如何巧用电教媒体导入新课

2017-12-21 08:22张丽霞
神州·下旬刊 2017年9期
关键词:电教兴趣能力

张丽霞

摘要:本文主要提出充分利用电教媒体导入新课。运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下基石。对于激发学生的学习兴趣,培养学生的素质和能力,提高课堂教学质量有很大的作用。

关键词:电教;兴趣;能力

在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学,不仅能提高教学效率,还能使学生的各方面能力得到提高,尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面,更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,一堂课伊始,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定学习情境中,对本节课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课,可有效地激发联想,激励探究,为一堂课的成功打下坚实的基础。

一、以旧引新,温故知新

在多媒体的设计上要找准新旧知识的联结点,根据情况采用不同的方式。如教《有余数的除法》时,先投影显示六个苹果、三只盘子,指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里,他们很快分完。这时我在多媒体上又加一个苹果,继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里,结果剩下一个苹果无法平均分。让学生思考这两道题:什么变了?什么没有变?剩下的数叫什么数?通过观察比较,学生理解了正好分完 的叫“整数除法”;不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识,这样便能能更好地掌握知识。

二、兴趣情景,启动认知

一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣,使他们投入到自主的学习当中。而创设情境则是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有效措施。如在教《统计》一课时,我先用一个很精美的开场动画吸引了所有的学生,在动画中,有很多游乐的设施和游玩的人,在学生兴趣高涨的时候,趁热打铁让学生进行统计游玩的人数,激发学生想出了许多种方法去统计,在这样的学习气氛中,学生比较好的完成了本节课的学习内容。

三、创设计问题,激发思维

“学起于思,思起于疑”。在导入新课时,我适当创设“问题意境”,提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时,做一框两幅抽拉课件。教学时,先出示两两半径分别为4厘米和2厘米的圆,让学生先计算出两个圆的面积,然后启发学生想:圆的面积和环形面积有什么联系?能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗?最后演示抽拉课件,把两个圆重叠在一起,形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示,理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积,实现了知识和方法的“迁移”。

四、设置悬念,引导探究

悬念可以使学生造成一种急切期待的心理状态,具有强烈的诱惑力,能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是导入新课的又一种方法。设置的悬念必须具有“精”、“新”、“奇”的特点,在技巧上则应“引而不发 ”、“令人深思”。例如教“三角形内角和”时,我先在投影上出示一个直角三角形玻璃板(是用三个三角玻璃板拼成的),并提问:“你们知道这个三角形内角和是多少度吗?”学生对此感到新奇,但并没有把现成的答案告诉学生,而是让学生拿出自己的两个直角三角板,算一算:每个三角板的三个内角和是多少度?量一量:让学生用量角器度量一下三个内角和是多少度。折一折:让学生拿出自己准备的正方形纸,沿对角线对折,得到一个三角形。这个三角形三个内角和是原正方形四个内角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三個内角拼在一起,帮助学生验证一下自己的探究结果。使学生获得思维之趣,参与之乐,成功之悦。

五、创设情境,以景激情

电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动有趣的故事更有利于激发学生学习兴趣。而兴趣则是最好的老师,当学生对所学内容产生兴趣时,教师也就掌握了教学的第一把钥匙。所以,在学生学习新知识之前,教师要根据教学内容,选择适当的教学手段,创设新奇的学习情境,充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣。例如教学“小数的性质”一课时,我首先播放一段动物王国举行数学比赛的录像:小企鹅、小猴,小鹿都高高兴兴地去参加了,大象伯伯出了这样一道题:比较1.3、1.30、1.300这三个数的大小,小企鹅认为第一个数最大,小猴认为第三个数最大,而小鹿认为一样大…那么,到底谁大呢?同学们想知道吗?相信学完“小数的性质”后,你们一定会明白的。这样的导入将诱发学生探究新知的浓厚兴趣。

六、利用故事,激发想象

针对小学生爱听有趣的故事的心理特点,在导入新课时,我适当引入一些与教学内容有关的故事,帮助学生发展思维,使学生兴致勃勃地投入新知识学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在讲“分数大小的比较”一课时,我说:“同学们,今天老师给大家带来一个故事,你们想听吗?”这时多媒体课件出示:“唐僧师徒四人去西天取经。一天,天气特别炎热。师徒四人口渴难忍,孙悟空让八戒去找西瓜解渴。不大一会,八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份,每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说:“西瓜是我找来的,不给我六分之一,也得给我五分之一。”悟空乐了,赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:“我真傻,为什么会这么少呢?”同学们兴趣十足,这样的导入更能激励学生积极主动地学习。

总之,在小学数学教学中,无论采用怎样的导入方式,都应当巧妙运用、精心制作,并致力于灵活运用电教媒体进行教学,为学生营造和谐的学习氛围,这样不仅可以很好地培养学生的想象、思维、注意等方面的能力,还有助于深化学生情感活动,能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,从而达到激情引趣,以情促思,乐中学知,有的放矢,寓教于乐的目的,以便更好的服务于教学。endprint

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