浅谈三本院校学生学风建设

郑修萍

【摘要】学生学风建设已经成为三本院校工作的重点问题，要解决这一问题，需要学校从校园文化、教学管理制度、班主任导师制等方面入手，同时将社会教育、学校教育、家庭教育三者合力，共同发挥保障学生学风建设有效长期机制的作用。

【关键词】三本院校；学风建设；长期机制

【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0080-02

一、三本院校学风现状

由于高校逐年扩招和社会文化风气的影响，三本院校学生学风逐年下滑，现以湖北工程学院新技术学院为例，主要表现在以下几个方面：1.没有明确的学习目标。由于三本院校部分学生掌握课堂知识的意识比较薄弱，对待学习成绩的目标不够强烈，常常表现为漫无目的的懒散学习状态；2.没有高度的學习自律性。三本院校学生在课堂上吃零食、玩手机、睡觉的现象严重，对待课堂没有足够的敬畏之心，缺乏自律性；3.投机取巧的心态严重。三本院校部分学生平时学习意识不够，寄希望于作业抄袭、考试作弊、论文蒙混过关，认为只要能够达到目的，投机取巧未尝不可。

二、加强学风建设策略

1.建设鲜明有特色的校园文化

我校坚持“育人为本，德育为先；立足地方，培植特色；创新机制，开拓发展”的办学理念，以理工科为主体，多学科协调发展，努力为社会培养综合素质良好，实践能力突出的应用型高级专门人才，为区域经济发展和社会服务。同时发挥学生社团优势，目前我院社团有创新电子协会、E时代计算机协会、空灵动漫社协会、静璇书画协会、经济视野协会等15个，学生社团组织和活动的目的是为了活跃学校的学习氛围，提高学生自主管理能力，丰富学生的课余生活。建设鲜明有特色的校园文化可以学生交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊，促进学生德智体美劳全面发展。

2.建立完善的教学管理制度

（1）任课教师从自身做起，设计更有吸引力的教学环节，不局限于课堂“满堂灌”的教学方式，鼓励学生参与到教学环节中来。创新教学内容和模式，多列举与学生生活息息相关的事例，引导学生发散性学习思维。我院每年一次期中师生座谈会，教师和学生代表集中反馈课堂中存在的各项问题，然后针对性的进行促改。每年期末的学生评教制度，直接与年底教师评先评优挂钩。

（2）从教学管理规章制度入手，科学合理地运用相关规章制度和管理措施来约束学生行为。我院每年开学对上学年学分未修满12-20个的学生实行学籍预警制度，通知相关学生及家长来学校签订学籍预警承诺书；对学分未修满20-30个的学生实行跟班试读制度，要求跟随低年级一起上对应挂科的课程；对学分未修满30个及以上，直接留级到下个年级。同时对学业课程完成优异的同学进行表彰，推荐成为“学习之星”，树立榜样。总之，教学管理规章制度要做到奖惩分明，实现管理规范化、制度化、目标化。

3.发挥辅导员积极作用

辅导员是大学生人生发展的导航人，是大学生学业成才的指导者，从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。我院辅导员实行“走动式管理”，每天排班深入到课堂，对课堂上的纪律、到课率、听课率等情况做好记录，每周进行通报；辅导员加强对学生的思想政治教育，对学习表现优异的同学将其树立成典型，展示其优秀事例；辅导员充分发挥学生党员先锋作用，安排预备党员作为大一新生“助理班主任”，要求预备党员们参与到新生的班级管理中来，与新生一起“同吃同住同学习”，培养新生良好的学习生活习惯；辅导员工作之余，也要主动走进学生，关心学业有困难的学生，了解其学业困难原因，针对性的做好思想工作及精神物质帮助。

4.推行班主任导师制

我院对每个自然班配备一名班主任，全面负责班上学生的思想、学习、健康和生活等工作。将相关专业任课教师配备给对应班级，形成班主任导师制，使学生从入校起，就能得到导师在专业素养、专业要求、专业知识等方面的全面引导和教育。导师一般对专业设置、专业要求、专业就业情景等方面都非常了解，能针对性的指导学生进行职业生涯规划，学生由此来制定学习目标和明确就业方向，合理安排大学四年的学习和生活，导师四年全程监督和指导，由此形成良好的班主任导师制度，推动我院学生学风建设。

5.社会教育、学校教育、家庭教育三者合力

我院作为地方性三本院校，致力于培养综合实践性人才，不断加大力度进行校企合作，让学生尽早走出校门、踏入岗位、适应社会。我院通过QQ、微信等多种网络渠道与学生家长建立联系，班主任每学期必定跟学生家长通一次电话，告知该生在校学习、生活等方面的情况，并在期末将考试成绩电子版发送给家长，督促家长一起参与到我院学生学风建设中来。我院将社会教育、学校教育、家庭教育三者进行有机结合，合力发挥保障我院学风建设有效长期机制的作用。

三、结束语

学生学风建设是一项长期、系统性工程，需要高校作为日常工作来不断推进，并坚持不懈、持之以恒。在这项日常工作中，我院还需进一步完善激励机制和评价体系，并结合当今形势下三本学生特点，不断实践，注重总结，努力向良好学风的方向不断发展，从而提升我院办学水平和社会声誉。

参考文献

[1]王建民.新时期独立学院学风建设现状与对策研究[J].沈阳工程学院学报，2010（10）.

[2]高琦.独立学院优良学风建设探讨[J].中国科教创新导刊，2011（25）.

[3]王瑜.独立学院学风建设方法探析[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2010（04）.endprint