培养初中生思想品德学习兴趣的策略

张东红

【摘要】本文分析当前初中生的学习状况，提出兴趣是生发初中生学习主动性的良药，论述培养初中生思想品德学习兴趣的策略：做学生欢迎的教师，开启学生的学习兴趣；打造充满激情的课堂，激发学生的学习兴趣；开展有趣的课外活动，发展学生的学习兴趣。

【关键词】思想品德 兴趣 时政 课外活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）11A-0105-02

初中思想品德是一门综合性的课程，内容繁杂，理论性较强。多年来，由于初中思想品德课的学业成绩在考试中所占比例较小，学校和学生对该课程的重视普遍不够，加上过去教学改革不到位，学生对该课的学习兴趣不浓、主动性不高，更别谈实效性了。这就要求初中思想品德课堂教学要注重培养学生的学习兴趣，教會学生自主学习。

一、当前初中生的学习状况

当前初中生的学习状况不容乐观，普遍存在如下问题：一是学生对学习缺乏兴趣，学习无心；二是学生没有吃苦精神，学习懒散；三是学生精神空虚，喜欢玩游戏、早恋、打架；四是受应试教育的影响，唯考试至上。出现上述情况，主要原因是学生的学习兴趣不浓。因此，教师要了解学生，知己知彼，才能找到让学生喜欢学习的良药。

二、兴趣是生发初中生学习主动性的良药

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是治疗学习百病的最佳良药，兴趣能够诱发学生的求知欲望，驱动他们学习的内在动力，使他们在今后的学习生活中充满热情，积极主动，而非似学非学，心不在焉，如坐针毡，敷衍了事。兴趣对于学好思想品德课也同样重要。因此，教师应该千方百计调动学生的学习兴趣，激发他们在思考探索的过程中体验到乐趣和愉悦，使之感到兴奋和激动。充分发挥学生的主动性和积极性，是提高教学效果的一个重要法宝。

三、培养初中生思想品德学习兴趣的策略

（一）做学生欢迎的教师，开启学生的学习兴趣

“亲其师，方能信其道。”在教学中，教师关爱鼓励学生并对其寄予希望，学生便愿意亲近教师，乐于接受教师的教诲，其学习成绩通常也比较理想；反之，师生关系疏远或对立，学生就会放弃学习该教师所教的科目，成绩通常也较差。因此，教师要认识到自己和学生在人格上是平等的，在教学中绝不压服学生，而应努力营造一种轻松、平等、和谐的课堂氛围。如学生回答问题时，教师要鼓励其大胆发言，并在肯定表扬后再给予指导；对于学生提出的新看法，教师要给予真诚的鼓励和赞美；学生在课堂上犯错误、答错题时，教师要给予足够的宽容，做到耐心引导和启发。长期以往，课堂压抑感消除了，学生才能渐渐感受到学习的愉悦，学习积极性也随之提高。作为思想品德课教师，平时要多关注细节，做学生欢迎的教师，开启学生的学习兴趣。

（二）打造充满激情的课堂，激发学生的学习兴趣

1.巧用时政激发兴趣

在培养学生学习兴趣的过程中，运用时政内容是思想品德课教学的一个重要环节。巧用时政教育，引导学生了解当前国内外的重大时事热点，对提高学生观察、分析问题的能力，增强学生的社会责任感、使命感都有重要意义。时政教育可采取不同的方法，或利用课堂进行新闻报道，或在课外举行新闻讲座等。通过巧用时政，可让学生豁然开朗，特别容易激发学生的学习兴趣。

在教学实践中，笔者组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事。例如，讲述我国的民主法制建设时，笔者联系当地田头村委会直选，使学生对我国民主法制建设的性质、特点、重要性、必要性进行了深入的认识和理解。又如，讲授环保问题时，笔者给学生播放关于国家对环保问题的重视和投入的视频，带学生到东江河考察和调研，学生既能学到知识，又能学以致用，还能激发学习兴趣。

