“讲文明?懂礼貌”教学实录

【教学目标】

1.通过仿真性表演、诵读诗文、观看视频等活动形式，激发儿童乐于交往、尊重他人、关爱他人的情感和负责任、有爱心的生活态度，感受中华传统美德。

2.通过交流演练，强化儿童在日常生活中的文明礼貌行为，培养良好的交往品质，形成正确的人际交往观。

3.掌握常用的礼貌用语，学习运用恰当的方式与人交往，增长儿童的社会知识与经验。

4.通过交流讨论、情境表演等活动形式，锻炼儿童的观察能力、表达能力，获得生活智慧。

【教学对象】

小学二年级学生。

【教学过程】

一、故事导入，感知文明礼貌

师：小朋友们，熊小弟这几天有些烦恼， 因为大家都说他丢了东西，可他却不知道丢了什么！就让我们一起走进故事屋，听听、想想熊小弟丢了什么。

（讲述故事）

师：你们知道熊小弟到底丢了什么吗？

生：丢了讲文明、懂礼貌的好习惯。

师：你是从哪儿看出来的？

生：别人跟他打招呼，他都没理。

生：他只顾往前走，不理别人。

师：如果熊小弟这么对你，你心里什么感觉？

生：我很生气。

生：他很不尊重人。

师：我感觉到了你们的不满和疑惑。如果熊小弟总是丢了文明礼貌，会有什么后果呢？

生：他会渐渐没了朋友。

生：老师都不会理他啦！

师：老师会关心他、帮助他的。但是正应了咱们中国的一句古话：不学礼，无以立。这句话在咱们民族已经流传了两千多年，出自于《论语》这本书，你们从这句话中知道了什么？

生：如果你不讲礼貌，你就会没有朋友，失去很多东西。

生：我觉得就是长大后没有地方安身的意思。

生：我认为就是不学文明礼仪，你就难以在社会上立足。

师：我为你们的智慧点赞，文明礼貌是咱们中华民族的传统美德，更是一个人立足这个社会的最基本的素养，今天我们就一起来聊聊“讲文明 懂礼貌”这个话题。

二、榜样引路，领悟文明礼貌

师：咱们学校的“八礼四仪”教育一直做得特别棒，涌现出了一大批讲文明、懂礼貌的好孩子呢！ 我一来到咱们班，就认识了这样一位小朋友，让我们一起来看看这面礼貌镜中出现的是谁。

（出示同学的照片）

生：顾可欣。

师：这位同学一见到我就行了个队礼，还热情地跟我打招呼——“老师好”，让我心里暖暖的。

师：在咱们班，这样的小朋友还有很多很多，就请大家来夸一夸咱们班讲文明、懂礼貌的好孩子。你可以夸别人，也可以夸自己，要说清楚理由。夸到谁就大声喊出他的名字，被夸到的人就立刻到这面礼貌镜中照一照，亮亮相。

