高校体育人才培养的个性化与创新

郭阳

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

高校体育人才培养的个性化与创新

郭阳

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

近年来，我国体育事业蒸蒸日上，随着经济市场对体育人才需求量不断加大，国家面临着优秀体育人才短缺的问题，所以培养个性化创新型体育人才已经成为国家需要解决的重点问题。通过确定体育人才培养的目标，指出体育人才培养过程中存在的问题，并且从人才选拔、课程设置、提升教练员水平等方面，对如何培养个性化创新型体育人才进行简单分析与探讨。

体育人才；个性化培养；创新

随着我国经济的迅速发展，全民健身的活动逐渐兴起，国家对体育项目的开展也重视起来。人们的生活条件逐渐好转，所以加入体育锻炼的人群逐渐扩大，社会对体育人才的需求也逐渐提升，目前，体育人才已经呈现供不应求的状态。为了满足社会的需求，各大高校已经陆续开设体育专业，重视体育人才的培养，体育人才的培养是一个复杂的过程。培养适应社会发展的高质量体育人才，是高等院校面临的一项任务，本文针对体育人才的个性化与创新培养进行进一步探讨。

一、个性化体育人才的培养目标

人才培养的目标就是质量目标，培养的目标关系到培养的对象、培养的途径，提出人才培养的要求，体育人才不仅要从德智体美劳方面发展，更要体现出专业性、创新性。高校人才培养的目标规定了人才培养的方向，体现了一所学校的整体水平。自从1996年天津体育学院开设体育专业以来，我国各大高校陆续开设体育专业，招生人数也逐渐扩大，我国高校体育人才的培养与社会需求有些错位，培养的目标与体育学其他专业有一定的重叠。面对21世纪人才市场的需求，体育专业培养个性化与创新型人才，需要打破传统单一的教学模式，优化课程体系，更新教学内容，提高人文素质修养，按照培养方向的指导，规定体育人才应该具备的基本素质和能力，让学生掌握与体育相关的基础知识，培养具有个性化，具有创新水平的高素质体育人才，需要以社会需求为前提，以市场为导向，发挥学生自主创新能力，支持学生个性化发展，最终培养出高水平的体育人才。

二、体育人才培养存在的问题

1.体育人才数量逐渐减少。许多学生家长反对学生参加体育训练，认为体育训练会影响文化课的学习。目前体育专业就业方向也比较单一，社会对体育专业人才的需求质量越来越高，家长考虑到学生毕业后的就业难问题，学校一半学习一半训练的方式也得不到家长的认可，现在大多是独生子女，学生的吃苦耐劳能力差，由于体育训练比较辛苦，家长也不愿意自己的孩子受苦，只想选择热门专业顺利毕业，找到安稳工作，而且学校的招生宣传力度也不够。由于种种原因的影响，学校招生情况逐年下降，也在一定程度上阻碍了体育优秀人才的培养。

2.训练设施不够完善。由于资金短缺，很多高校体育训练场地训练设施不完善，没有标准的体育场馆，也没有良好的训练器材，培养高素质的创新型体育人才需要消耗人力物力，需要充足的体育经费，资金投入的情况直接影响体育人才培养的质量。所以，高校需要重视体育专业的发展，在体育经费上给予大力支持，为学生创建一个良性可持续发展的训练环境，激发学生训练的热情，提升学生的个性化创新能力。

3.教练员水平不足。在个性化体育人才培养过程中，教练占据主导地位，我国高校教练员水平还存在一定的差异，大部分高校的体育教练都是由某一方面有专长的体育教师担任，虽然拥有良好的理论基础，但是缺乏竞技体育实战经验，缺乏创新意识，平时学校安排的任务繁重，不能全身心地投入到体育训练中，影响了学生的专项训练，所以要想培养个性化的体育人才，高校首先要培养一批高素质，具有创新意识的体育教练。

4.课程设置不够完善。我国高校体育人才培养的课程设置多数为传授式为主，按照固定的课程进行模式化培养，不注重学生为主体，教师一味地传授，不关心学生的思想动态，有些教师甚至只为了完成任务，而不顾学生的理解接受程度，在体育专项方面也不能够根据学生自身条件进行针对性的训练，抑制了学生创新型思维的发挥，使学生完全在教练的指导下死板地训练，缺乏对体育的兴趣与热情，严重影响了学生的训练心情。所以，高校课程设置需要全方位进行改革，以学生为主体，体教相结合，充分发挥学生的自身潜能，培养学生的创新思想和个性化思维。

三、培养个性化创新型体育人才的方案

1.体育人才选材。人才的培养需要有良好的基础条件，这就要求在选材方面严格要求，建立起选材系统，为了体育人才的培养打好基础，运用科学的方法进行选材，考虑到学生的身体素质，运动能力以及生理特点等多方面，重视测量指标，随着竞技体育的不断发展，对体育人才的标准越来越高，所以在体育人才选拔的时候要跟上时代的步伐，转变观念，教练在不断完善训练教程的同时，选材思维也要不断更新，考虑到运动员的自身条件，了解竞技比赛项目之间的差异，使自己的知识水平和思维都能有利于人才的选拔，促进以后高水平人才的培养，不能盲目地选材。对于体育人才的选拔，当然也离不开领导的重视，体育部门在人才选拔方面要与教育部门紧密合作，扩大体育人才选拔范围，挑选出优秀的有潜力的体育人才，进而提升体育人才的质量，促进我国竞技体育核心竞争力的提升。

