学一个月来，实施的是经过精心设计的校本课程。例如，第一周，开展军训，让学生逐渐养成纪律意识与团队精神，用“长大了”的眼光重新认识集体，了解自己在集体中的位置。第二周，组织开展另类知识文化教育：语文课，听老师讲《声律启蒙》；数学课，玩七巧板；科学课，带领学生种萝卜。第三周，组织学生讲《弟子规》故事，背《三字经》，去孔庙，入泮礼……

这样的设计，树立了“生活即课程，社会即学校”的大教育观，体现了一种宏观的教育视野。表面上，学生在“一个月不上正课”的时间里只是在玩，实质上，学生是在生活中学习，在社会中学习，在实践中学习，在不知不觉中融入了全新的教育环境中，培养了学习兴趣，提升了学习认知。这种过渡方式，变“被动升学”为“主动融入”，有效化解了小学新生对新环境的恐惧感，激发、树立了他们对小学生活的愿望和信心，影响可谓深远。

孩子的成长不是百米短跑，而是漫长的马拉松。小学一年级开学的第一个月，并不一定非得争分夺秒地传授知识，让小学新生们适应新环境，爱上新老师，爱上新校园，需要的正是这种“磨刀不误砍柴工”的教育理念。因此，“开学一个月不上正课”不失为一种值得尝试的方式，它能为孩子今后的成长蓄势，让孩子走得更稳健、更长远。

（责编 欧金昌）