思维导图在初中英语教学中的运用

胡尊玲 张浩

摘要：随着新课改的不断深入，多种教学方式应运而生，其中思维导图教学模式取得了较好的应用效果。思维导图是一种较为形象、直观的教学方式，在初中英语教学中应用思维导图教学模式可有效帮助学生深化单词记忆、提升英语阅读效果，提高教学质量。基于此，本文就思维导图在初中英语教学中的应用进行了探讨分析，希望为后续教育工作人员提供一些参考意见。

关键词：思维导图；初中英语；新课改

自新课改实施以来，初中英语教学也在不断变革，教学方式也在不断创新。一直以来，思维导图在初中英语教学中都有着明显作用，在新课改不断深入的今天，对思维导图教学模式进行深入探讨分析，对于提高教学质量有明显积极意义。思维导图教学模式可帮助学生更为积极有效的实现发散性思维，激发学生学习兴趣，提高学生英语水平。

一、思维导图的基本内容

（一）思维导图的基本概念

思维导图是帮助学生实现思维扩散的一种学习工具，使学生大脑放射思维的直接体现，是将抽象知识具体化、形式化的整体过程。思维导图主要是利用图画、色彩来帮助学生巩固知识记忆，吸引学生学习关注焦点。思维导图教学模式充分发挥了大脑机能的实际作用，可帮助学生更好的实现英语知识的记忆、阅读，可挖掘学生大脑中的无限潜能。

（二）思维导图的作用及意义

初中阶段学生正处于青春期，思维活跃性极强，在该阶段引入新知识、新事物，学生很容易就能接受。因此在初中英语中应用思维导图教学模式是非常可行的[1]。首先，在初中英语课堂中应用思维导图教学模式，可以将繁杂无味的课本知识以视觉化、语言化形式表现出来，使得语言知识更为直观。不仅如此，还可以帮助学生实现英语知识的有效梳理，帮助学生了解学习中的重难点内容，同时还可实现新旧知识的有效整合。其次，思维导图可以帮助学生更好的理解、认识英语知识，由于人类大脑神经呈发散性网状神经元，因此人类大脑思维也大都是呈网状发布。初中学生英语知识之所以很容易忘记，是因为学生在学习过程中只是对其进行表面记忆，没有对其进行深入加工。在初中英语教学中应用思维导图教学模式，可有效实现对所学知识的深度加工，帮助学生更好的了解不同知识之间的联系；最后，思维导图还可有效激发学生的想象力、创造力。由于人体思维过程创造性较强，因此在实际教学过程中应用思维导图可以帮助学生激发其自身想象能力，将不同层次的知识进行有效整合，通过视觉冲击，帮助学生实现知识记忆。

二、思维导图在初中英语教学中的运用

（一）运用思维导图记忆英语单词

英语单词的记忆主要包括音、义、形等多个方面，学生在英语单词记忆中如若选用传统记忆方式，只会让繁杂的单词停留在初步记忆阶段。因此，很多学生在记忆单词时大都是上午记，下午忘，长此以往，势必会打击学生记忆单词的积极性。在初中英语教学中应用思维导图教学模式可有效改善这一问题。思维导图教学模式可以让学生在英语单词记忆过程中进行适当联想。比如在新目标七年级上册《This is my sister》教学过程中，会学习一些家庭成员之间的称呼，教师可以利用思维导图模式，帮助学生从关系、年龄、备份的不同词汇进行记忆，然后画出思维导图。如此一来，学生可以利用思维导图教学模式来记忆单词，同时还可有效减少单词记忆时间，提高学习效率。

（二）运用思维导图提高学生英语阅读水平

根据相关调查发现，现阶段下大多数初中英语在讲解英语阅读时都会将生词、词语搭配、语法等作为教学重点，认识不到阅读内容本身的实际意义，导致学生在阅读文章时，无法准确的认识、学习到作者观点与文章主旨，致使学生学习效率低下[2]。初中阶段学生正处于形象思维阶段，在该阶段应用思维导图进行阅读教学有着十分明显的教学效果。在阅读教学中应用思维导图教学模式，可以借助语音、符号等多种形式使学生更为直观的理解阅读中的相关内容，更好的融入阅读语境，还可帮助学生更好更快的把握文章主旨。不仅如此，学生还可在极短时间内归纳出文章要点，进而更好的推断出文章的深层含义。比如在七年级上册《Do you like bananas？》教学过程中，后续文章篇幅相对较长，学生自主阅读难度较大。因此，在实际教学过程中，为了更好的帮助学生理解课文内容，教师可以利用本文核心句型Do you like...作为中心画出思维导图。在阅读教学中应用思维导图教学模式，可以帮助学生将文中的各个知识点进行有效串联，明确教学教学重点。在精简文章内容的同时，又可以帮助学生形成一个相对完整的知识体系，帮助学生更好的掌握当前故事发展方向，及其内部蕴含的深层意义。

总而言之，对比其他方式，思维导图是一种极为直观的教学方式。在初中英语教学中应用思维导图作为辅助教学手段可有效帮助学生提高学习效率，帮助教师达成教学目标。作为新时期下的英语教师，思维导图是每个教师都应掌握的教学技能与教学策略，因此，在实际教学过程中，教师应当以学生实际情况为出发点，将思维导图应用到教学中的各个环节，充分发挥思维导图教学模式的实际作用。

参考文献：

[1]朱曉菁. 以读促写在初中英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.

[2]路晓彤.浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用[J].现代交际，2018（03）：214-216.