2.提高教练员的创新意识。优秀的体育专业人才培养离不开好的教练指导。教练在体育训练中占据主导地位，有的教练只重视运动技能的掌握，忽视了学生的创新意识，忽略了能够激发学生探索兴趣的运动项目，不改变教练的教学观念，很难适应新形势下的培养创新型体育人才的高等学校教育，学校要培养高素质的教练，鼓励教练参加进修，提高教练的创新意识。随着竞技规则的不断变化，教练员在训练中要跟上时代的步伐，转变自己陈旧的观念，不断丰富自身的体育知识技能，不断开拓创新，以发展的眼光进行体育训练，充分了解运动员的心理动态，挖掘学生的创新潜能，在训练过程中，正确引导学生的个性发展，共同研讨，共同创新，提高学生自主学习与训练的能力，结合实践，分析个性化培养的意义，全面提高体育专业人才的综合素质，做一名有创新意识的优秀教练，为高校的体育事业建设贡献力量。

3.创建多元化教学模式。培养个性化的体育人才一定要构建多元化的教学模式，培养学生的创新能力，在教学过程中以学生为主体，训练学生自主训练的能力，提高学生在学习中的自主性、创造性，教练在培训过程中不是一味地灌输和传授，学生也不是一味地机械式的学习，在学习导向中，学生的思维不能被简练控制，抑制了学生的创新思维和学习的积极性，教练在学习中给学生提供有利资源，提出要求，让学生在学习训练中构建体育与健康的知识和技能，发挥自身的判断性思维，在学习过程中，学生和教练发展良性关系，共同探讨，学校要改变传统的教育模式，单一的增强学生体质，关注技术的训练，而忽视了学生情感方面的发展，限制了学生个性化与创造性的发挥，所以高校要丰富教学知识，教学内容弹性化，灵活化，给学生充足的时间和空间，给自己充分展现个性的机会，改善教学模式，确保每个学生都有广阔的发展空间，激发学生学习的主体性，重视学生学习态度，合作精神等方面的探索，真正体现出促进学生全面发展的教育理念。

4.重视学生个性化意识的培养。在高等学校教育中，体育专业最能培养学生个性化的意识，要明确人才培养的目标，高等教育应该让学生拥有良好的身体素质，同时拥有健全的心理品德，勇于创新的优良品质，在运动训练的过程中，每个学生都能体会到个性的真实存在，学生的创新意识也不仅仅是针对某一方面而言，而是对整体问题解决的能力，在创新人才培养体系中应该引入创新性的评价方式，要重视学生的开创性表现，充分发挥学校的作用，增强教师的思想意识，提供多样化的课程教学，让学生能够主动的去学习，自主的创新，从教学方式和教学管理方面，促进学生的个性化意识培养，注重知识、素质、能力的合理化发展。

5.加强实践教学。在培养创新型体育人才的过程中，要加强理论与实践相结合，注重学生的实践能力与创新精神的培养，形成完整的教育体系，学校要建设良好的教学实践基地，组织学生在实际训练中总结经验，开展综合性办学，培养体育专业学生分析问题你与解决问题的能力，鼓励学生参加社会实践活动，积极参加学校及社会组织的竞技比赛，在比赛过程中发现自身的不足，汇到学校进行系统化训练，在体育教学中，设计一些生动有趣的训练方法，激发学生学的兴趣，调动学生的积极性和自主学习的能力，提高学生科学思维能力，培养个性化思维，增强创新意识，学以致用，能够把所学的知识真正用到实践中去，增加学生所学知识信息量，树立学生的主体观念，在实践过程中，完成对学生的个性化培养与创新。

6.营造良好的训练环境。不完善的训练设施显然会影响学生的训练激情，教学环境不好，学生的训练热情会降低，在培养体育人才方面，学校要给予一定的支持，提供充足的训练资金，建立体育场馆，完善、维护运动器材，为学生的训练提供一个有益的场所。实践证明，训练场地的布局、颜色搭配、训练空间等等很多方面都会影响学生训练的心情。构造良好的训练环境，有利于学生体育能力方面的发展，调动学生训练的积极主动性，在基本训练的基础上不断创新发展，提高个性化水平与综合素质。有了良好的训练环境，就可以合理地延长训练时间，加大训练强度，为体育人才的培养也提供了有利的条件。

四、结语

随着经济社会的不断发展，我国对体育人才质量的要求越来越高，高等院校是培养人才的最佳场地，但是目前我国高校针对个性化体育人才培养还存在一定问题。所以，高等院校要找出问题的根源，正确地解决，为创新型体育人才的培养提供一个良好的环境。

[1]董晓春.基于创新型人才培养的高校体育文化建设研究[J].吉林体育学院学报，2015，(12).

[2]钱应华.论基于创新型体育人才培养的高校体育专业教学模式改革[J].中国电力教育，2008，(5).

[3]柳世凯.论高校体育人才培养的创新型和个性化[J].中国人才，2010，(11).

[4]刘长江，王保金.普通高校体育创新人才培养的探索[J].体育世界：学术版，2010，(5).

[责任编辑 吴迪]

G80-05

A

1673-291X（2017）09-0138-02

2016-12-18

郭阳（1974-），男，陕西三原人，副教授，硕士，从事体育人文科学研究。