珠海市高校校园体育文化建设研究*

赵李超

（遵义医学院珠海校区，广东 珠海 519041）

珠海市高校校园体育文化建设研究*

赵李超

（遵义医学院珠海校区，广东 珠海 519041）

∶运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个方面对珠海校园体育文化进行研究，提出建设校园体育文化的对策：加强领导层对体育的重视；引进来，走出去，与企事业单位相结合；建立有效的监督机制和合理的奖惩制度；发展自身特色项目，发掘体育明星效应作用；提升体育教师的综合素质和转变学生的观念。

高校；校园体育文化；建设

近年来，学生的身体素质和机能指标较20年前有较大的幅度下降，近视率居高不下，大学生近视率超过70%[1]，大学生由于各种心理问题而导致自杀的案例时有发生。如何解决当前困境？在2016年两会上，全国政协委员、原国家体育总局体育医院院长李国平呼吁，“让体育成为医院的守门员”[2]。体育是学校教育中最重要的组成部分之一，拥有健康的体魄才能更好的为人民、为社会、为国家服务。因此，应加强高校校园体育文化建设，使其更加科学化，让学生从校园体育文化建设服务中健康成长。

高校校园体育文化是高校校园内所呈现出的一种特定文化氛围，是现代体育和现代教育交融的结晶，是以学生为主体、以体育活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种体育文化。其本质是指在学校这一特定的范围内，按照体育文化和体育教育的基本规律及原则要求，以校园精神为主要特征，创造性地进行设计和优化组合的不同体育形态的符合群体文化[3]。

珠海为中国经济特区之一，地接澳门，东连香港，北部与中山接壤，其优越的地理位置及高速发展的经济为高校校园体育文化的建设提供了良好的便利。珠海市内有12所高校，大部分属于分校，建校的时间相对较短，主要分布在唐家湾和金湾两片区域。根据地域情况，本文通过选取了 5所高校，对其校园体育文化建设现状进行调查分析，提出相关对策，为珠海有关部门发展高校校园体育文化建设提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

抽取珠海市唐家湾（中山大学珠海校区、北京理工大学珠海学院）和金湾区（遵义医学院珠海校区、吉林大学珠海学院、广东省科学技术职业学院）5所高校的师生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过网络和图书馆查阅相关文献资料。

1.2.2 问卷调查法

对5所高校的300名在校学生发放300份调查问卷，回收289份，回收率96.3%，对教师发放问卷50份，回收50份，回收率100%。

1.2.3 数理统计法：对调查所得数据，采用EXCEL软件进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 珠海市高校校园体育文化现状

2.1.1 体育物质文化

物质文化是人类物质生产活动及其产品的总和，是可感知的，具有物质实体的文化事物，它构成整个文化创造的基础[4]。笔者将校园体育的物质文化分为两类，一类是体现在数量上，如体育场馆、体育设备、体育经费、体育雕塑、体育标志性建筑、体育标识等等，第二类主要是体现在质量上，如场馆布局的合理性、设备的现代化、体育经费的适合度、体育标志的高矮等等。

通过表1和表2调查结果可以发现,大部分人对本校的体育场馆的数量都是持中肯意见的,但是对场馆的质量就略显不满意，主要体现在室内场馆太少、场馆分布的不合理、离教室或者宿舍太远以及功能开发上不完善等等。在体育设备这一项上，无论是设备的质量还是数量，学生都表现出较为满意的态度。而在体育书籍刊物这一项，46%的学生认为体育类的刊物远远未能满足自身的需求，仅有15.4%的学生认为本校的体育类书籍刊物是足够的。

表1 对体育物质文化数量的满意度调查

表2 对体育物质文化质量的满意度调查

2.1.2 体育制度文化

《易·节》：“天地节，而四时成。节以制度，不伤财，不害民。制度是人们为了相互制约或者发展而制定共同遵守的办事准则，是一定历史条件下形成的法令、规定。制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制的有组织的规范体系。而体育制度文化是国家体育机构和社会体育机构制定并实施从而形成的文化体现，是制度文化形成的其中一部分。调查发现，所有学校每年都有专人分管学校体育、每学期都有体育工作计划、体育教师也有也有奖励制度、有成文的体育课堂规范、有各类关于体育的社团，甚至有些高校还有高水平运动队，但是，由于缺乏监督机制，落实的效果都不佳。此外，在定期举行教职工比赛、或者教职工健身日、定期举行体育知识讲座和定期举行体育知识竞赛基本上是没有。