2.让思想品德课贴近生活

任何一门学科都重在与实际结合，这样书本知识才能有其实际意义和生命力。在思想品德课教学中，教师要努力让学生掌握基本的知识点，然后比照生活中的事例来整合分析。让学生觉得思想品德课离他们不远，就在他们的身边并能解决很多实际问题，如处理人际关系、全面联系地看问题等，学生就会更加投入学习。如在执教《维护消费权》时，笔者设置了去野外烧烤的情景，现在要求大家采购烧烤必需的物品，让学生现场进行角色表演。学生分五组进行，选四位同学扮演售货员，一位同学扮演保安，其余同学扮演消费者。消费者在商场采购物品时，被售货员误认为是小偷，售货员遂通知保安将其扣留讯问。此情景的设置激发了学生学习本课的兴趣，在愉快体验中了解消费者享有的合法权益，掌握消费者权益受侵害后寻求解决的有效途径，课堂教学实效得以保证。当学生明白了消费者享有的权益后，笔者又组织他们合作探讨：这位被污蔑的“小偷”该怎么办？经过本环节的学习，学生加深了对消费知识的理解和掌握，意识到维权的重要性，从“要我学”到“我要学”的转变中渐入“乐学、会学”的境界。

3.善用媒体激发兴趣

随着科学技术的发展，电视、计算机、电脑、广播和互联网等媒体信息技术在教学中得到重视和广泛应用。在教学中，教师要善用媒体的影响力，把学生学习的内容制作成多媒体课件，通过多媒体生动、真实、直观地将声音、图像、信息展现在屏幕上，为课堂增添气氛和教学容量，让学生获得大量信息，同时也增强学生的学习乐趣。奈美纽斯在《教学法》中曾说过：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师用此可以少教，学生可以多学，而且学得更容易，更快乐，更积极，更主动。”思想品德课教师在备课和课堂上要多使用多媒体手段，启迪学生的空间想象力和思维，激发学生强烈的学习兴趣，增强思想品德课的吸引力和感染力。例如，讲环境问题时，笔者插入《今日一线》节目报道的关于当地园洲沙河变成“红水”的视频，让学生思考沙河变成“红水”的原因，学生看到当地的沙河上了《今日一线》新闻，情不自禁地产生了学习兴趣，迫切想知道沙河怎么变成了“红水”，然后进行了一场大讨论，学生从中反思自己的日常行为。此时，笔者还特地添加了一些背景音乐，使学生犹如置身其中，认识到我国生态环境总体在恶化的基本状况，增强学生的忧患意识，提高学生的环保意识。

4.注重情感教育

初中生处在人生发展过程中的幼弱时期，生理和心理尚未完全发展成熟，容易叛逆，不喜欢听教师的说教，而情感教育能取得较好的教学效果。为此，笔者在思想品德课教学中，注重情感教育，通过感化、熏陶，做到以情激学、以情明理、以情导行，收到了良好的效果。如讲《孝敬父母》一课时，笔者布置了前置作业，要求学生用作品展示父母对子女的爱护之情和自己是怎么孝敬父母的，引导学生诵读《游子吟》的诗句，播放2016年感动中国人物视频，通过情感铺垫，激发学生的学习兴趣，让学生在情景中得到教育，孝敬父母的感情得到升华。然后笔者启发学生：“想一想，怎样报答父母的生养之恩？我们不要口头，而要行动，大家一星期后向我汇报。”不少学生讲述了自己如何帮助妈妈洗碗、洗衣服，给妈妈做生日贺卡等。实践证明，注重情感教育能激发学生的学习兴趣，增强课堂感染力，丰富学生的情感体验。学生积极向上的情感、浓厚的学习兴趣、主动学习的意识转化为学习动机，学习自然就会产生积极的效果。

（三）开展有趣的课外活动，发展学生的学习兴趣

课外活动是初中思想品德课教学中必不可少的重要组成部分，它既是课堂教学的重要补充，也是课堂教学的延续和深化，对促进教学质量的提高有着重大的作用。我们可以根据不同的教学内容设计不同形式的课外活动。如，组织学生参加法制教育大会、社会公益活动、角色模拟活动，带领学生参观访问，开设专题讲座，让学生开展社会调查、辩论会、时事政治小论文比赛等。课外活动的开展，既提高了学生的学习兴趣，又让学生巩固了所学的知识，同时增强了学生多方面的能力和法制观念，丰富了学生的课余生活。

在初中思想品德课教学中激发学生的学习兴趣，不仅是思想品德课教师所追求的，更是学生所盼望的。作为一名思想品德课教师，要在课堂上营造一个强大的磁场，将学生牢牢地吸引，让学生兴趣盎然，从而达到高效学习的效果。

（责编 周翠如）