信息技术与财务管理课堂教学融合实践

文/张智迪，黑龙江农业工程职业学院

信息技术与财务管理课堂教学融合实践

文/张智迪，黑龙江农业工程职业学院

信息技术正在以最广泛、迅速的方式渗透到教育领域，使得教育形态发生巨大变化。信息技术与课程教学的有效融合，可以消除传统课堂教学模式的弊端，也可以摆脱传统教学理念的束缚，为学生创造更加丰富的课堂环境。本文以财务管理课程中《资金的时间价值》教学为例，探讨了信息技术与财务管理课堂教学有效融合的实践方法途径。

信息技术；财务管理课堂教学；融合

1 信息技术与财务管理课堂教学有效融合的意义

被称为数字原生代的新时代学生擅长运用各种信息工具和信息手段进行交流、获取知识，学习方式发生重大的变化。面对这些变化，教育应该拥抱信息技术，寻求创新与变革，因此信息技术与教育教学的融合势在必行。财务管理是一门在社会工作中应用非常广泛的学科，具有理论性、实践性、技能性和操作性都较强的特点，要求学生具有较高的实践能力。

将信息技术与财务管理教学进行有效结合，一方面可以丰富课堂教学的内容，另一方面可以为学生创造更多参与实践操作的机会，促进财务管理专业教学有效性的提升。

传统的财务管理教学活动的开展都是沿袭教师讲、学生听的教学模式，造成教师单向灌输、学生被动接受的局面。学生普遍反映计算公式多，内容抽象，较难理解记忆，理论与实践脱节，形成“不知怎么学，学了不知怎么用”的学习梦魇，从而对理论性的知识内容望而生畏、丧失学习热情，这在一定程度上影响了财务管理课堂教学的有效性。

将信息技术与财务管理课堂教学相融合，不仅仅是形式、口号，更应该是对传统财务管理教学的模式、方法、理念进行创新性的转变与重塑，旨在充分发挥学生的主体地位，调动学生的主动性。因此，融合的重中之重是要进行信息化教学活动的设计，利用信息资源来支持学，强调以“学”为中心，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主线，转变教师的角色，使教师由知识传授者变成学习活动组织者。

新时代的学生们被称为数字原生代，在他们的成长环境中，网络扮演着重要的角色，他们擅长运用各种信息工具和信息手段去进行交流和获取知识，因此学习的方式发生了重大的变化。面对这些变化，教育只有去拥抱信息技术进行变革和整合，而不是把信息技术排斥在外，信息技术与教育教学的融合势在必行。课堂是教学的主战场，如何实现信息技术和课堂的有效融合，是我们研究和探索的重中之重。

2 信息技术与财务管理教学深度融合实践-以《资金的时间价值》教学为例

2.1 教学思路转变与重塑

资金的时间价值作为企业财务管理的基本价值观念之一，贯穿于各项财务决策当中，是财务管理课程中至关重要的理论基石。这一教学单元的特点是理论性强、概念抽象、计算公式多、推导复杂，因此，按照传统的概念分析、公式推导、例题验证的教学模式会产生理论与实践脱节，缺乏新颖和趣味性，导致学生丧失学习热情和主动性。针对这一特征，对教学思路进行转变和重塑，采用以学生为主体的开放式教学理念，依托多种信息技术，提供给学生多样化的互动式体验，为其创造无处不在的学习机会，从而开启学生的兴趣之门。

2.2 教学过程设计与实施

利用信息化手段，将传统课堂教学延展为课前预习、课中学做和课后强化三个阶段。课前，学生学习知识自主探究，课中，内化知识训练技能，课后拓展知识提高技能。教学过程包括课前准备、情境创设、微课导学、运用体验、能力提升、评价反馈以及课后拓展。

2.2.1 课前准备。依托多媒体一体化课程开发系统，将信息化教学资源与素材整合开发成多媒体交互式电子书。学生登录数字化教学互动平台的移动学习终端阅读电子书，进行课前准备。

2.2.2 情境创设。运用flash动画、视频等信息化教学资源，形象、生动地向学生展示资金时间价值的原理，调动学生的视觉、听觉，使得学生集中注意力，激发学习的积极性。

2.2.3 微课导学。教师利用电子黑板技术，在课前自主开发微课，从一个生活中的实际案例入手，层层推进，简单生动的呈现出终值和现值的定义，清晰直观的展现出终值和现值公式的推导，贴近学生生活，引发学生共鸣。利用简单案例，讲解抽象概念，在案例展示中理解概念，更容易将枯燥的概念和公式深入浅出、生动活泼的教给学生。

2.2.4 运用体验。 指导学生利用Excel的财务函数功能，一方面提高了学生的学习兴趣，从“要我学”变为“我要学”，另一方面又提升了学生的动手实践能力，充分体现了“做中教，做中学”的融合，更容易激发学生学习的主动性。并且向学生推荐一组个人理财小工具，亲身感受资金时间价值在个人理财中的重要意义和作用，加深对所学知识的理解，从多角度将所学知识进行运用。

2.2.5 能力提升。依托现代信息技术，以社会热点养老问题为背景，将资金时间价值的理论知识在“制定养老储蓄计划”和“选择养老保险方案”两个任务中进行强化，突出做中教、做中学。在第一项任务布置中，设定一个关于赵、钱、孙三位先生的储蓄小故事为背景,引导学生思考。学生小组合作，利用资金时间价值计算公式，运用Excel进行数据处理，最终得出结论。在第二项任务布置中，设定一个任务情境，拟定一种养老保险的方案，引导学生用Excel的财务函数功能进行现值的计算进而对这一保险方案的可行性进行分析，做出决策，突出教学重点。

3 结语

信息技术不再是教与学中可有可无的工具，而是应该成为教学中不可或缺的手段。教师应有针对性地选择运用信息技术，探索出行之有效的新型教学模式，以任务实施为主线，以自主探究为途径，以过程评价为机制，充分发挥信息技术在教学中的作用和影响，实现信息技术与教育教学的深度融合。

[1]盛锦春． 信息技术与财务管理教学整合探析[J]．中国管理信息化，2011（3）．

[2]刘凤姣． 信息技术对高校财务管理专业教学的教学方法影响[J]．现代经济信息，2016（21）．

[3]姚晓宁． 信息技术在财务管理教学中的应用[J]．学周刊，2014（33）．

“黑龙江省教育教学‘十二五’规划2015年度重点课题”—“信息技术与职业教育教学深度融合研究”。课题编号：ZJB1215023。