2.1.3 体育精神文化

精神文化是人类在从事物质文化基础上产生的一种人类所特有的意识形态，是人类文化精神不断推进物质文化的内在动力。然，体育精神文化是校园体育文化建设的灵魂和核心，指经过一定历史时期,在体育文化建设中积淀、整合和提炼出来的，反应体育文化的行为准则、价值观念和意识的综合，是校园的体育精神生活方式和意识形态的反映[5]。它主要体现在体育导向机制、体育价值观、体育态度这三个方面。体育导向机制包括体育口号、体育标识和标志性体育人物，调查显示，所有的学校缺乏体育口号、有一定量的体育标识，而在标志性体育人物这块，除了中山大学拥有冼东妹、劳丽丝这样的奥运冠军外，其他学校都不具备。调查还发现，在体育价值观及体育态度上，分为三种情况。有着正确体育价值观者体育态度非常明确，经常参加锻炼，几乎天天锻炼，锻炼的强度为中等以上。体育价值观正确、但体育态度模糊者，一般是跟着别人去锻炼，锻炼时有时无，强度中等以下。而没有正确价值观的，几乎不参与锻炼，他们的理由很多，总体而言就是，无时间、无兴趣、无能力。

2.1.4 体育行为文化

体育行为文化是人们参与体育活动过程中，所表现出来的行为方式与文化的关联。经过调查发现，五所高校学生体育课出勤率都高达95.3%以上，但是在课外仅有11.7%的人主动去参与体育锻炼，大部分人课余时间用来上网、睡觉，还有一小部分人去看书或者参与社会实践。学生进行锻炼的时间主要集中在下午或者晚上，参加体育活动的项目主要集中在篮球、足球和跑步，另外还有一小部分去健身、打羽毛球、练跆拳道或者骑自行车，其中篮、足球健身、骑自行车以男生居多，而跑步、练跆拳道、打羽毛球女同学占大多数。另外，活动的途径一般是以个人主动为主，同学相约的其次，再次就是社团活动。

2.2 制约珠海高校校园体育文化发展的因素

笔者认为制约高校校园体育文化发展的因素主要有几方面：其一，中国传统文化对人们的影响。传统文化儒家思想“万般皆下品惟有读书高”影响着数代人。独生子女过分溺爱，家长教师的教育难以下手。社会对体育教师的认同度不到，大大打击体育教师的积极性。其二，领导的原因。一方面，领导可能对体育存在不正确的认识或偏见，没能领悟体育的所带来的庞大力量。另一方面，领导政绩的影响。一般领导执政都是三至五年，体育需要经过较长的一段时间才能出成绩，需要大量的人力、物力，这样就导致领导人对体育和其他学科的亲疏有别。其三，资金的缺乏。体育需要资金，大到举行大型体育赛事、修建运动场馆，小到举办知识讲座。资金的来源主要是国家的拨款以及社会的捐赠，国家拨款，手续繁杂，时间较久，社会捐赠，难以组织。其四，缺乏有效、合理的监督机制和奖惩制度。监督机制是高校体育文化得以持续健康发展的关键，而奖惩制度是动力。其五，珠海各高校建校时间短，而且是分校，缺乏政府部门的大力支持，短时间内难有大的发展。其六，缺乏自身特色的体育项目或者体育明星，难以形成辐射效应。

2.3 对策

2.3.1 加强领导层对体育的重视

领导对体育的重视要做到三点，第一是要自己懂。“不懂体育者，不能当校长”著名的教育家张伯苓百年前就提出了这个概念。必须要有正确的理念，才能走的对，这是一切的前提。第二是要自己躬身去做。领导层努力参加体育运动，具有模范带头作用，刺激师生参加体育运动，提升它们运动的热情。在某些学校，某项运动项目的兴衰与领导层的喜好程度成正比，这就是一个非常浅显的例子。第三是要学会去用。“由于学校教师老龄化比较严重，学生没有活力，学校快办不下去了，但是最近调来了一位体育老，孩子们高兴坏了，学校又恢复了活力”宁夏盐池教育局局长说[6]。可见，体育拥有庞大的力量，只有会用，高校体育文化的发展才会走得好，走得远。

