基于网络的大学英语自主听力教学模式探索

2017-12-25 07:45:02
新商务周刊 2017年18期
关键词:听力大学教学模式

基于网络的大学英语自主听力教学模式探索

文/李冬媛 王慧 郭芳芳 白丽伟,河北科技师范学院

随着网络技术在教学领域的广泛应用,如何利用网络技术更好地开展大学英语听力教学,对于提高大学英语教学质量和教学效率起着重要的作用。

网络技术;大学英语;听力教学

1 基于网络的大学英语自主听力教学的概念

基于网络的大学英语自主听力教学是一种新形式的听力教学。在每学期的开始,教师将一些基本的要求和听力材料以互联网的形式提供给学生。在整个学期中,学生可以通过互联网自主学习的方式来提高他们的听力能力。如果他们遇到什么困难,他们可以向教师寻求帮助,或者通过电子邮件或在线讨论论坛与教师和同学进行交流,。教师也可以通过定期进行在线听力测试和进行期末考试的方式来评估学生的听力能力。我们称这种听力教学为基于网络的自主听力教学。

2 基于网络的大学英语自主听力教学的必要性

第一,大学英语课程大纲中要求应鼓励基于网络的先进信息技术的广泛应用;同时,学生的优秀的学习成绩要求良好的环境和语言学习设施。新的教学模式应该建立在现代信息技术上,从时间或地点的限制中解放出来,鼓励学生的个性化和自主学习。教学模式成功改革的重要标志是个性化学习方法的发展和学生自主学习能力的提高。在这种模式下,通过教师的引导和监控,利用听说自主学习平台和丰富的听力材料,学生可以记录并检查自己的学习进度,弥补了传统课堂教学的局限性。

第二,越来越多的听力材料通过互联网提供,学生可以从中受益,但有时他们可能会困惑于一些问题:什么样的听力材料应该选择?如何寻找有趣的和自己需要的听力材料?如何提高听力?一个好的设计模式可以帮助他们解决这样的问题。教师通过教授的策略和技能让学生带着任务积极主动地投入到听说训练中,从而大大提高了听说自主学习的意识和能力。

3 基于网络的大学英语自主听力教学模式探索中遇到的问题

第一,教师方面。目前这种新的教学模式还没有被广大教师所采用,有的教师的思想跟不上;有的教师因为教学工作忙,不想采用这种新的教学模式;也有的教师因为没有计算机基础,从而产生“计算机恐惧症”,当然更不想用了。然而,正是这种新的教学模式可以减轻工作负担。而且,多媒体网络英语教学的使用将成为必然趋势。

第二,学生方面。由于习惯于依赖教师的学习,对于自学模式不很适应,学生在自主学习过程中会遇到很多问题。当涉及到选择听力材料时,学生迫切需要教师的帮助。对于非母语人士来说,选择适合自己的东西是很难的。教师和学生无法进行面对面的交流,对于某些理解力比较差的学生来说,自主学习会阻碍他们从老师那里得到直接的帮助。一些学生不熟悉这样的新的模式,或者因为性格方面原因,他们独立学习和决策参与的能力比较差。因此,他们会因为不能有效地利用自主学习而感到沮丧。

第三,教学系统不够完善。这种新型教学模式需借助于一个成熟的多媒体网络教学系统,不仅有高质量、丰富的课件供学生点播,还应有一套完整的评估反馈系统和成绩分析系统,学生可以随时记录和了解自己的学习情况。

4 基于网络的大学英语自主听力教学模式探索

第一,根据多媒体听力课堂的特点,教师应转变观念,即传统的教材光盘不是唯一的参考资料,而应该多开发新的网络共享资源,引导学生自主探究。课堂教学过程应该成为教师引导学生探求新的知识体验、内容不断升华、课堂效果不断提升的过程。要求教师在教学过程中要了解关心学生的知识掌握情况,对内容深度和广度有一定控制,同时教给学生听力策略及其运用,培养英语语感。

第二,指导学生有效利用资源,锻炼自主学习能力

在新模式下,教师应改变传统的教学模式,不再以传授语言知识为重点、局于教材,而应在多媒体环境下,利用网络大量的信息和学习材料,指导学生有效利用资源。如运用图片、电影资料、英语教学片等增加形式多样的练习,或提供网络教学共享资源、背景知识和相应英语学习材料、软件来锻炼和强化学生的自主学习能力,更好的拓展学生的知识结构,从而为学生增强语言实际运用能力奠定良好的基础。

第三,对学生的自主学习进行有效的监督和管理

学生在自主学习时,难免受到网络信息的诱惑,偏离学习轨道。教师需运用一定的自主学习策略对学生进行引导和管理。同时,可以要求学生利用网络搜索相关的英语文献和资料,将感兴趣的声音、图像、文字等做成PPT,在课堂上进行演示和讲解。这不仅使学生成为课堂的主人,也激发了他们的自主学习兴趣。同时,设计学生自主学习进度,加以调控。这样才能在提高听力水平,了解西方文化的基础上,促进自主学习能力的提高。

5 结语

随着大学英语教学的发展,听力教学也从过去单纯强调地进行语言知识的传播、技巧的学习发展到加强语言能力与交际能力并重的新阶段。我们只有在实践中不断探索,充分发挥基于网络的大学英语自主听力教学模式的优势,对出现的问题进行反思,才能不断地完善这种教学模式,把它更好的应用于大学英语听力教学中。

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