微课在课前预习中的应用

李素芹

摘要：随着社会教育事业的进步与改革，教师的教学方法也越来越受到大众的关注。尤其对于教育改革后，对于课程的课前预习工作也成为了教育工作中的重要环节。然而，基于学生义务教育对于教学的要求，学生在任何课程的预习工作这一环节中，大部分教师仍旧采用较为传统的预习方式，导致课前预习效果不显著。随着网络科技的进步，微课逐渐走入了大众的视野，并得到广泛的关注。本文主要针对如何利用微课进行语文课程的预习来谈谈自己的认识。

关键词：微课；小学语文；课前预习；应用

一、小学语文课前预习工作中存在的问题

自义务教育进行新课改之后，教师对于语文教学的任务和目的发生了变化，从小学生的特征着手，吸引学生的学习兴趣。小学生的年龄较小，对各个不感兴趣的事物缺乏耐心，在许多学校的语文教学中，教师的教学方式比较传统化。在课前预习的环节中，基本是采用学生自行阅读文章，对于难点知识做出标记。这一环节不能为教师的课堂讲授做好铺垫。因此造成授课效果不显著以及学习兴趣逐渐降低等问题。因此，教师在教学过程中需要从学生的学习兴趣出发，培养学生学习的积极性和主动性，树立学生学习的自信心。

二、合理应用微课，提高可行性

无论任何课程的学习，目的都是在学好课本知识的同时，培养学生的学习兴趣，提高自身素质。教育法中对于素质教育的要求，就是要培养学生的兴趣爱好与素质。因此，随着教育方式的不断创新与发展，“微课”逐渐以其独特高效的教学特点引起大众的关注。“微课”是一种全新的教学模式，它主要是指利用视频、图片、动画等形式来将所学内容表现出来。以其精简、形象、幽默的形式来引起学生的注意，进而培养学生的学习兴趣。这一资源的出现可以全面的利用在课前预习阶段。可以全面的解决当前小学语文课程预习工作中存在的问题。因此，教师可以在课前将所要学习的知识进行总结分类，并制作成微课，以微课的形式向学生们展现所要学习的知识。当前随着各大智能设备的出现，如果能很好的利用智能设备进行学习，那么学生预习方式不在是通过传统的课本进行，不再为时空所限制。一方面：对于学生而言，微课能满足小学生的个性化需求，提高预习的效率。另一方面：对于教师而言，良好的预习效果可以提高课堂效率，减轻教师的授课压力。所以，合理的应用微课，对于小学语文课程的预习具有较高的可行性。

三、小学语文预习中合理的利用微课

1.帮助学生进行生僻字的学习

在对于语文课程的预习阶段，较为普遍、传统的方式，便是教师为学生布置下预习任务。其中第一项为先对文章进行阅读，然后在阅读的过程中对于出现的生僻字进行圈画，在阅读结束之后，将这些生僻字通过查字典的方式进行标注。然而查字典这一方式较为枯燥，大部分学生只会记住其拼音，不会去看具体的注解，或者对注解不能深刻的了解，这一现象导致学生仅仅是临时记忆，第二天便忘记。有些老师会针对出现的这一情况让学生对这些生词反复的抄写。然而，教师没有全面的考虑学生的感受，有些学生可能只是为了抄写而“抄写”，甚至出现不良的情绪。为了避免这一情况的发生，教师可以利用网络技术。例如：将文中所涉及到的生僻字进行总结，制作一个以其为主题的简短视频，对生僻字的拼音、注释、难点句进行讲解，并对课后的习题进行练习，随后将文章所讲的思想延伸到日常生活中，通过这样的方式来引导学生进行预习。

2.帮助学生进行文章的朗诵

相比而言，小学生的理解能力较差，对于课文的认识也仅仅停留在浅显的表面。然而，语文课本中有许多重要的诗词以及短文是要求小学生必须背诵的。因此，在很大程度上，小学生对于文章的背诵基本是通过死记硬背的方式，对文章的理解不强，甚至敷衍了是。进而忽略了文章所要表达的思想情感等一系列的背诵错误。这些错误一旦养成便很难纠正。因此，教师要正确的引导学生进行背诵是十分重要的。例如，对于古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的讲解与背诵，教师可以在课前下载一些与这首诗相关的图片，然后制作一个大约十分钟的微课。首先，第一步要为学生解决生僻字词的障碍，对生僻字词进行标注拼音与注释；其次，为学生講解这首诗的意思，并且要对每个词进行讲解。最后，为学生进行划分朗读的停顿处，并带领学生有感情的朗读一次。在朗读的过程中，还可以播放一段优美的音乐，来提高学生的朗读兴趣，营造良好的朗读氛围。

3.帮助学生了解写作背景

无论对于任何一篇文章的学习，要想全面深刻的了解这篇文章。首先，需要学生掌握的便是对文章作者的了解，以及对文章写作背景的了解。如果教师能够认识到这一过程的重要性。一方面可以提高学生的知识面，进而使学生对文章产生求知欲，增强学生的预习效果。另一方面，可以减少教师的授课压力，节省课上对文章及作者背景的介绍。例如：小学四年级的课文《我的弟弟“小萝卜头”》，这篇文章对于其时代背景的介绍有限，导致学生不能充分的了解到文章的写作背景灯相关内容。因此，教师可以在课前对文章的写作背景进行查阅。然后制作出以“小萝卜头”时代背景相关的微课，通过简单的微课介绍他在狱中生活的原因以及事迹。这样以微课的展现形式，不仅生动具体，还未学生留下深刻的印象，从而为语文课程的课堂教学打下坚实的基础。

三、微课的制作要求

在预习中运用微课这一形式，所值得注意的是。一方面：制作微课的内容选用要恰当，难易程度要根据小学生的年龄进行设置，内容的选取要与日常生活相关联。另一方面：采用微课的方式进行预习时，时间要控制在合理的范围内，切忌时间过短或内容过长等，出现极端分化。以最小化的时间，来进行最优化的学习。

四、结论

本文主要针对在小学语文的课程学习中，如何利用微课来进行预习做出了简要的分析。为微课在其它课程的应用中提供了一定的参考。相信在将来的学习中，微课能得到更加广泛的应用与青睐。

参考文献：

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[2]李伟光.微课促进教学模式变革[J].中国现代教育装备，2016（09）

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