任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用

付玉红

摘要：在初中英语阅读教学过程中，为提高教学质量，教师要采取更为有效的策略，阅读教学作为学习英语过程重要部分，必须要高度重视。以此找到更为有效的方法。笔者通过多年对任务型阅读法的研究，基于初中英语阅读教学，具体提出了任务教学法如何应用于初中英语阅读教学中，旨在提高课堂气氛，为学生的兴趣与学习质量提高助力，从而促进英语整体教学水平的不断完善与发展。

关键词：初中英语；阅读教学；任务型阅读法；应用

引言

随着国家教育事业发展，在初中阶段，英语教学迎来了新挑战，英语教学中阅读教学是主要的教学方面，要求相关教师要明确分析，提出具体创新方法，助力于初中学生能够在课堂中学习到有效的英语知识。下面结合任务型阅读法，具体阐述英语阅读过程利用该方法的有效性。

1任务型阅读法的含义

任务型阅读法基于合理教学目标基础上，明确制定合理的阅读策略，任务型阅读过程，重点要培养学生的英语综合水平，任务型阅读依据教学目标，采用各种有效模式与方法，提高教学质量，也激发学生的英语认知能力。在具体应用过程中需要坚持几点原则：阅读过程要充分反映出学生的实际情况，按学生的学习规律与需求选择。任务型阅读法要求布置任务过程要有顺序，以提高教学质量为根本，包括理论知识的传授过程，必须要结合实践应用。以学生的个性化发展培养为内容，充分全面的提升初中学校英语阅读水平。

2任务型阅读教学法在初中英语教学中的应用

任务型阅读法在应用过程中，需要重视应用才步骤，从初中应用阅读教学的整体性看，可以尝试分成三部分，实施有效的任务型阅读法，以此助力于提高学生的阅读水平。

2.1阅读前

英语阅读教学课堂，需要教师激发学生兴趣，此时，运用布置任务的方式，让学生在阅读前就做好充足准备，包括文章素材与主题的了解，都需要教师有目的进行任务布置，把一些新颖的阅读任务开发出来，以此引起学生的注意力，提高他们学习兴趣。例如，在课堂自习期间，教师可以安排学生对相关的英语语法进行了解，背记一些英语单词等，或者利用一些辅助资源，让学生了解一些与阅读考核相关个任务。在学习DO You Have a Soccer Ball？一文时，教师那篇学生阅读前要了解一些国内外重要的足球比赛，充分调动学生积极性，任务布置后，学生会提高对于阅读内容的初步认识，从而让学生明确学习目标，以起到事半功倍的作用。此外，任務型阅读教学法重视对于学生前期教学任务的布置，只有通过有效布置，才能激发学生阅读兴趣，以此营造一个良好的阅读氛围，达到提高学生英语阅读水平的效果。

2.2阅读时

在任务型阅读教学法中，需要通过调控学生的阅读开展有效方法渗透，之所以称之为调控，是从进行任务的各项内容出发。以此更为全面的掌握阅读效率。具体做法为：第一在初中英语阅读过程中，会涉及一些关于电子商务的文章，此阶段若要做到有效调控，必须以电子商务发展为背景，明确发展现状与未来发展趋势，通过准确把握相关知识点，以此达到精准地了解阅读内容的目的。同时，阅读过程，学生以带着任务进行，每次读到关键任务点上，他们会提高重视度，以此更好的提取文章中主要内容。最终实现阅读水平的有效提高，也助力于他们通过理论学习，转变成有效的实践应用。第二，任务型阅读教学需要教师合理安排学生分组，可以通过任务的布置，成立英语阅读小组，以此展开教学。小组中学生分不同教师，每个学生的任务不同，分工不同，力求把文章情景再现。在此过程中，教师要充分发挥引导作用，激发任务型阅读教学的时效性。具体来讲，若要保障学生英语阅读时的有效性，必然要利用合理化的任务型阅读模式引导。以此激发学生的各项能力。首先，利用了一些有效的游戏，如：英语成语接龙、英语趣味猜谜阅读等等。这些游戏的应用对于提高学生的英语学习兴趣，更好地进行知识的思考、分析、交流、讨论、应用方面能力将会发挥出重要的作用。其次，分组策略的科学应用。初中生具有不同的家庭背景、学习能力、理解能力、性格特征。因此，教师在进行初中英语教学中需要进行有效的分组策略，开展小组教学。比如：不同性格与能力的学生分配到一个学习小组中，保持每一个学习小组具有大致相同的水平，使得他们在今后的教学中可以相互影响，彼此之间公平竞争、全面提高、共同发展。除此之外，学习小组内部成员之间可以进行学习角色扮演，在教师的引导下进行科学分工，充分调动每一个学生的积极性，有效完成教师交代的学习任务，以便于教师对最终应用效果进行科学评估，改进教学内容，如：以有效英语阅读为例子进行重点说明。通过有效的教学助力，提高任务型阅读法的顺利开展。

2.3阅读后

英语阅读教学中，因课堂时间有限，在有效运用任务型阅读法后，学生学习到了很多知识。此时作为教师，应该结合学生的实际情况，为选择合理的课后复习方法与内容，实现对教学效果的巩固。课后开展任务型学习，不仅能够更好的提升学生的自主学习能力，还能够拉近学生与阅读之间的距离，帮助学生掌握更多的阅读方法、词汇举行等，以此全年促进学生英语综合能力的提升。

比如：积极开展课外活动，教师针对学生兴趣、爱好，布置学生任务。学生根据教师布置的任务，完成英语课后阅读学习。之后在课上进行交流，以英语讲故事、英语诗朗诵、英语演讲活动、英语猜谜、英语成语接龙等形式，充分调动自己的思维，充分对所学的英语知识进行运用，培养自己的独立运用意识和创新思维，使之形成完整的知识链条。

结束语：

总之，在英语阅读教学中充分利用任务型教学法，能够全面调动学生的学习积极性，培养学生的英语学习创新能力与自主学习能力，促进学生之间、师生之间的合作交流，以此全面推进英语教学水平的提升，在这个过程中，教师应该合理设计任务，控制好任务的难度以及系统性，每个任务之间要有联系，如此才能够更好的发挥出任务型教学法的作用和优势。

参考文献：

[1]沈浩.任务型阅读法与初中英语作业实践研究[J].学周刊，2016，（07）：177.

[2]李夏良.任务型教学法在初中英语阅读教学中的开展[J].基础教育研究，2016，（14）：69.endprint