动漫制作技术专业现代学徒制人才培养模式研究

于雪梅

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

动漫制作技术专业现代学徒制人才培养模式研究

于雪梅

(黑龙江职业学院，哈尔滨 150001)

我院“成果导向+行动学习”创新教学理念和方法的实施，为开展现代学徒制奠定了基础。本文分析了动漫制作技术专业开展现代学徒制人才培养的途径与方法。

动漫专业现代学徒制；成果导向；人才培养模式

我院“成果导向+行动学习”创新教学理念和方法的实施，为开展现代学徒制奠定了基础。第一，根据现代学徒制培养模式的特点和要求，调查合作企业对动漫专业人才的要求和期望，联合企业制定合理的人才培养方案、课程体系、人才测评体系。第二，校企深入合作，以“产”促“学”，共建实训课堂。

1 动漫产业人才需求分析

企业对动漫人才的需求在增加，但能够使用的人才资源却有限。一方面，动漫专业学生入职困难，另一方面，动漫企业招工困难。随着动漫产业的飞速发展，知识更新加速，动漫产业每6个月就会发生一次巨变，因此，转变教学理念，探索新的动漫人才培养模式势在必行。开展现代学徒制动漫人才培养，从视觉平面制作、二维动画制作、三维动画制作、影视后期制作、虚拟现实技术等岗位出发，以“实学、实战、实就业”为导向，以“精简、实用、领先”为特点展开岗位细分的人才培养创新。解决社会培训机构、学历教育与企业需求之间一直以来脱节的技术经验能力问题，为就业人群提供全方位的技术孵化平台。

2 动漫专业实施现代学徒制人才模式探究

根据动漫专业特点及我校开展的“成果导向+行动学习”理论指导，从以下几方面进行了研究。

第一，人才培养核心能力。我院动漫制作技术专业人才培养目标是：a. 成为具有有效沟通协作、独立思考和创业意识的终身学习者。b. 成为具有必备动漫制作技术专业知识和较强影视动画编创及制作实践能力的技术技能人才。c. 成为具有敬业精神和德智体美全面发展的负责任公民。要达成这一人才培养目标，需要培养学生的沟通合作、学习创新、专业技能、问题解决、责任关怀、职业素养等能力。对应的能力指标如表1所示。

表1 动漫专业核心能力指标列表Tab.1 Animation professional core competencies list

续表1

第二，联合招生招工方式。与凤凰卫视、上海河马动画公司、哈尔滨品格动画公司等企业联合招生，即“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”，招收“凤凰班”、“坐标班”等，统招和单独招生相结合，合作企业全程参与招生过程，双重录入，通过一年的基础能力考核，校企合作企业与学生进行双向选择签订用工协议。

第三，教学方案制定。与企业签订合作协议，校企双方共同制定教学方案。学校承担系统的专业知识学习和技能训练。企业通过师傅带徒形式，依据培养方案进行岗位技能训练。采用“学训一体”的教学模式，合理安排课程实训、项目实训、企业实训，将“企业的内容”以“实训的形式”来“完成对人才的培养”。目前，我院已建立“龙漫工作室”、“凤凰大师工作室”进行产教融合，为学生搭建更好的实训平台。

第四，课程体系开发。完善基于“成果导向+行动学习”课程体系建设，联合合作企业进行课程修订。根据动漫专业核心能力指标，采用学徒制理论指导，创办动画工作室，根据岗位需求设计课程体系模型。课程分为通识课程、专业统整课程、专业核心课程和专业模组课程四部分，体现以成果为导向，以行动学习为主体模式的课程体系建设。不断完善动漫专业课程地图建设，形成一套完整的、符合职业岗位需求的课程体系。如图1所示。

第五，教学过程安排。与凤凰教育签订产教融合校企合作协议，建立“凤凰卫视集团·凤凰教育·黑龙江职业学院数字媒体产业人才项目实训基地”。在1-4学期完成专业基础课程学习，第5学期，由合作企业派项目经理进驻校内产业基地，由专任教师与企业教师共同指导学生完成专业方向培养、学生校内项目实训课程的实践，第6学期根据学生的个人专长推荐就业企业进行顶岗实习。

第六，标准和制度建设。与合作企业共同建立教学运行与质量监控体系，共同加强过程管理。指导合作企业制定专门的学徒管理办法，保证学徒基本权益。根据教学需要，合理安排学徒岗位，分配工作任务。实行弹性学分制，即学生修满全部学分，即可上岗。创新和完善教学管理与运行机制，探索全日制学历教育的多种实现形式。建立双向反馈机制，与合作企业共同实施考核评价，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。

第七，证书获取。由于课程设置与实际岗位密切结合，学员在修完规定的课程后，考核合格者，可获得由企业颁发的从业资格证书。

图1 2017级动漫制作技术专业地图Fig.1 Animation production technology professional map of 2017 grade

3 结语

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》中提出，现代学徒制试点的工作重点是促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程，探索完善具有中国特色的现代学徒制度。因此，要进一步通过校内教学实践、企业用工反馈、国家政策支持等多方共同努力，逐步建立一套合理、有效的现代学徒制人才培养模式。

[1] 王明海.成果导向高职课程实施[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2] 金忠伟.成果导向课程结构调整路径研究[J].职教论坛，2016，(12)：77-80.

[3] 王晓典.成果导向高职课程开发[M].北京：高等教育出版社，2016.

Researchonmodeofmodernapprenticetalentcultivationinanimationproductiontechnologyspecialty

YU Xue-mei

(Heilongjiang Vocational College, Harbin 150001, China)

The implementation of the innovative teaching concept and method of “Achievement Orientation + Mobile Learning” lays the foundation for the development of modern apprenticeship. This article analyzes the ways and means of carrying out modern apprenticeship talents training in animation production technology major.

Animation professional modern apprenticeship; Results-oriented personnel; Training mode

J218.7-4;G712.4

B

1674-8646(2017)22-0122-02

2017-07-18

省级重点课题“动漫设计与制作专业现代学徒制人才培养模式研究”(ZJB215045)

于雪梅(1980-)，女，硕士研究生，副教授。