寻找教室文化新思路——加拿大教室文化一探

江苏省南京市化学工业园区南化第三小学 闫 婕

寻找教室文化新思路
——加拿大教室文化一探

江苏省南京市化学工业园区南化第三小学 闫 婕

教室是班级精神文化的窗口，从教室的布置可以体现出教师、班级乃至学校的教育教学理念。本文从加拿大中小学教室的布置入手，体会、探讨中加两国教育理念的差异，探究加拿大教室布置对我国教育的启示。

加拿大 中小学 教室布置 教育理念

教室，既是学生学习的重要场所，也是教师教书育人的主要阵地。教室空间的有效使用，对于班级文化、教学理念的体现都起着重要的作用。 去年我赴大洋彼岸的加拿大多伦多进行为期两个月的培训。因此有机会真实体验和感受到了加拿大的教室文化以及教学理念，发现加拿大学校的教室都有属于自己独特的精神，即：动力、知识、成果、责任。

一、教室，梦一般的世界

1.鼓励学生，憧憬美好未来

站在班级门口，不禁感觉到每个班都是那么与众不同，仅仅是门上的班级介绍就足以让你想推门深入一探究竟。教室内，处处充满了“梦想”，墙上都有大幅贴画标语，每个孩子可以尽情展示他们的思考，规划。

学生不再被形容成一张白纸，再小的孩童也培养他们时刻与社会与现实紧密联系。积极思考，大胆创新，这些追求在教室文化中被突出体现。

3.培养自尊自信，体验成功喜悦

无论是教室墙壁还是学校走廊，常常可看见这样的话语：“Believe yourself!”“I can! You can! We can!”对所有的孩子这样的鼓励都有不同的意义。“Be you. Be brave. Be heard.”则强调学会接纳自我，勇敢面对挑战，更要学会倾听思考，在集体中学习生活，怎么和他人相处，谦逊有礼。

二、教室，知识的海洋

学生在学校生活学习，只有通过大量知识的掌握才可能总结方法，知识既需要各种形式的活动来总结，也需要举一反三的训练。为了使学生每天都能接触到某一阶段所学的知识，加拿大的教师，学生都会精心选择学科主要内容，巧妙安排在教室内。

1.学科简述，结构

每个学科在某一学习阶段都有相对稳定的结构。把这些要素加以提炼以图表，概要呈现出来，帮助学生记忆。

2.公式，概念

例如，数学教室，师生把每章节的公式概念逐条列出，，分区域布置于教室各个角落，在中国，我们会认为这不利于孩子记忆，比如考试，孩子会依赖于墙上的公式，可他们认为每天沉浸在学科教育的氛围中更有利于学生的理解。

左岸坝肩槽最大超挖32.3cm，平均超挖6.47cm，无欠挖；右岸坝肩槽最大超挖29.5cm，平均超挖7.03cm，无欠挖。

3.各种书目、器材、模型

加拿大的教室与其说是教室，不如说是个小型多功能室。刚进教室会略感凌乱，但细看，就会发现每样东西的设置都很合理，书籍，教具，模型整齐有序的摆放在架台上，只要需要，每个学生随时可以拿来操作，他们鼓励孩子自己动手制作教具，自己制作管理书籍，让学生亲自参与体会制作管理的乐趣，更是培养了孩子严谨的思维逻辑，无限的创造性思维。

三、教室，展示的平台

1.展示活动过程

学校课程中有的需要仔细听讲，有的需要合作实验，怎样将两者有效结合，教室设计就是一种很好的准备，加国教室座位安排都遵循以学生为中心，师生平等的理念。半环式和群组式是加拿大学校里最常见到的座位形式。学生的桌椅几人一组，便于他们面对面交流。每个小组之间有足够的空间便于学生走动，加拿大的课堂气氛自由。半环式座次便于师生之间通畅的交流，老师可以到每一个学生的面前与之交流，每一个学生也都能很清楚的看到老师的活动。教室里没有高于地面的讲台，老师可以坐在椅子上与学生进行平等的交流授课。教师的办公地点一般在教室里，便于和学生及时沟通，全面了解学生。

