多媒体信息在数学课堂教学应用探析

孙雪

摘要：小学阶段的学生有着生理和心理年龄特征，其思维正处在以具体形象思维为主的阶段，所以在课堂教学中，一成不变的教学方式并不能很好地调动学生的学习积极性。在科学技术飞速发展的当下，我们应该尽可能地运用多媒体技术去辅助教学，给学生更生动、更形象的课堂体验，提高学习效率。

关键词：科技；多媒体；课堂体验；思维能力

在科技进步的带动下，很多新设备以及新技术被应用于小学数学教学中，这种基于信息化理念的课堂教学模式为学生学习以及掌握知识提供了很大便利，学习兴趣也大大提高。因此，加大对信息技术在小学数学课堂教学中应用的研究力度是很有必要的，这也是新时期老师能否有效提升自身小学数学教学水平的关键。

一、信息技术在小学课堂教学中的应用优势

1.有助于培养学生自主学习能力在以往传统的“讲授式”教学模式中，小学生常常被动地吸纳老师教授的数学知识，而一旦遇到问题也会直接向老师寻求答案。这种方式虽然在短期内可以取得一定效果，但是长此以往下去，就会让小学生养成惰性思维，不愿意主动去探求、思考以及学习，这对于小学生今后的成长是十分不利的。然而，将信息技术融入小学数学教学中则不同，老师会更多地引导和鼓励小学生进行自主学习与思考，并利用信息技术在生本课堂教学中创设一定的问题情境，激发学生的好奇心以及求知欲，潜移默化的培养学生主动探究知识的意识与能力，从而大大提高小学生的自主学习能力。

2.有助于培养和扩展学生的数学思维能力在小学数学教学中，需要用到转化的思维方式，然而传统的小学数学黑板教学中，就算老师为讲述转化的内涵做了大量准备工作，但是最终的效果仍无法满足预期。新时期，信息技术的加入则很好地缓解了这一现象。老师可以利用各种图表以及动画视频等教学资源来为学生理解抽象的数学知识提供有力支撑，生动形象的将那些难以理解的知识展示给学生，从而进一步培养和扩展学生的数学思维能力。

3.有助于学生课后进行复习在过去，很多小学生在课下复习数学知识时，常常会无从下手，再加上有些小学生在课堂教学中就没有很好地理解老师讲授的内容，使得学生在课后复习时效果极差，同时也不能有效解决学习上的各种问题。如果在小学数学教学中灵活运用的信息技术，如PPT等，就可以通过下载老师分享的PPT课件回顾课上所讲内容，之后再向同学或者老师请教，使他们获得更好的课后复习效果。

二、有效提高教学的趣味性，帮助教师阐述教学难点

由于小学生的生理和心理年轻特征，在小学阶段的学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维能力欠缺。而现行的小学数学教材中，大部分概念、规律以及相关的推导过程都相对抽象，对学生的理解造成了一定的障碍。多媒体设备的使用，让这个问题得到了很好的改善。运用多媒体技术，教师可以用动画向学生展示数学问题，抓住学生兴趣的同时，在学生的脑海中建立起基本的数学模型和对相关问题的认知，使学生能够直观而深刻地理解问题。例如，在解多面体的面积时，教师可运用多媒体技术，从各个角度展示多面体的形状，让学生清晰地看到多面体所有的面，这样在计算面积时就不会漏掉底面或者顶面。在测体积时，传统的教学方法一直是让小学数学教师头疼的问题，因为其无法让学生领悟到计算体积的原理，只能让学生记住公式。而运用了多媒体技术以后，教师可以通过动画，演示出将多面体放入盛水的容器中，测量出的排开水的体积就是原多面体的体积。通过这种方式，让学生知道了解题过程的来龙去脉，直观而深刻地懂得了解题思路。

三、对教学结构进行优化，提高教学效率

将现有的科学技术与小学数学教学相结合，能够极大地体现现代科技发展对教学方式的改进。在多媒体中，信息有多种存储和表现形式，可以为图片、文字或者动画。而数学本身是一门极具抽象的学科，小学数学更是学生的数学学习道路上的起点，对学生今后的发展有着极其深远和重要的影响。传统的小学数学教师一直都很为课堂效率发愁，因为传统数学课堂存在着许多局限性，教师讲授的东西很难被小学生真正理解，更不用说学以致用了。多媒体技术的运用，无异是数学教学史上一次重大的改革。教师将所要讲授的知识通过图片、声音或者动画等形式灵活而生动地展现在学生眼前，让学生理解起来无障碍，再利用多媒体技术联系生活实际，让学生不再觉得自己所学的知识枯燥死板，而是能真切地帮助他们解决生活中的问题。这样更能调动学生学习的积极性和成就感。例如，在小学一年级的数学教学中，为了让学生产生初步的立体印象和感官，教师可以利用多媒体进行图片展示，可以在网上搜索实物图片，包括平时日常生活中我们经常接触到的物体的图片，以及许多平时我们不常看到的物体的图片，以此增强学生对物体的认知能力，把他们的抽象思维尽量丰富具体化，提高学习效率。

四、利用多媒体技术，让学生真正做到学以致用

数学，不同于其他学科，它是一门与实际生活联系十分密切的学科，教学的终极目的也是让学生运用所学的知识去解决实际生活中遇到的数学问题。在传统的教学模式下，数学是一门非常枯燥无味甚至在学生眼里是一门无用的学科，而多媒体技术的运用，很好地改善了这个现象。通过多媒体技术，将数学问题与生活实际相结合，将生活实例融入课堂讲解案例，让学生觉得他们不仅是在学习知识，更是在学习处理生活问题的方式，从而促使他们真正爱上数学.

综上所述，基于信息技術的小学数学课教学，不仅为小学生创造了一个轻松愉快的学习环境，更重要是的提高了课堂教学效果。在实际教学中，老师应该通过创设良好的教学情境，激发学生的好奇心以及求知欲，提高师生互动，增加学习趣味性，并灵活运用信息技术开展辅助性教学，突破教学难点，从而为今后小学数学课堂的信息化教学积累宝贵经验。

参考文献：

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