2.3.2 引进来，走出去，与企事业单位相结合

充沛的资金是发展高校校园体育文化的基础，没有资金一切都只能是乌托邦。珠海虽身处珠三角，但高校体育经费还是相对紧缺的，因此，我们只能靠自身的优势去获取资金。一方面，我们可以办各类体育培训班、讲座、健康培训等吸引更多的人参与进来。另一方面，我们要走进公司、单位、社区结构，为其举办员工运动会、技术指导、裁判培训等等。此外，我们还可以迎合市场的需要，联合体育公司举办一些新兴的运动项目，如健身、户外、高尔夫等。

2.3.3 建立有效的监督机制和合理的奖惩制度

有效的监督机制是内驱力，是内部运作的保障体系。“体育场馆建好后，利用率较低，缺乏维护”“教师上课，注重形式不注重实效”“领导体育经费的使用不透明化”以上种种，皆因缺乏有效监督机制的缘故。合理的奖惩制度是外推力，是高校校园体育文化持久发展的外保障。古语有云，行军打仗，论功行赏。今时体育教育好比行军打仗，教师好比军人，对有功者就必须奖励，对有过者就必须惩罚。另外，要落实“管办评”分离，建立明确、真实的保障体系。

2.3.4 发展自身特色项目，发掘体育明星效应作用

高校要尽可能的学会利用学校地理环境的优势，发展其特色项目，如靠近山的可以发展攀岩、户外，靠近水的可以发展跳水、划船、游泳，靠近市中心的学校可以发展健身，靠近郊区的可以发展高尔夫、射箭。利用“明星效应”是商家宣传自身产品一个非常高效的途径，但是在高校校园体育方面，利用“明星效应”提升自身或者发展体育项目的还是处于比较低的阶段。

2.3.5 提升体育教师的综合素质和转变学生的观念

由于生活需要，体育已今非昔比，人们对体育教师的素质更是提出了诸多要求。不少专家学者对体育教师的素质进行了论述，总的来说就是“德知体教”，“德”指思想品德，“知”指各相关学科的知识，“体”指体育技能，“教”教育能力。现珠海高校体育教师集一身者，可谓屈指可数，多为以一身技能闯天下，满腹经纶者少之又少。大学生是体育文化建设中重要的继承者和传承者，大学生体育观念左右着他们在体育文化建设中发挥的作用。笔者认为大学生体育观念的改变，要从四方面下手。其一，社会、学校要利用公共传媒，引导良好的传媒舆论导向，引导学生参与到体育活动中。其二，加深学生对体育的理解，如邀请学生到体育俱乐部参观、邀请在体育方面有所建树的毕业生返校进行讲座等。其三，“团结一切可以团结的力量”，依靠体育中坚力量，争取中间份子，最大程度获取“反对力量”支持。其四，相关的体育设施要齐全、规章制度要完善，创造良好的体育氛围。

[1]许嘉璐.高校校园体育文化建设漫议[J].求是，2004，10（18）：28-30.

[2] 林德韧,白林.让体育成为医院的“守门员”——政协委员建言“体医结合”.中国政府网,2016-03-10.

[3]任莲香.体育文化与高校体育[M].兰州人民出版社，2005：10.

[4]于可红.体育文化[M].广西师范大学出版社，2003：5-6.

[5]西宗凤.高校体育赛事对高校体育文化的影响—以安徽省十所高校为例[J].成都体育学院学报，2009，35（1）：89-91.

[7]吴键.不懂体育者不可以当校长[N].校长周刊，2014(6).

On the Construction of College Campus Sports Culture in Zhuhai

ZHAO Lichao
(Zhuhai campus of Zunyi medical college, Zhuhai 519041, Guangdong, China)

遵义医学院硕士启动基金项目fs-2015-25。

赵李超（1988-），广东湛江人，研究生，讲师，研究方向：体育教育运动训练学。