高校引入专业资格证与学位证挂钩剖析

段爱玲　赵玉娟

摘要：在高等教育大众化的今天，高等院校必须学会正视国内外的压力和挑战。引入专业证书与学位证挂钩，是提高教育质量的有效途径。本文讨论了教与学的辩证关系，提高教学质量途径重在于“学”；事实证明引入专业证与学位证挂钩能够充分调动学生的学习积极性、主动性，学风大大好转。

关键词：教育质量；专业证；学位证

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0075-02

一、引言

中国词语中以双字词为主，体现了辩证看问题的思想。“教学”这件事情，不仅仅是老师“教”的问题，而且还包含学生“学”的问题。当代教育特色用一语概之就是“重教轻学”，在古代抓教育的官员是“学监”“学政”，现在学校的核心部门是“教务处”，经常对学校的教学设施、师资情况进行督查而忽略了对学生的学习热情与目标进行督学[1]。

关于“教”与“学”的问题，《礼记·学记》中强调“教学相长”。因此，教学管理部门、教师有必要督促学生学习并施加一定的压力，从而激发学生的斗志和责任心。达到提高大学生自主学习能力以及创新学习能力的目的。因此，学士学位与专业资格证书挂钩是值得探索和研究的一个问题。

二、专业资格证与学位授予挂钩是提高教学质量之根本

自从我国实行大众化教育以来，教学质量普遍存在下滑的问题，绝大部分教师认为扩招后的学生整体素质不高，以致使学习风气不正，学生缺乏求知欲和钻研精神在很多本科院校较为普遍。教师布置的学习任务，大家一哄而上，抄剪拼凑，强调完成任务。出现了一种“混文凭”的不良学习风气。也有一少部分授课教师由于教学、科研、工程项目繁重，或责任心不太强，导致其备课时间投入不足，对学生的辅导、答疑以及批改作业等不到位，致使教学质量明显下滑。近几年，从国家到地方到学校都非常重视并分别投入一定经费立项一些课题，研究高等学校教学质量下滑之对策，甚至一些有识之人提出了这样那样的改革措施来遏制教学质量下滑。这些方法、措施确实能起到一定的作用，但笔者认为，在市场经济社会，要想提高教学质量必须与教师、学生的切身利益或者说根本利益相关联，才能遏制教学质量的下滑，否则，提高教学质量将是纸上谈兵。本文仅从学生“学”的方面讨论。

（一）英语四级证书与学位挂钩，英语教学质量大幅度提高

虽然，社会和高校分别对四级英语证与学位授予挂钩，都提出了这样或那样的批评，但是，绝大部分高校自从实行四级英语与学士学位挂钩以来，大学生的英语听、说、阅读和写作能力的大大提高是不争的事实，学生积极主动学习英语的风气遍及高校校园的每个角落。几年来，学生学习英语热情高涨，逐步改善学习风气，同时带动了校园各项文化的建设，对提高教学质量起到一定的积极作用。随着四级英语的不断改革，考试制度的不断完善，这一举措已经验证了是可以推广和必要的，也是有效的。

（二）专业资格证与学位授予挂钩的分析

英语四级证书与学位挂钩取得的成绩是有目共睹的。借鉴以上经验，高校实行本科生专业资格证与学位证授予相结合，是值得高校探索的问题。所谓专业资格证，我认为是本学科的骨干课程。当大学四年修完了所有学分后，学校可组织骨干课程的考试，如果通过专业资格考试，可以发学位证，否则，只能拿到毕业证。专业资格考试可以考试一张卷子，这一张卷子可以是骨干课程的综合，这样势必会激发学生学习的劲头。自从我国大学从1977年的恢复高考制度以来，到1997年开始扩招，采用的一直是严进宽出，那时候大学教学资源有限，招收的学生数量也有限，并且基本上都是学习精英，没必要实行学位证和资格证挂钩，只要进入大学，并修满学分就可以拿到毕业证和学位证，也就是大家说的严进宽出的大学管理办法；而如今几十年过去了，还采用那时候的管理办法已经不适应大学的学习，进而致使教学质量严重下滑。因此大学教育改革势在必行。首先要改革的是办学思想存在偏差、重教轻学的理念和思想；其次是探索如何激发学生的学习兴趣，提高教学质量，实现科技腾飞。基于以上两点，我认为大学应该采取严进严出的办学思想。所谓严进严出指的是，你不仅考上了大学，进了大学校门，而且也要经过几年的努力和奋斗，才能修满学分，更重要的是要通过专业资格考试，最终才能拿到学位证。因此很有必要实行专业资格证与学位证挂钩，从而提高教学质量。就像四级英语一样与学位挂钩，一定能提高和保证高校生产出的“产品”的质量。同时，也给授课教师提出了更高的要求，教师不仅要重视科研而且也要重视课堂授课质量。

