于无声处 润泽成长之本

陆超宇+黄毕莎

绘本是孩子人生中的第一本书，是开启阅读之门的钥匙。绘本以其特有的图与文字结合的方式，引领儿童进入奇妙的阅读世界。绘本阅读在潜移默化之中，塑造出儿童健全的人格，规范其行为习惯，促进言语和沟通能力的发展，激活想象力和创造力，提高审美水平，陶冶艺术情操。因此本文旨在探讨绘本阅读的意义和价值，并思考如何将绘本阅读融入幼儿的日常生活。

一、绘本阅读的价值与意义

（一）绘本是培养儿童阅读兴趣的启蒙之书

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”如果儿童时期没有培养出阅读的兴趣，那么幼儿的生活便会少了许多乐趣，各个方面的发展也会有所欠缺。

然而幼儿因为年龄限制，不能认识很多的文字，绘本的优势便体现出来。在绘本中，图画并不是文字的解说和附庸，而是整本书的命脉，能够表现图书的内容、主题和细节，富有艺术表现力、有丰富的细节等待孩子去发现，激发孩子的阅读兴趣，引起孩子的共鸣。甚至有些绘本完全依靠图画讲故事，剔除了文字，幼儿完全可以依靠图画来看懂整本书。

绘本就像是奇妙的潘多拉宝盒，儿童时期的阅读兴趣轻易地就被精美绝伦的绘画和简单精炼的文字带动起来，引导孩子顺利通往独立文字阅读的旅程。

（二）绘本阅读促进儿童言语生命的发展

人与人之间能够交往，能够由一个个分散的个体组成社会依靠的最主要的是语言，而语言表达能力的差异与社会交往能力有着千丝万缕的联系，语言的发展从孩童时期就应最为重视。

叶圣陶先生曾说过这样一句话：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃了一把最珍贵的钥匙。”一本优秀的绘本能够以其精炼达意的语言和生动优美的绘画吸引住幼儿，搭起连接幼儿形象思维和语言表达之间的桥梁。孩子可以通过阅读绘本，从而体验语言概念，丰富自己的语汇。

以绘本《爷爷一定有办法》为例，作者以重复又带有节奏感的文字，讲述了爷爷用巧思将孙子心爱的毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣。在老师的引导提问下，引发幼儿说出毯子的变化，促进语言的沟通与表达能力的发展。画面却又分成了两部分，地板下的老鼠家庭则用多下来的布料制作鼠宝宝穿的小衣服。两条主线交织，丰富幼儿的阅读体验，创造出多彩的语言环境。

（三）绘本阅读开启儿童情感之窗

幼儿对于“悲伤”“兴奋”等抽象的词语很难理解，也很难自主的调节自身的情绪和情感，如何让幼儿正确的认识自己的情感世界，正确的表达情绪并克服不良情绪，是学前儿童情感教育中的重要问题，而绘本，则是开启幼儿情感教育的钥匙。

而在绘本中，人物的情绪通过表情、动作直接表现出来，绘本的颜色也会让幼儿分辨出是明亮欢快还是悲伤压抑，幼儿能够直观的感受和理解抽象的情绪，并且主动学习绘本中表达情绪的方式。

例如绘本《猜猜我有多爱你》，睡前小兔子和大兔子互相向对方诉说自己有多爱它，把生命中最温暖最纯粹的感情通过各种直观的动作和具象的物体来表现出来，比如小兔子拼命张开手臂说：“我爱你有这么多”，“我对你的爱就像小溪那么长”，最后结尾的地方，大兔子轻轻对睡着的小兔子说到：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”原来爱还可以这样来表达，幼儿从绘本中可以深刻的理解小兔子的天真和母爱的诗意，也可以和父母一起模拟对话，一起想象各种各样有关爱的表达方法。很多情感类的绘本在幼儿心中播撒下爱的种子，教会他们感受爱和表达爱。

（四）阅读绘本经典，润泽七彩童年

时代的车轮滚滚向前，如今的儿童置身于现代的文化背景之中，已经逐渐的远离了自然的乡土、童话的梦想和浪漫的诗意，而优秀的绘本则为儿童打开了回归梦幻多彩的童年的大门。儿童从绘本中获得色彩、线条、构图的视觉享受，感受语言、韵律、和故事情节的诗意美。

绘本用多种艺术表现形式，或展示天马行空的想象，或描绘诗情画意的秀丽风光，或阐述社会生活的百态，将人性的光辉、大自然的和谐神奇、贴切幼儿的童真童趣巧妙的融入画面和精炼的文字之中。儿童在这个奇妙的乌托邦重获精神的自由和无尽的探索想象，心灵家园得到了极大的慰藉，飘渺的童年生活重回绚丽多彩。

二、提供高质量的绘本教学并进行推广与实践

（一）选择适合幼儿的绘本

如今绘本的选择多种多样，绘本市场鱼龙混杂，如何选择适合孩子的绘本尤为重要。首先从书籍本身来说，绘本的图片要清晰，印刷精准，大小规格要考虑到；其次就绘本内容而言，尽量选择难度适合各阶段幼儿的绘本，文字与绘图相辅相成，孩子容易理解；最后要考虑到绘本的主题是否积极向上，能否推动幼儿身心发展，激发孩子的想象力和创造力。

（二）提高教师绘本教学技能

幼儿园经常性的开展绘本研讨工作，定时培训绘本教学策略与方法，定期举行绘本教学优质活动课大赛，提高教师参与的积极性。

（三）家园结合，共同重视幼儿的绘本阅读

老师可以定期推荐一些适合亲子共读的绘本给幼儿父母，整理出在绘本阅读过程中需要注意和可以拓展的地方，让父母在家里也能用恰当的方法和孩子一起阅读。同时，幼儿园也应该提高绘本教学的频率，尽量将其落实到常规课程里。例如：

1.引导儿童体会亲情，学会感受爱和表达爱：《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》。

2.引导儿童正确认识自身情绪，学会纾解不良情绪：《我变成一只喷火龙了》《生气的亚瑟》。

3.引导儿童认识生命与死亡，热爱生命，积极向上，对儿童进行成长教育：《爸爸的围巾》《獾的礼物》《活了100万次的猫》《爷爷有没有穿西装》。

4.引导儿童了解社交基本礼仪，学会沟通和交往，享受和别人交流：《大卫，不可以》《没有人喜欢我》《有你真好》。

5.引导儿童感受大自然，学会爱护大自然与动植物：《把月亮带回家》《不一样的大自然：一天天长大》《世界真好》。

6.引导小朋友发挥想象力和创造力，一进行起游戏活动：《疯狂星期二》《好饿的毛毛虫》《卡夫卡变虫记》《打瞌睡的房子》《拔萝卜》。

7.引导儿童爱卫生爱清洁，养成良好的行为习惯：《小熊不刷牙》《是谁嗯嗯在我头上》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《好脏的哈利》。

【参考文献】

[1]荣林丽.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[D].陕西师范大学，2010.

[2]张扬.幼儿园绘本阅教学的现状分析及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]孙仲晖.幼儿绘本阅读中的情感教育策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（03）：220-220.

[4]王樹霞.幼儿绘本阅读中情感教育研究[J].课程教育研究，2015（23）：98-99.

作者简介：陆超宇，女，成都大学师范学院，特殊教育专业2014级本科学生。endprint