2.展示创造成果

无论是教室墙壁还是学校走廊，到处可见学生的作品，特别是艺术以及职业教育。有图文结合的自我介绍，有自然科学课的研究报告。

3.展示成功与骄傲

加拿大特别重视学生成就感的教育，有利于培养孩子自信心。走廊上有学校优秀人才简介，有各类获奖情况，名校录取名单，学生测验成绩等，方式不仅仅是图片文字，更有师生们的评价，感想等。

四、教室，责任的起源

中加文化无一例外的都重视学生道德品质的培养。加拿大教育中“责任”被提及的频率非常高。从教室的布置，我发现这个“责任”包含两层：品质和行为。每个学生都要对自己的行为，品质负责。

（1）Honesty.欧美国家的教育常常把诚实放在首位。我曾看过一幅宣传的中间是“Honesty”在它周围的分别是“Fairness（公平）”“Cooperation（合作）”“Teamwork（团队合作）”“Integrity（正直）”似乎在认同一个道理，诚实是一切好品质的基础。

（2）Respect.加拿大老师无论课上课下，都十分尊重学生，没有任何责备不满，哪怕是学生上课没有按照老师的要求来做，有的也只是善意的提醒，例如：“为什么不试着……？”“如果你能……那就太完美了！”

人们大多认为欧美的教育崇尚自由。确实，加拿大学生在课堂上有许多我们的学生不曾有的“自由”，他们上课时不必总是端端正正的坐着，随时都可以去卫生间，只需悄悄示意即可。发言不需要举手，都是直接站起来就说。但在这样一种上课氛围中，也极少看到学生嬉戏玩闹的现象，看到的是有学生在发言，其他学生会倾听，会等别人说完再发表意见。还看到下课后，学生一定会把椅子放回原处。学校的洗手间，没有涂鸦，没有丢弃的废纸。师生之间彬彬有礼。我深深地体会到，加拿大中小学校的学生管理规则非常明确具体严格。学生在学校拥有的自由是有前提的，即规则下的自由。

如学生违反学校的规则会怎么样呢？在Chaminade College School老师向我们做了详细介绍。比如连续两次上课迟到，或上课吃东西睡觉，就会被送到校长室，学校会打电话给学生的父母，把孩子领回家思过。这样难道不会被家长厌烦？“不会，因为这是家长委员会认可并编纂入校规手册的。”又如社区里有专门的Saturday School负责在周末或假期为那些不按时完成作业、因事缺课的学生上课，孩子们都不想放假的时间去补课，他们都会好好完成作业。

五、结束与思考

和加拿大相比，中国的很多校舍，设备规模远远比它宏大。但这仅仅是外观，建筑规模上的比较。真正具有内涵的是学校，乃至班级的文化建设，这点，我国还远远不及。

1.中加教室文化差异小结

中国 加拿大对象 学生群体 学生个体表现 黑板报，墙贴 师生作品，书籍，宣传墙贴……单一生硬。个别学生参 形式多样，重在自制，全员内容 与，关注劝导，宽泛的理想。 参与知识点，方法总结，展示。布局 量少，脱离现实，布局随意 精心设计空间，量大，贴近现实鼓励 勤奋刻苦 创意创新效果 学习榜样 培养习惯整体感觉抽象，空，口号式 具体，实，表达心声，活泼亲切

2.一点思考

教室文化的布置，无论哪种方式，都要结合我们班级学生特点，结合我们教育的特点加以运用，都会使我们的教室非常和谐，重点是引导学生进入知识的世界、方法的世界、自信的世界、责任的世界。合理贴近真实学习内容的教室布置不仅对学生智力发展有很好的促进，而且对学生非智力方面（理想、自制力、荣誉感、学习动机、求知欲等）的发展，也将产生有益的影响。