生：我来夸沈一一同学，因为她经常把摔倒的同学扶起来。……

师：我从你的描述中看到了她在班级里忙碌的身影。这样一位秀气的小女孩在礼貌镜中显得更可爱啦！

师：谢谢你为班级所做的一切。

生：谢谢老师和同学们的表扬。

师：还有谁来夸？

生：我觉得自己做得也不错，看到别人有困难的时候，我就会去帮忙，上次丁可摔了下来，疼得哭了起来，我就过去安慰他。

师：你还记得是怎样安慰的吗？

生：我赶紧扶起他，让他别难过。他谢谢我，我就说“不用谢”，他就不哭啦！

师：你看，你轻轻搀扶的动作和关切的话语给了他最大的支持和鼓励。

师：同学夸了你之后，你会怎么想？

生：我很高兴，今后我一定会更加努力，争取做得更棒！

师：我相信你会越来越出色的！

师：从大家的交流中，你们发现这些小朋友为什么能成为大家喜欢的文明礼貌之星了吗？

生：他们说话的时候很有礼貌。

生：他们的行为也值得我们学习。

生：他们的行为很文明。

师：他们不仅能使用礼貌的语言，而且还有文明的行为，所以得到了大家的夸奖。

（板书：用语礼貌 行为文明）

三、情境体验，实践文明礼貌

师：今天，我就邀请咱们班的小朋友进行文明礼仪展示，一起教会咱们的熊小弟该如何讲文明、懂礼貌。大家愿意吗？

生：非常乐意。

情境一：校门口问好

师：清晨，我们来上学了！来到校门口，看到保安叔叔，我们该怎么做呢？

生：我们要向保安叔叔问好。

师：那怎样问好才是有礼貌的呢？我请一个小朋友扮演保安叔叔，再请一位同学展示一下见到保安叔叔是怎么做的。

生：保安叔叔，早上好！（鞠了一躬）

生（保安叔叔）：小朋友早上好！

师：刚才这位小朋友的表现，你们觉得做得好的地方有哪些？

生：他对保安叔叔说“您好”。

师：他刚才说的是“早上好”，你为什么说“您好”呢？

生：因为说“您好”显得更有礼貌。

师：“你好”和“您好”在什么情况下使用呢？

生：对待长辈就用“您好”，跟同学打招呼就用“你好”。

师：用“您好”体现对长辈的尊重。

生：他还鞠了一下躬。

师：对，这是文明行为。

生：我发现他走到校门口就主动停下腳步跟保安叔叔打招呼。

师：你看得真仔细，主动问好值得点赞。老师请四人组成一个小组，再给大家展示一下。

师：我来采访一下咱们的保安叔叔，看到小朋友们主动向你问好，你心里是什么感觉？endprint

生（保安叔叔）：我觉得这些小朋友很懂事，我心里特别高兴。

师：听了保安叔叔的话，你心里怎么想？

生：我以后看到保安叔叔都要打招呼。

师：讲文明、懂礼貌是对他人最好的尊重。你看，遇到他人，能使用礼貌用语，主动问好，（板书：主动）不仅能使他人感到快乐，也会使自己感到幸福！

情境二：无意影响人

师：下课了，同学们都走出教室，到操场上去玩耍了，还有两个同学在教室里做作业，就在这时，发生了什么？

（播放视频）

生：一位同学在离开座位的时候，不小心把别人的文具盒碰掉地上了。

师：如果这个文具盒是你爸爸给你买的生日礼物，你会怎么想？

生：我会很生气。

生：我心里很不开心。

师：我理解你们的感受。如果是你不小心将他的文具盒碰掉了，你会怎么办？

生：我会对他说对不起。

生：我会先对他说对不起，然后帮他捡起来。

师：来，把你想说的、想做的展示出来。

生：对不起，我不小心把你的文具盒碰掉地上了，我帮你捡起来。

师：现在你还生她的气吗？

生：不生气啦。

师：为什么？

生：因为她已经真诚地向我道歉啦！

师：你从哪里感受到了她的真诚。

生：她向我说了对不起，还帮我捡了起来。

师：不仅用语言道了歉，而且还用实际行动表达了歉意，老师也为她的这份真诚点赞。这时你有什么话要说吗？

生：我会和她说没关系，我自己来捡。

师：我听到了这句发自你内心的“没关系”。

师：“对不起，没关系！”多么神奇的一对礼貌用语呀。你们在什么情况下说过它们呢？

生：我课间走路的时候，不小心撞倒了前面的同学，我就赶紧把他扶起来，跟他说“对不起”，他就回答“没关系”。如果他实在不原谅，我就告诉爸爸妈妈，带他到医院去看。

师：有时候，也许你真诚的歉意没能得到他人的谅解，请别难过，因为你已经使自己变得更棒！

师：有一些人，他们是怎么做的呢？请大家看一则新闻。

（播放视频：云南昭通某中学生因打球踩脚没有道歉引发斗殴事件）

师：这样的悲剧，你们认为可以避免吗？

生：可以避免，踩到别人的脚真诚地说句“对不起”。

师：是呀，如果他们也能用好“对不起、没关系”这对礼貌用语，就不会为了一些小事而大打出手，不会付出生命的代价。人与人之间相处难免会磕磕绊绊，如果我真诚地说句“对不起”，你真诚地回应一句“没关系”，（板书：真诚）一定能化解很多矛盾，使人与人之间的相处更友善，关系更亲近！

情境三：深化家庭礼仪

师：完成了一天的学习任务，和老师、同学愉快地告别后，我们放学回家啦！在家里应该怎么做呢？让我们来听东东和红红是怎么说的？

（播放视频）

师：你觉得东东和红红，谁的话有道理呢？

生：我同意东东的看法，在家里不需要太客气，这样，家里的人就会感觉很轻松。

生：我觉得你在家里讲文明、懂礼貌，爸爸妈妈也会回应你，这样，大家就会感觉很累。

师：有同意红红观点的吗？

生：我同意红红的观点，我觉得在家里也要像在学校里一样。

生：我觉得红红说得更有道理一些，如果在家里随意一些、自由一些，家里人就不会喜欢你。

生：我现在也同意红红的观点，如果自由的话也包括脏话，总不能在家里讲脏话吧！

师：自由不代表放任、放纵，自由也应该在言语得体的基础上，言语得体其实就是讲文明、懂礼貌的表现。在家里讲文明、懂礼貌，这样才会让家庭更温馨。在家里，我们该怎样做才是讲文明、懂礼貌的好孩子呢？请小朋友们介绍介绍你在家里的好做法哟！

