语文阅读教学与写作技巧关系研究

王蓓

摘要：众所周知，阅读与写作是语文教学中的最为关键的两个部分，而且二者之间具有紧密的联系，在教学中相辅相成。本文主要针对语文阅读教学与写作技巧关系进行相关浅析，并提出有效的整合措施，以期促进学生语文能力得到更为有效的提升。

关键词：语文；阅读教学；写作技巧；关系

前言：

近年来，随着新课程理念的逐步引入，教师在教育中更加注重对学生综合能力进行全方位的培养，对语文教学中的阅读与写作进行有效的设计和培养，对于该目标的实现具有重要的促进作用。阅读教学与写作技巧之间关系紧密，前者为后者提供更多的材料视野，提升学生的写作水平，后者能够反作用于前者，使学生更好地对相关的阅读进行理解。

1语文阅读教育与写作技巧之间的关系

1.1教学目标重合

针对于语文阅读教学，其主要的教学目的是为了帮助学生通过对相关文章的阅读来更好地对作者的情感和思想进行体会，并且在这个体会的过程中还能够了解到作者表达情感的主要方法；而写作技巧所强调的恰好是作文需要怎么写，运用什么样的表达方式来实现对自我深感的渗透，而且针对于表达什么样的思想情感也是需要学生深刻考虑的一个问题。

1.2教学过程一致

虽然语文阅读教学与写作技巧乍听是语文教学的两个方面，但是二者在教学过程上是一致的。前者主要考察学生对于相关阅读材料的理解，而后者主要考察学生对于相关作文题目的理解，两者都是为了强化学生对相关问题的理解和思考能力。

1.3阅读能够提升写作技能

阅读的过程是一个理解的过程，同时也是一个积累的过程，通过大量有效的阅读，学生不仅掌握了更多的写作素材，帮助其在写作过程中更好地润色，同时还能够从作者那里获得更多的情感表达手法，这为后期的写作创造了更多的有利因素。从某种程度上，我们可以认为，阅读的材料越多，写作技能提升的效果越明显。

1.3写作能够加强对阅读的理解

在写作过程中，学生能够更为细致地揣摩自己内心的情感，并学着通过最为合适的方式去表达，在这个对情感表达和摸索的过程中，理解能力也能够得到更为有效的锻炼。当学生在掌握了更多的写作手法和情感表达方式之后，其也更容易在阅读过程中感同身受，更容易引起与作者的共鸣，从而为其阅读能力的提升贡献积极的力量。

2语文阅读与写作现状及其存在的主要问题

2.1阅读量不足，写作素材不够

纵观目前的语文阅读和写作教学现状，我们不难发现，写作素材的缺少是学生在写作过程中遇到的最大的障碍。学生受于学习任务的影响，时间安排较为紧张，因此，其阅读量是非常小的。然而，没有充分的阅读量，写出来的文章，内容就比较空旷，不够充实，很难吸人眼球。

2.2模仿过强，发散性思维欠缺

学生在初始的写作中，其接触的写作手法非常有限。要想提升其写作能力，教师就需要给学生推荐一些范文作为借鉴。在阅读的过程中，很多学生驾驭文字和思想的能力不强，就很容易出现模仿行为，而不能够灵活发挥自己的创造性和发散性思维，这样文章就失去了价值，这种阅读对于写作是没有足够帮助的。

2.3文章形式化，感染力不强

无论是在阅读还是写作中，这样的语文课程更多都是在室内教学。然而，写作中的内容更多都来源于生活，来源于自然，如果学生仅仅是通过阅读来提升写作能力，那效果是非常小的。只有学生能够亲身的参与到这种实践生活中去，看到實景实物，这样才能够触动情感，写出好文章。而且，通过这样的实践接触，也能够加深其对外界事物的认知和体会，从而在理解阅读材料时，才更容易感受到最深层的意义与美好。

3语文阅读教学与写作技巧的整合策略

3.1积累阅读素材

学生要想提升写作技能，其需要通过阅读，去积累大量的写作素材，并对相关的文章主要的情感表达手法进行总结，对文中的精美段落进行摘抄和记忆。这样才能够体会到作者更多的情感，也能够更好地驾驭好相关的素材，将其应用到日后的写作当中。这种积累的过程需要很多的时间，学生需要逐渐培养成这种阅读习惯，这样其在有限的时间内所进行的每一篇阅读中都能够收获很多，有效提升写作能力。

3.2加大阅读量

加大阅读量，并不是要求学生对每篇文章都逐字逐句去看，去记录。这主要是要求学生去对通过大量的快速阅读，了解更多的文章结构构思和表达方式以及题目的拟定等方法，通过量的积累，学生就能够掌握更多的写作技能，进而在写作的过程中，加大创新思维的应用，对各个表达方式进行更为有效的结合，开拓新的视觉和思路，从而实现写作能力的提升。而且，这种阅读方法也能够开拓学生的视野，增强学生的文字理解能力。

3.3丰富学生内心情感

语文教学更注重感性情感的发挥，任何写作和阅读都没有一个固定的答案和唯一的标准。为此，在对学生进行教学的过程中，教师要引导学生在阅读中更好地体会作者的情感，并通过在生活中的实践更好地感受外界事物，从而进一步丰富自己的情感。只有感情到位，写出的文章才更有活力和感染力。

结语：

综上所述，语文阅读教学与写作技巧二者相辅相成，我们可以通过将二者进行有效的结合，充分利用二者各自的优势，进而培养学生的阅读理解能力和写作能力，促进学生语文能力的显著提升，为教育事业的发展贡献更多的活力。

参考文献：

[1]黄怡.试论初中语文阅读教学同写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016（27）：31.

[2]史鹏林. 初中语文阅读与写作交互式教学法研究[D].华中师范大学，2016.

[3]朱艳凤. 初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2016.

[4]徐青. 基于写作能力培养的初中阅读教学案例研究[D].宁波大学，2015.