人人都有小岗位——二年级游戏“碰碰球”

刘荣芬

人人都有小岗位
——二年级游戏“碰碰球”

刘荣芬

栏目主持人：河北省少先队工作学会副会长兼秘书长 张小春

队员们在讨论小岗位

【游戏呈现】

“碰碰球”属于肢体类小游戏，是参考传统的“保龄球”游戏设计的。在游戏中，队员能够获得一个服务小岗位，学习一项服务小技能。

游戏目的：培养队员的服务意识和奉献精神，帮助他们在实践中感悟关爱他人的快乐。通过岗位调换，培养队员的责任意识和主人翁精神。

游戏准备：根据本中队队员人数定出岗位数量，做相应数量的“岗位小纸条”并写上各自的岗位职责，再把每个“岗位小纸条”分别贴在饮料瓶上。纸条上要简明地写出岗位名称及职责。比如：黑板美容师——每节课间把黑板擦干净；绿化小天使——每周一和周四各浇花一次；桌椅小卫士——检查桌椅摆放情况，排齐桌椅等。

游戏方法：

1．将贴有“岗位小纸条”的饮料瓶间隔30厘米摆排成一排。

2. 以小队为单位，队员均以抓阄的方式决定参加游戏的先后顺序。游戏开始后，队员手持排球站在划定的线外。

3．当哨声响起，持球队员采用地滚球的方式，依次击倒饮料瓶，击倒哪个即为选中哪个小岗位。

4．若一次击中多个饮料瓶，只能选择其中的一个小岗位。若连着两次没有击中，可等游戏结束后再击瓶一次。

5．游戏之后，各小队长组织队员讨论如何树立责任意识，做好小岗位工作。小队长把队员的小岗位登记入册，随时督查。

【背景简介】

中队建设需要每一位队员的参与，需要队员明确自己作为中队一员的责任。因此，辅导员要通过活动培养队员们的主人翁意识，强化他们对中队的组织归属感。

“碰碰球”游戏是依据《少先队活动课程指导纲要（试行）》分年级实施参考中二年级的“岗位锻炼”内容设计的，其目的是“通过自设自荐服务小岗位活动，培养队员热心服务和奉献爱心的意识及责任感”。游戏以“人人都有小岗位，个个热心为集体”为主题，引导每个队员自选一个中队服务小岗位，学习一项服务小技能，突出了如下教育特点：

一是符合二年级队员的年龄特点。二年级的队员活泼好动,喜欢做游戏。将少先队活动与游戏结合，可以使他们在快乐玩耍和愉悦的心情中受到教育。

二是岗位职责的设计有教育意义。岗位代表责任，精心设计每个小岗位的岗位职责是为了培养队员的良好习惯和为集体服务的责任心。鼓励每位队员参与到中队组织管理中来，就是在队员心中播种下责任的种子。

三是以游戏增强队员的组织归属感。在游戏中，队员们加深了对彼此的了解，增进了友谊，也感受到了集体的关爱和少先队组织的温暖。

四是在选择中突出队员的自主性。小岗位并不是由辅导员直接指定和安排的，而是由队员通过游戏的方式自主选择的。游戏充分尊重队员的主体地位，满足了队员的主体需求，发挥了队员的主体作用。

五是以童趣激发参与的兴趣。游戏简单、易操作，让队员们愿意参与。小岗位名称充满童趣，更能激发队员参与的兴趣。

【辅导提示】

在辅导“碰碰球”游戏时，辅导员要注意以下几点：

1.小岗位要人人有。小岗位要根据中队人数来设定，做到“人人有事做，事事有人管”，让每一位队员都有小岗位，都能成为中队的小主人，实现“一个也不能少”。

2.岗位职责的内容要具体。对于二年级的队员来说，小岗位的设定一定要小，小岗位职责的内容要具体。因为队员们只有明确了自己的岗位和职责，才能更好地为中队服务。

3.小岗位设置要灵活多样。小岗位可根据中队的活动阵地、常规工作等情况，灵活安排人数。有的小岗位可以一岗两人，甚至多人。比如：“游戏指导员”小岗位就可以设定2-3人。他们可以在课余时间一起商讨活动内容，在课间分头带领队员分小队做游戏。一段时间之后，队员们还可以通过重新游戏或者自主调换，选择新的小岗位。这样，可以丰富队员在不同岗位上的体验。

4.小岗位的设定要精准。可以结合中队管理的有关要求，从安全管理、纪律监督、劳动卫生、文明礼仪等多个方面，设定若干细化的小管理员，并明确各个岗位的管理职责。

5.小岗位要有好听的名字。二年级的队员很容易对好听的名字产生兴趣，并对有好听名字的小岗位产生喜爱的情感体验。

队员们在做“碰碰球”游戏

【相关链接】

合理设置小岗位的数量，让人人都有参与机会。孩子们都想担任小干部，这是参与、上进的积极心理反应。少先队集体生活的多样性需要众多的干部岗位，广设岗位可为队员提供竞聘的机会。在小干部岗位上为他人服务，可以让队员展示自己的才能，锻炼自己的才能，提高主人翁意识，具有很大的自我教育意义。

少先队自动化是一种自觉主动的组织行为，其特定内涵是“四自”——自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争。“四自”体现了少先队员在集体中有目的地学会集体自治与个人自治的群众性自我教育的过程。

（相关链接摘自段镇的《少先队学》，略有改编）

（栏目编辑 韩东芳）