创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接研究

文/庄小将 靳亮，江苏财经职业技术学院

创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接研究

文/庄小将 靳亮，江苏财经职业技术学院

通过中高职课程衔接的文献分析，构建了创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接的体系，分析了这种体系主要解决教学问题的方法，并提出了能够解决问题的效果。

创新创业模式；中高职课程衔接；电子商务专业

现阶段高职院校面临生源的问题，学生的生源呈现多种表现多元化，针对这种情况，众多的高职院校都在考虑如何与中职院校对接，帮助中职院校培养人才。特别是创新创业的年代，如何让中职学生在高职阶段进行创业相关的教育，特别是将创业课程体系整合到人才培养中去，是中高课程体系构建面临的共同问题。政府层面在研究如何进行中高职学生创新创业方面提出了《全国教育人才发展中长期规划(2010-2020年)》、《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。通过相关政策的量出，为中高职学生的培养，提供政策支持。众多的学者了从多方面来研究中高职课程衔接问题，耿金岭从宏观方面对有关中高职衔接的理论与实践问题进行了全面的分析，技能课程衔接可以通过MES模块模式，在创新创业模式下将中、高职技能课程衔接起来。郭少东认为开发实践教学课程是实现中职教育与高职教育课程体系衔接的重点。张家寰认为根据企业职业活动，从课程结构、课程设置、课程内容三个角度分析与企业课程体系的相关性，依据教育教学理论，实现中、高职实践教学课程模块衔接架构，以体现学生个体知识、能力结构。

1 创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接的构建

依据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件的要求, 通过对高职院校电子商务专业创业学生的调研，获取学生创业能力的指标体系,根据区域产业转型对高职电子商务专业毕业生的要求,在打破原有人才培养模式的基础上，以创业核心能力培养为导向，依托校内外实训基地，在人才培养全过程融入创新创业教育，构建“能力梯次递进”创业型人才培养的实践教育体系。成果依据学生创业技能确定实践教学顺序，以“创业基本技能” —＞“创业专项技能” —＞“创业综合技能”为基础的递进式创业型人才培养为主线，按照“职业认知实践”—＞“个人特质”—＞“职业能力” —＞ “创业实践”—＞“企业电子商务解决方案设计”能力逐级提升式的项目为路径，项目扶持层层递进、能力梯次递进，将创新创业教育贯穿高职教育的人才培养全过程。

2 创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接体系主要解决教学问题的方法

2.1 构建“两支柱、三阶段、四层次”电子商务专业人才培养路径

依据培养方法-培养阶段-培养结果构建“两支柱、三阶段、四层次”电子商务专业人才培养路径，以课内教学、课外实践两大核心培养手段支撑“创业基本技能训练” —＞“创业专项技能训练”—＞“创业综合技能训练”三阶段递进式创业型人才培养路径，按照“职业认知实践项目”—＞“个人特质能力项目”—＞“职业能力训练项目” —＞ “创业实践训练项目”—＞“企业电子商务解决方案项目”—＞“岗位能力训练项目”六大逐级能力锻炼提升式项目，鼓励学生在校期间进行自主创业实践，最终达到四大层次的创新创业人才培养目标。

2.2 完善“创业导向、能力递进”电子商务专业课程体系建设

通过广泛的行业企业人才需求调研，完善“创业导向、能力递进”电子商务专业课程体系建设，确定商务营销人才岗、技术开发人才岗、战略管理人才岗为电子商务专业三大晋升目标岗位，为创业综合型人才培养提供可行的途径。根据每个岗位的能力需求针对性的开设4门以上的专业课程，制定每门课程的教学标准，根据企业实际工作岗位开设项目实训，最终目标是培养脑子灵、精技术、懂管理、善经营、会动手、讨人喜、身心好、能创业的创新创业综合型人才。

2.3 构建“虚实结合、创业场景式”电子商务专业实践教学体系

依托江苏省现代贸易与电子商务实训基地与校外20多家知名电子商务企业实训基地，打造“虚实结合、创业场景式”电子商务专业实践教学体系。根据创业实践学期与能力递进的关系，电子商务专业实践教学体系分为实战实践与虚拟实践两大平台，实现电子商务专业创业实践教学体系。

2.4 形成“多元考核、持续学习”师生“双主体”教学改革模式

电子商务专业以创业型人才培养为基础，改革课程考核方法，引入过程性考核，学生团队参与课程评价，形成“多元考核、持续学习”师生“双主体”教学改革模式。以教师为主体：通过情景案例、导入新知—＞提出问题、引发思考—＞演练操作、深化理解—＞模拟体验、内化知识—＞拓展实践、能力提升五大教学环节，吸引学生全程参与，能力逐步提升。以学生为主体：学生通过接受项目、拟定计划—＞剖析项目、发现问题—＞团队合作、实践演练—＞自评互评、成果展示—＞网络课程、持续学习五个环节提升实践动手能力。通过师生“双主体”教学改革，实现学生创业能力递次递进。

3 创新创业模式下中高职电子商务专业课程衔接体系的效果

3.1 人才培养水平显著提升

形成的成果经本校电子商务专业6届学生实施检验，400多名学生从中受益。学生实践创新能力显著提高，80多人次在省级及以上各类大赛中获奖；电子商务专业学生已开网店数百家，目前在校学生开设的网店中达3颗钻的就有5家、2颗钻的有10多家。历届毕业生就业率高达95%以上，毕业生就业率达98%，称职率达92.1%。

3.2 课程建设成效明显

电子商务专业共出版电子商务相关教材8本，形成1门省级精品课程、3门院级精品课程。在教学课件制作方面，获得全国一等奖的课件3个、省一等奖的课件1个、全国二等奖的课件4个。

3.3 专业建设收效显著

2007 年电子商务成为学校重点专业,2009年电子商务专业成为学校示范专业,2012年以电子商务专业为核心专业的现代商贸专业群获批江苏省重点建设专业群。经过5年的发展，电子商务专业取得一系列专业基本建设与教学改革成果。

庄小将（1972—）男，江苏南通人，江苏财经职业技术学院副教授，研究方向为高等职业教育。

江苏省教育厅2015高校哲学社会科学基金资助项目,项目名称“云计算环境下中高职课程衔接的有效课堂教学研究”(2015SJD7 17)，项目主持人：庄小将