微课在小学数学作业辅导中的应用漫谈

杨玉娟

摘要：随着新媒体技术的不断发展和普及，微博、微信、微电影等接进入到校园中，对教学产生了深刻的影响。小学“微作业”作为小学教育与微媒体融合而产生的一种新型作业模式，与传统的教学模式不同的是微课主要是以简单、高效为特点，并且充分利用多媒体的形式来进行教学，从而在小学教学作业辅导中发挥出独特的作用。

关键词：微课；小学数学；作业辅导

前言：

教育信息化是教育改革的重要方向，但不少教师都将信息化结合重点放在课堂教学方法上，忽视了对课后作业的信息化改革。作业作为小学教学中不可缺少的重要组成部分，不仅是学生掌握和巩固知识、提高自身能力的重要学习渠道，也是教师调整课堂教学的重要依据。而微课作为一种新型的教育模式，在小学作业辅导中起着非常重要的作用，小学教师要充分利用微课的教学模式，来帮助学生养成自主学习的良好的习惯，快速高效的完成课后作业。

一、创新作业形式，提高“微作业”的实践性

随着新课程改革的不断深入，对小学作业辅导教学也提出了新的要求，即在减轻学生作业压力的同时，提高学习完成作业的质量，为了实现在减负的同时实现增效这一目标，教师就要注意在设计“微作业”时应该提高作业的创新性和实践性，强化学生对知识的掌握。首先，教师应该遵循大的教育背景和素质教育的目标，拓展学生的知识面，努力创设内容丰富、形式多样的“微作业”，让学生突破课本知识的局限，深化学习课外知识。此外，教师还要了解小学生的学习特点、记忆、身心发展的要求，小学生对新事物都充满了好奇心和求知欲，教师要充分利用小学生的好奇心，结合课程知识，创新作业的形式，如教师把作业放到群里让家长和学生一起完成、或者是改变作业的一些词语，多用一些“未解之谜、你来猜猜”等，来吸引学生的注意力，让学生通过查找资料、积极思考来完成作业。其次，教师也应该遵循实践性原则，提高“微作业”中实践活动的比例。课后作业设计的重点是音带学生以自主探究的方式来达到知识应用的目的，让“微作业”作为一种桥梁和纽带，来帮助小学生将知识内化为能力，全面提高小学生的实践能力，这是进行微课教学以及布置“微作业”的主要目的。

例如在讲授《认识钟表》这一课时，因为钟表是我们日常生活中经常可以见到和用到的东西，因此，这一课的主要教学任务就是帮助学生认识钟表，知道时间的表示方法。在这一节课结束之后，教师可以给学生展示一段提问时间的视频，并把这段视频发到家长群里，让家长和小学生一起完成，帮助小学生掌握正确的认识时间的方法。

二、微课作业的设计要体现任务驱动，提高学生的学习动力

微课是最近几年新兴的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中推广。目前，不少小学生在学习过程中仍然存在着思想单一刻板的问题，缺乏自主学习的积极性和主动性，缺乏多思维的思考能力。因此，教师在设计“微作业”时要充分考虑到作业能否给学生带来动力，能否体现本节课的学习任务，这些都是数学教师在设计“微作业”时需要考虑的问题。同时，用问题做导向能够提高学生的学习效率让学生明确要完成的任务，避免学生在巩固新知识的时候无从下手，从而产生事倍功半的效果。在小学教学中“微作业”的设计最重要的目标是培养学生的学习兴趣，利用一切教学资源来调动学生学习的积极性，从而更好地巩固旧知识、预习新知识，为进一步展开教学打好基础。

例如在学习《多边形的面积》这节内容时，学生们在看到没有规律的多边形时，会感觉没有头绪，要想求出它的面积，就会更加感到困难，此时，教师可以为学生安排一项小任务：把已知的多边形进行不同角度的切割或拼接，尽量让已知的边长变成自己熟悉的图形的边长，然后，教师可以通过视频或动态图来为学生们演示一个多边形的切割或拼接，进而把无处下手的多边形面积通过已经学过的知识计算出来，这样一来，学生就可以把知识进行内化和运用，更好地完成多边形面积的计算。

三、提高“微作业”的开放性和合作性，提高学生积极性

首先，“微作业”的设计和运用以实际行动践行开放式的教学理念，依托为媒体发布具有开放性、探究性和情感性的作业形式，给学生提供丰富的作业形式，提高作业的开放性，从而发散学生思维，让学生在完成作业的同时能够培养学生的学习能力，提高学习兴趣。其次，“微作业”还要充分体现合作性。教师可以利用微信群、qq群等社交平台，展开网上小组合作活动，让学生从“个人作业”转向“小组作业”，以小组为单位完成“微作业”，能够起到集思广益、查漏补缺的效果，在降低学生个人作业任务量的同时提高作业效率。而且，还要注意的是小组合作不仅仅只学生之间的合作，可以指教师与学生之间、家长与学生之间的合作，以便提高学生的学习效率、增强学生完成作业的监督，从而保证学生明确学习任务、快速高效的完成“微作业”，从而帮助找到新旧知识的联系、为日后的学习打好基础。

例如，在课下的时候，教师并没有针对个人布置作业，而是将学生分为几个小组，通过采用“QQ群”的方式布置了小组作业。这种布置作业的方法很新鲜，学生们都会为了小组荣誉积极参加，在学习《测量旗杆》的高度时就可以采用这种办法，让小组成员以校园内的某个旗杆或者某颗树作为目标，对其进行测量，这样每个人在小组里都有着不可忽视的作用，在完成作业的时候也会通力合作，又快又准地完成教师布置的任务，另外，还可以让小组学生积极发言，说出自己在这个活动中有什么感想，来完成“微作业”的作业评价工作。

结语：

总而言之，在“微时代”的影响下，教师要积极探索“微作业”的布置方式和内容，还要及时更新教师的教学理念，创新作业的形式，增加“微作业”的实践性，同时，还要设置“微作业”的难易程度，充分掌握小学生的学习情况，由浅入深地给学生布置课后作业，此外，还要注意提高“微作业”的开放性和合作性，给学生提高更多、更有效的方式来完成教师布置的作业，从而提高学生的积极性，为下一次展开数学教学活动打好基础。

参考文献：

[1]谢昌卫.微课：小学数学有效课堂的新推手[J].教育，2017，（25）：19.

[2]林巍.淺谈微课在小学数学作业辅导中的开发应用[J].中小学电教，2017，（Z1）：80-83.

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