生：我们在吃饭的时候应该帮父母盛好饭，摆好碗筷，这样父母可以少跑一趟。

师：我真希望你就是我的女儿。

生：早晨上学时要跟父母道别，如果你“不辞而别”，父母会着急的。

师：那请你来跟妈妈道道别。

（情境表演）

生：妈妈，我上学了，再见！

师（妈妈）：宝贝，再见！在学校里要好好努力哟！

生：妈妈，您放心吧！

师（妈妈）：有你这么懂事的宝贝，妈妈特别放心！

师：不管在家里、在学校，还是在社会上，我们都要做到用语礼貌、行为文明，做到主动、真诚、得体。这样，文明礼貌之花就能在我们身边常开，我们的生活就会更美好。

四、生活回归，养成文明习惯

师：古人说“以铜为镜，可以正衣冠”。其实镜子还可以规范我们的言行。老师把这面文明礼貌镜送给你们，每天都要到礼貌镜前照一照，看看自己在文明礼貌方面做得怎么样。

（出示礼貌镜）

我做到用语礼貌（ ）

我做到行为文明（ ）

我能时时、处处做到用语

礼貌、行为文明（ ）

师：如果你在哪一方面做得不错，就得一颗星。老师对你们充满期待，更充满信心。谁来说说你打算怎么努力？

生：我要多说“谢谢”。

师：我相信会有更多的人愿意帮助你！

生：我要多学会一些礼貌用语。

師：老师为你竖起大拇指。

生：我看见地上的垃圾就要主动捡起来。

师：这就是一种文明行为。每个人都能这么去做，我们生活的环境就会更美。

生：我要向身边做得好的同学学习。endprint

师：对呀，在我们身边有很多榜样，向他们学习，你就会变得越来越棒。

生：我要请妈妈时刻提醒我，这样我就能做得更好了。

师：我们的成长需要他人的帮助，你这个方法不错。

孩子们，文明礼貌是一个人立足社会的基本素养。让我们行动起来，积极践行社会主义核心价值观，让人与人之间更友善，让我们的国家更文明、更和谐！我相信通过你们的努力，你们每天都能得到三颗星，你们可爱的笑脸每天都能出现在这面礼貌镜中。

【教学反思】

1.巧设情境，促进知行合一

教学情境和知识，就像汤和盐的关系， 盐需要溶入汤中，才能被吸收，而知识则需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。在我们的道德课堂中，只有创设真实的教学情境，使学生的学习与生活相联系，才能在情境中丰富学生的情感体验，提升学生的道德认知，促进学生的道德践行。

在本课教学中，我将教材资源和学生生活资源有机整合。这两种情境既来自于学生的生活，又关注到学生生活中讲文明、懂礼貌方面的不同维度，通过礼仪展示的形式真实再现生活场景，在情境中呈现儿童发展轨迹，呈现个体差异，再通过生生、师生的互动评价，及时“诊断”，引导儿童在情境中真诚、主动、得体地使用礼貌用语，做出符合礼仪的行为，促进学生的知行合一。

2.巧用思辨，提升道德判断

作为品德老师，我们的责任之一就是要让我们的学生在面临矛盾和冲突时，做出正确的判断和选择。品德课堂上，多创设一些“思辨话题”，就能逐渐消除儿童面对道德问题时产生的困惑，逐步帮助儿童增强道德行为抉择的信心，真正通过德育活动来发展儿童的道德判断能力。

针对儿童实际，我设计了一个思辨话题“在家里要不要讲文明礼貌”。通过东东和红红的动画故事呈现了真实、可信、有冲突的思辨场景。在课堂实施过程中，我没有轻易表态，而是组织学生进行讨论、交流、辨析，引导学生在自我比较中主动去接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。学生在思辨中逐渐明晰：在家里，我们也要讲文明礼貌，因为文明礼貌会让家人之间的关系更亲近，会让家庭更温馨，更会让家人为你的成长而骄傲。

3.巧妙点拨，彰显课程特性

德育课要关注法治教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育。作为一名品德课教师，就要有敏锐的时代观和课程观，在教学中深度挖掘教材资源，着眼细节，巧妙點拨，使课程特性得以彰显。

本课的教学内容体现了社会主义核心价值观中的“文明”“和谐”“友善”，我在教学的最后向学生赠送了文明礼貌镜，然后指出“文明礼貌是一个人立足社会的基本素养。让我们行动起来，积极践行社会主义核心价值观，让人与人之间更友善，让我们的国家更文明、更和谐”。这样巧妙的点拨和总结既向学生提出了要求，又使学生进一步明确讲文明、懂礼貌对个人、对国家、对时代的重要意义，使社会主义核心价值观的启蒙教育水到渠成。

【陈周丽，江苏省如东县栟茶镇栟茶小学，教师】

责任编辑︱李 敏endprint