基于市场导向高职商务英语教学模式改革

基于市场导向高职商务英语教学模式改革

文/许娜，黑龙江职业学院

自我国加入世界贸易组织以后，国际之间的贸易往来越来越密切，而英语作为一门交流、沟通语言被各国人民使用，尤其是对商务英语的应用更为广泛。随着我国经济迅猛发展，社会对全能型人才的需求不断增加，很多企业、单位招聘人才时十分重视人才的综合素质，其中也包括了商务英语的基础应用能力。高职院校承担着为社会培养人才的责任，为了更好地适应我国的市场需求，提高学生就业力，很多高职院校陆续开设了商务英语的课程，培养学生的英语应用能力。但是，由于我国社会市场竞争日益激烈，对人才的要求越来越高，很多传统的教学模式已经无法满足我国经济市场对人才的需求，因此，改革传统的高职商务英语课程教学模式迫在眉睫。

市场导向；商务英语；教学模式改革

随着不断深入发展的改革开放，我国开展跨国际的商务活动越来越多，这就加大了对商务英语人才的需求。在这种情况下，高职院校必须加强对商务英语教学模式的改进和优化，改变传统的教学模式，注重对综合型全能人才的培养，培养出与市场需求相符合的专业性综合人才，提高学生的实践能力。

1 创新商务英语的教学模式

1.1 施展师生互动的教学模式

互动教学不但是一种新型的教学方式，而且还是一种新教学观念。然而作为一种新的教学观念，从实质上来讲，互动式的教学模式就是在课堂教育过程中，师生之间以平等、合作的关系完成商务英语教学的每个教学环节。互动式的教学模式要求老师必须站在学生的立场上设计英语教学的全过程，在平等基础上进行导学和导读等一系列的商务英语课堂教学活动，创建一个能够让学生自主性学习和研究的学习环境，并亲自体验课堂教学活动的意义，这种教学模式使学生经过各类教与学的活动来提升英语应用能力。在高职院校商务英语教学过程当中应用互动式的教学模式，能够充分激发学生学习英语的积极性与主动性，还能促进师生之间树立起平等共处的意识，使学生主动参与到教学的每个环节中，让学生被动式的接受教学转变为积极主动学习。在新的教学模式当中，老师只是引导学生学习，让学生在一个轻松愉快的氛围下学习。

1.2 以学生为中心，实施自主应用的教学模式

在传统教学模式的影响下，老师大多以自己为教学主体，采取灌输式的教学模式，几乎忽略了学生在学习中的主体位置。很多高职英语教师认为英语实践教学活动只能在课外开展，但是值得注意的是教学活动皆可以在教学课程上开展，全面激发学生学习热情，有利于培养学生积极进取的精神。在商务英语课堂教学过程中进行英语实践活动，老师实施自主应用教学模式，以模拟学生现实生活与体验生活为重点，在教学内容上老师可以充分结合教学内容来选取学生普遍关注的一些问题，或者与学生生活有联系的问题、紧跟时代发展步伐的问题等，有选择、有组织的开展教学活动。而从形式上来说，老师可以组织一些英语知识竞赛和专题等开展，鼓励学生积极参与竞赛，充分发挥自己的英语应用能力，老师也可以通过这种形式了解学生的实际学习情况，发现学生在学习中存在的问题，并重新给予讲授。此外，针对竞赛结果所体现出的问题，老师应当实施示范指导，并积极鼓励学生进行实践，让学生通过自己的努力找出问题的解决方法。

2 注重对学生主体地位的凸显

在传统的教学模式中，教师大多是通过填鸭式、灌输式的方法来让学生记忆和背诵英语知识，学生仅仅只是被动的接受知识，因此其学习效率和效果都不是十分的理想。而在素质教育中，比较重视对学生主体地位的凸显，让学生进行自主学习，这样不仅仅能够加强对积极进取精神的培养，同时也能够帮助学生形成独立的人格和思想。这样一来，在高职商务英语教学的过程中，教师也需要注重凸显出学生的主体地位，通过自主教学模式来促进学生自主学习。教师在制定教学计划的时候，应该加强与学生实际生活之间的联系，通过提出与时代发展、社会进步、日常生活相关的问题，发散学生的思维，来增强其综合素质。另外教师在教学的过程中还应该加强对英语知识专题、竞赛等活动的开展，让学生通过自己的思考来更加深入的理解相关知识内容，在这一过程中学生通过自己的努力来解决问题，其学习自信心也得到进一步的增强。

3 创新英语教学实践模式

3.1 设计合理的英语实训内容，充分提高英语教学水平

老师应当根据就业岗位的特征、实际情况等设置学生毕业实习的相关环节，并强调语言实践教学的系统性与连续性，建立一个科学、合理的英语实践体系，包括了专业知识实习、英语课程实习、毕业实习等三大环节，与此同时，高职院校应当和用人单位合作，增加校企合作的机会，给学生提供更多英语实践的平台。

3.2 建立教学实践基地，采取多渠道的实践教学

学校应坚持英语实践的基地化教学方式，充分利用学校资源建设商务英语实践基地，并设计相关的实践任务，让学生完成各项任务。以此培养学生敬业精神，并对学生的职业道德加强教育。高职院校商务英语实践教学应当以学生特点为出发点，强化学生的商务英语综合应用能力。学校可每学期安排2至3周开展实践教学，对学生的语言综合能力和专业应用能力等进行培养。

总之，在经济全球化发展进程中，越来越多的行业和领域逐渐开始加强对其他国家之间的交流与合作，因此对应用型商务英语人才的需求也逐渐增加。如果想保证培养出的学生能够更好的符合市场需求，高职院校还需要注重对传统教学模式的改变，注重教学创新和实践，加强对学生自主能力的培养。这样一来，我国各高职院校商务英语教学的整体水平和质量都能够得到显著提高，学生应用英语的能力也逐步强化，学生能力与市场需求之间的差距越来越小，这不仅仅是能够实现学生的个人价值，同时也能够极大的促进我国社会经济的发展。

[1]商务英语“教学做”一体化课程改革与建设[J]. 孔书生.当代教育理论与实践.2015.

[2]高职商务英语翻译教学的优化改革研究[J].刘锦莲,刘文俊.疯狂英语(教师版).2015.