论高职院校体育教学改革的问题及对策

文/魏津津 赵艳 张金清，石家庄信息工程职业学院

论高职院校体育教学改革的问题及对策

文/魏津津 赵艳 张金清，石家庄信息工程职业学院

随着我国素质教育改革的有序推进，党和政府加大了对国民教育的改革力度。高职教育作为我国高等教育的重要基石，其为我国经济社会的发展培养了大量的人才。新形势下社会和企业对人才的身体素质提出了更高要求，因此高职院校必须加强体育教学的改革，以满足不断增强和变化的社会需求。本文通过实地调研以及文献资料法等，了解了当下我国高职院校体育教学当中存在的问题，并提出了几方面的改进策略。最终希望通过本文的分析和研究，可以为高职院校的体育教学改革提供富有建设性的建议。

高职院校；体育教学；问题及对策

高职教育是为社会和企业生产、管理以及服务，提供高级应用型人才的主要途径，其是我国我国高等教育的主阵地之一。在党和国家的宏观调控和改革下，高职院校的发展取得了令人瞩目的成就，在规模上高职院校的招生人数占据了高等教育的半壁江山，在质量上高职院校加大教学改革力度，教学质量稳步提升取得了良好的社会反响。为了进一步推动高等职业教育的长远发展，高职院校体育教学必须重视其存在的各种难题，并采取必要的措施改善高职体育教学。以培养学生的创新精神、体育实践能力、身心健康和适应未来社会发展良好素质为宗旨深化体育教学改革在不断地思考和实践中探寻推动高职院校体育教学任务和目标落实的有效改革策略。

1 高职院校体育教学存在的问题

1.1 体育教学理念滞后，对学科重视性不足

意识形态是实践的产物，但是其也反作用于实践。因此如果想高职体育教育取得丰硕的成果，那么就必须具备先进的教学理念，对高职院校的体育教育给予高度的重视。但是从我国高等职业教育的现实情况来看，学校为了实现学生的顺利就业，学校往往更加重视专业技能和知识的培养灌输，对于体育等教育则相对较为漠视。这主要是由于体育教育不能直接提升学生的专业技能，因此在大多数的高职院校当中，体育教育往往处于被边缘化的处境。作为学校的管理者往往出身于非体育专业，这就使得决策者很难意识到体育教育对于提升学生综合素质的意义，忽视了体育教学对于促进学生身心健康发展的效用，无法认识到体育育人、体育育德和体育育能的作用。在高职院校当中师资力量较为薄弱，教师的教学观念相对较为落后，无法做到在教学的过程当中与学生专业性质的有机结合，在培养学生坚定意志和创新思维方面严重不足，使得高职体育教学和中学体育教育几乎无异，这在一定程度上限制了高职院校体育教育的发展。

1.2 教学内容时代性、差异化不足

在高职院校体育教学的内容选择上，其依然沿用是以竞技为主的教学思维，无法冲破过去的旧教材体系。这种教学内容严重脱离实际，与教育部规定的体育教学宗旨相悖，无法做到与时代同步发展。特别是当下国民物质生活得到极大改善，追求健康体育、求异体育的背景下，更加突出了高职院校体育教学的不足和落后。当下体育教学逐步向着个性化和俱乐部化的方向发展，进而满足学生与日俱增的个性化需求。虽然政府对体育教学的大纲做出来一系列的改进，但是由于实际教学过程当中弹性较大以及教师过去教学经验的影响，许多老师依然难以适应新的大纲。在实际教学的过程当中随机修改教学大纲的现象较为普遍，升职出现很多教师根据自身的喜好来设计教学内容，这就使得高职体育教学内容不规范，同时也严重与时代脱轨。最后当下的教学大纲是依据大学生这个大群体设计的，没有体现高职的特色，这就使得教学和实际脱轨，导致大量的学生失去了对体育的兴趣。

2 高职院校体育教学改革的策略

2.1 树立全新的教学理念，提升体育教学的地位。

高职院校的管理者必须要改变观念，树立全新的教育教学理念，认真学习和了解体育教学对于促进高职院校的发展以及学生综合发展的重要意义。转变过往功利主义的滞后教学理念，为高职院校体育教学营造良好的竞技氛围，鼓励全校师生积极参与学校的体育教育，扭转高职院校当中体育教育被边缘化的局面。同时加强健康体育、文明体育、专业体育、娱乐体育的宣传，更新广大师生的体育观念，使得全体师生竖立起来终身体育的意识。最后也应该实施开放办学，实行校企合作鼓励俱乐部式体育教学的发展，进而最大程度的调动师生参与体育活动的热情，在体育活动当中体验体育的魅力，培育学生积极向上的人生态度和创新思维等，进而促进学生在德智体美等多方面的协调发展，为社会主义现代化建设培育合格的接班人。

2.2 以职业教育为导向的体育教学内容改革。

为了使得我国的高职教育摆脱以竞技为主的滞后教学模式，跟上时代发展的潮流满足学生个性化体育的需求，高职院校体育教学内容的改革势在必行。在高职院校体育教学内容的改革上，必须要结合高职教育自身的特俗需求，实现在教学内容上的时代性转变。在教学的过程当中应该以教学大纲为准绳，深入理解并吃透相关的教材，实现教学内容的多元性、时代性以及全面性。其次要结合学生的实际体育基础和知识掌握能力，进行因材施教调整教学的内容和计划。在教学内容上要时刻秉承促进学生省心健康的原则，充分地体现学生的主体价值，结合专业教学的现实需要，如食品专业的学生未来更需要上肢的力量进行劳动作业，体育教学的内容可以选择羽毛球、乒乓球以及排球等运动项目，帮助学生锻炼自身的协调性。最后还应该注重教学内容的特色性，使得教师的教学有自身的特点，进而深刻的吸引学生，激发学生参与体育活动的热情。同时也应该引导学生自主将体育学习与专业学习结合起来，从而为未来更好地参与工作奠定坚实的基础。

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