浅论利用文化输入进行大学英语教学

文/高琼芳，铜仁学院国际学院

浅论利用文化输入进行大学英语教学

文/高琼芳，铜仁学院国际学院

在大学英语课堂中引入文化输入，是提高大学英语教学效果行之有效的一种手段，认为通过词汇教学进行文化输入、通过句子教学进行文化输入、通过语篇进行文化教学及通过语境进行文化教学四个方面在大学英语课堂中引入文化输入教学。

文化输入；大学英语；教学方法

语言不仅是一种交际工具，更是一个地区和民族的文化的载体，任何一种语言都传递着使用这种语言的国家、民族的历史文化以及社会背景等信息，所以，作为语言学习者，不仅要学习目标语言的语言知识，更应该学习了解使用这种语言的国家民族的历史文化。束定芳在《现代外语教学— —理论、实践与方法》一书中指出:“语言是文化不可分割的一部分。语言是文化的载体。文化是语言的底座。”我们在进行大学英语教学的时候，也同样不能忽略语言与文化之间的关系。2007年教育部制订的新《大学英语课程教学要求》就明确指出:“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”的教学体系，“大学英语课程不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程。”这就要求我们在进行大学英语教学时，不能抛开文化现象而只谈语言，必须利用文化输入进行语言的教学，两者相辅相成相得益彰。大学英语的教学，决不仅仅只是英语语言的教学，更应该包含文化的教学。而且大量的教学实践也已经充分证明：如果不重视不关注所学语言所依托的文化载体，只学习语言本身，就无法准确理解和正确使用所学习的语言。在英语教学过程中，通过目标语言的文化输入进行教学，可以取得事半功倍的效果。那么，如何在大学英语教学中输入英语国家文化呢，笔者提出以下一些看法，抛砖引玉。

1 通过词汇教学进行文化输入

在英语学习的过程中，背单词是最不可取的一种方法，过去的机械化的对词汇进行读音训练然后阐明其意义的传统词汇教学方法也很乏味，不利于提高大学生学习英语的兴趣，而且看到一个词只知其然，不知其所以然。事实上词汇与文化的关系是非常紧密的，一种语言的词汇也是其文化和历史的非常重要的载体。很多词汇，在不同的语言环境中，所表达的意思是截然不同的。我们在进行词汇教学的时候，一定要向学生解释该词汇内含的英美文化知识，多向学生教授一些与西方文化生活比较贴近的词汇及具有西方文化特征的词汇，这样既可以提高学生学习的兴趣，也可以增强词汇教学的实用性及趣味性。例如，我们在教学生翻译“He eats no fish and plays the game.”时，就要引导学生来了解fish这个词。这个词学生并不陌生，但是放在句子里就翻译不好了，原因就是因为学生没有了解fish这个词背后蕴含的英美国家的文化。这个词在该句中的意思缘于英国的宗教历史，历史上英国的新教派与旧教派曾一度水火不容，斗争非常激烈，旧教派的教规规定，斋日里只能吃鱼；而当旧教派被新教派推翻后，新教徒拒绝在斋日吃鱼，以此来表示对新教派的忠诚。了解了这个历史文化典故，这句话就不难翻译和理解了，它正确的译法应该是：他为人正直可靠。传统英语教学中的词汇学习大多都是以教材词汇表为中心，而教材中出现的单词大多都是地道的书面语。因为中西方文化的差异，中国日常生活当中有些常出现的物体、现象和表达方式在西方国家并不常见，所以英文当中没有完全对应的表达方式。再者，英语的包容性使其不断地产生新的词汇，而教材中很难及时涵盖这些单词。所以，英语课堂应适当介绍中西方的特色词汇、与生活贴近的词汇和流行词汇，以增强词汇教学的实用性。

2 通过句子教学进行文化输入

在一种语言中，最能体现其文化特征的莫过于这种语言中的熟语，这些熟语多来源于老百姓的日常生活用语之中，能够反映出当地的百姓在某个时期的文化状况。在大学英语的教学过程中，教师应该多通过句法层面的教学，通过一些英语中常见的熟语及地道的交际用语去引导学生学习并理解丰厚的西方文化底蕴。让学生知道，学习熟语对于学习一门语言来说是非常重要的。例如：The fo x may grow gray，but never good.这个句子中的每一个单词，学生都认识，但是翻译起来就觉得非常困难，正是因为不了解英美文化里面人们对于常见的一些的动物的普遍看法，并利用这一普遍的看法来表达生活的哲理，那么这个句子正确的翻译应该是：江山易改，本性难移。

3 通过语篇进行文化教学

平常我们在进行语篇教学的时候，常常是将语篇中的语言点以及一些难点向学生进行逐字逐句逐段地讲解，然后把它们把它们翻译成中文，在这种教学方法下，学生一般只理解表面的意思，很难透析出语篇中隐藏着的文化内涵。那么引入文化输入教学后，我们应该鼓励学生不要只看句子表面的意思，应该多联系上下文来看该句实际上蕴含着的真实意思，这样就很容易分析出句子的文化内含。

4 通过语境进行文化教学

通过文化输入最好的教学手段当属于语境教学，通过语境教学学生更容易掌握西方文化知识。语境教学的手段多种多样，可以在课堂上设置一些语境让学生进行情景模拟，也可以选取一些西方的戏剧电影片断让学生进行模仿表演等。在这些活动中，学生会融入语境之中，在语境之中了解更多的文化和语言方面的知识，提升自身的英语综合运用能力。

总之，利用文化输入进行大学英语教学是大学英语教学取得良好效果的一种非常行之有效的手段，在学习中，学生不仅能够掌握语言方面的知识，也能够深入了解英美国家的文化，让英语教学真正达到学以致用的目的。