读懂宝宝的“发脾气”

马志国

心理案例

乖男孩怎么变这样了

晓欢是个差不多两岁的男孩，全家人都喜欢得心肝宝贝一样。大家都说，晓欢真是个乖孩子。可是最近大家却发现，晓欢不那么听话了，不那么乖了，什么都要插手，什么都要自己干，而且常常是大人越不让干他越要干，常常为此发脾气。

晓欢姥爷差不多每天都要收到杂志社寄来的样刊。过去，晓欢很喜欢装杂志的牛皮纸信封，等大人打开后就拿过去玩。现在他非要自己拆开信封不可。那天，他拆不开了才递给妈妈，意思是让妈妈起个头，妈妈却顺手直接给拆开了。好家伙，他一看又哭又闹大发脾气。还经常有这样的情形，大人说那个东西危险不要碰，晓欢非要伸手不行，说不听，拦不住，直闹到大人打屁股了哇哇地哭；和姥姥从外面回来，该上楼了，晓欢却还要在下面玩，说什么也不肯上楼，常常是弄得妈妈打，姥姥闹，他自己大哭大闹发脾气。本来一个很乖的小男孩，怎么学会发脾气了？

心理探源

发脾气总是有原因的

孩子发脾气了，让不少父母感到头疼。但是，头疼不如心疼，不如读懂宝宝的心。如果能真正读懂孩子的内心世界，就不难理解孩子发脾气总是有原因的。

一是运动能力发展的原因：随着孩子体格的快速发展，身体活动能力也逐渐成熟，日常生活中的很多事情都可以自己做了。因此，他们异常渴望扩大自己独立的活动空间，不断地独立尝试去做新的事情。但是，很多家长出于害怕孩子受伤等担忧，都会加以阻拦和限制，于是就会促使孩子发脾气。

二是自我意识发展的原因：孩子在两岁左右，学会了说“我”，随着自我意识的发展，他们渐渐分清哪些事情是别人让我做的，哪些是我自己想做的。对于表现自我的态度也变得异常强烈，有了“第一反抗期”的表现。这种表现往往与成年人的规范相抵触，进而让孩子产生了挫折感，最终导致了他们发脾气。

三是心理需求发展的原因：随着孩子活动能力的增强，探索环境的机会增加，对世界的认知逐渐丰富，导致孩子的心理需求发生了很大的变化。比如，2～3岁的孩子很想自己动手吃饭，可又掌握不好力量，弄得到处都是。这时，孩子会对自己有限的能力感到沮丧，对自己的无能感到愤怒，因此要发泄，要發脾气。由于父母是自己最亲的人，就容易拿父母当出气筒，对父母发脾气了。

四是情绪控制力差的原因：两三岁的孩子情绪控制能力还很弱，一旦感到不满，就会毫无掩饰地表现出来。吵嚷、哭闹通常是他们主要的宣泄方式。而家长就认为这是孩子在无理取闹，是他们不听话的表现，于是便去制止和反对他，从而导致了孩子发更大的脾气。

五是先天个性方面的原因：除了前面的心理发展的共性原因外，还有个性心理方面的原因，所谓一个孩子一个脾气。脾气，在心理学上叫做气质，是人先天带来的个性特征。人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种类型。其中胆汁质的孩子大多脾气急、脾气倔。这样的孩子在日常生活中就容易发脾气，而且不分年龄，即便刚出生的婴儿，也有的就爱发脾气了。

六是后天教养方面的原因：常有父母说，如今的孩子都脾气大。为什么？一家一个孩子，即便再有教养智慧的父母，也会在不知不觉间娇宠孩子。越是受娇宠，越是爱发脾气，甚至可以说，孩子不发脾气，反倒有点枉费父母的娇宠了。此外，父母自身脾气暴躁，也会成为孩子的模仿对象，潜移默化中形成爱发脾气的毛病。

心理处方

读懂孩子，对症下“药”

面对孩子的发脾气，首先是体谅理解，读懂孩子的心。孩子发脾气，往往因为是大人不懂“小人”心，没有用孩子的眼光看问题。一位妈妈领着三岁的女儿逛商店。妈妈兴致正高，女儿却总是心烦意乱发脾气。妈妈哄劝也不管用。直到妈妈蹲下身来，才恍然大悟：原来从孩子的角度，看不见色彩斑斓的商品，而是晃来晃去的人腿！所以，首先要读懂孩子的心，了解孩子的心理发展，了解孩子的个性特征，了解孩子的心理需求，了解孩子的情绪活动。只有体谅理解孩子，才能帮助孩子。

其次是讲究策略，助长孩子的心灵健康成长。一是打好预防针。比如，告诉孩子喜欢自己独立做事，好，但是咱做不好别着急，慢慢想办法；告诉孩子有时候可以对父母发脾气，但是学会好好说话更是好孩子。二是机智巧应对。比如孩子发脾气了，及时想办法转移孩子的注意力；两三岁的孩子学会反抗了，给孩子多一点理解和疏导；管教胆汁质的孩子要多一些策略，不去轻易触动他的倔脾气；孩子发脾气是任性地要挟大人，或是要引起大人的关注，最好的办法是不予理睬，不当观众；不过分娇宠孩子，不教会孩子拿发脾气要挟人；即使孩子有过错也不盲目发脾气，不给孩子当坏榜样。

最后是坦然面对，予以疏导孩子。家长往往不喜欢孩子表达消极的情绪，一看到孩子哭闹发脾气，就会斥责、阻止，似乎孩子从不发脾气就天下太平了。可是，不管怎样千方百计，也挡不住孩子发脾气。更重要的是，把消极的情绪憋在心里，也许像气球一样，憋气太多了会爆炸的。所以，对孩子的发脾气不要简单禁止，而应适当疏导。有时候，常常是家长的过激反应强化了孩子的脾气，所以，坦然面对也许是最好的疏导。endprint