（三）专业资格证与学位挂钩，改变“重教轻学”的理念

专业资格证与学位证挂钩制，其积极作用在于，资格证取得具有一定的难度，并且具有一定的挑战性、攀比性，契合学生思维活跃、争强好胜的心理特点；还可以激发和培养学生学习的兴趣，大多数学生由不愿意学、认为学之无用，到愿意学、主动学、有兴趣学。从而提高课堂教学质量，为培养具有自我教育能力和创新能力的高素质人才奠定了基础，这是我们每一个大学教师都不应回避的现实问题。

我们曾作过调查问卷，绝大多数教师支持专业资格证与学士学位授予挂钩的教学管理改革，并且大多数教师认为，这样做势必会提高学生的课堂听课效果，使学生由被动学习变主动学习，无目标变为目标清晰，把学习看做负担变学习快乐，无兴趣变成有兴趣。总之，使得教学质量得以提高，学习风气得以改善。而只有少數教师认为，这样为了考试而学习，把学生变成了考试机器，无法培养创新人才，与教学规律相违背等。其实，在当前市场经济条件下，只有与学生的切身利益挂钩，通过考试这个手段取得证书，才能更好地督促和解决高校教学质量下滑的问题。

调查问卷的结果显示，半数以上的学生希望专业资格证与授予学位挂钩。表明学生还是很愿意学好课程，大部分学生也重视课堂的学习，能合理安排时间，但也有近二成的学生，由于对学习专业没兴趣，对学习不重视，或基础差等导致学习目标不明确，不能获得证书，当然也不能取得学位证书。专业资格证与学位挂钩，学生不会存在依赖心理，更富有挑战性，有利于培养他们独立分析和处理问题的能力。

三、专业资格证与学位挂钩在教学管理中的成效

如何衡量“专业资格与学位挂钩”的利和弊是值得认真探索的问题。对于“资格证与学位挂钩”的教育功能要有正确的分析和定位，把握好普及与提高的关系。应当认识到，“专业资格证与学位挂钩”只是督促学生学习、培养兴趣、热爱学习的一个辅助部分，是课堂教学的一种补充方式[2]。

（一）学生考证最重要的功能是发现教学中可能普遍存在的问题

在考证中，重要的是全体学生参与其中，促使学生在学习上互相交流、切磋，培养独立分析问题、解决问题的能力，并能得到不同程度的提高。

（二）学生考证通过率迫使教师重视教学

由于有些考证考试的内容往往是课程教学的要点和课程学习的难点，这就迫使任课教师正视自身知识和教学方法的不足，产生相互交流学习的迫切愿望，从而在教学相长的过程中推动课程教学研究活动的开展。

（三）创新高等教育需要落实到课程教学之中

创新高等教育需要提高课堂教学效果，又能培养学生的思维能力、提高学生的分析水平。而考证本身就是一种提高教学质量的手段，学生如果通过了考试，就会享受到成功的喜悦，从而使他们增强信心，激励他们不断进取。对于如何更好地改进学位授予的方案又能提高教学质量，笔者认为，如果真正实施专业资格证与学位证挂钩的策略，就需要全方位讨论研究实施方案，加大力度宣传，提高认识。

四、结束语

尽管依托证书来促进学生学习的主动性和积极性会受到“应试教育”批判者的质疑，但毫无疑问，实行两证与学位挂钩是利大于弊，也是市场经济环境下高等学校提高教学质量的一种方法和手段；其目的是调动学生“学”的积极性，改变重教轻学的理念和思想；同时，也是针对学生学习动力不足的实际情况提出的对策。这种方式以激励和引导为主，利用多方面力量进行综合管理，从而达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]长征.文画易经[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2007.

[2]卢瑞华等.土木工程专业毕业设计教学改革调查与剖析[J].理工高教研究，2008.endprint