童话主题群文阅读教学设计

一、教学目标：

1.领会课文内容，从文章的字里行间感受卖火柴小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2.自学《渔夫的故事》、《普罗米修斯的故事》感受渔夫和普罗米修斯的性格特征。

二、教学重难点：体会卖火柴的小女孩、渔夫和普罗米修斯的命运以及性格特征，并由此领会作者的思想情感。

三、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，你们喜欢看童话故事吗？生：喜欢。

师：你们都看过哪些童话故事呢？生：美人鱼、丑小鸭、白雪公主....

师：老师相信每位同学，从小到大都看过很多的童话故事，那么童话的最大特点你们知道是什么吗？师：老师来告诉你们，童话就是用丰富的想象力，给予动物、植物等物体人的感情，是一种具有浓厚想象色彩的虚构的故事。这节课就让我们继续走进童话，去进一步感受童话的魅力。

（二）复习引入

师：上节课我们已经初步学习了安徒生的著名童话作品《卖火柴的小女孩》，让我们再来回顾一下，这篇文章主要讲了一件什么事？

生：卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头。

师：小女孩多么希望也能和咱们在座的同学一样过上幸福、快乐的生活，可是可怜小女孩连吃饱穿暖都做不到，在大年夜的街头为了取暖，她擦燃了火柴。那么同学们可怜的小女孩一共几次擦燃了火柴你们还记得吗？

生：5次。

（三）以小女孩五次擦燃火柴为线索，解读小女孩的悲惨命运

1.师：请同学们用你喜欢的方式读一读课文第五自然段，并思考大屏幕上出示的问题。

（1）小女孩第一次擦燃火柴是因为什么？

（2）擦燃后她看到了什么？

（3）小女孩产生的幻觉和她当时所处的环境有什么联系吗？

（4）从小女孩的这次擦燃火柴中你有什么样的体会？

师：同学们，课文读完了吗？谁来汇报一下。

生：第一次擦燃火柴是因为她太冷了。生：擦燃火柴她看到了火炉。

师：小女孩产生的这个幻觉和她当时所处的环境有联系吗？

生：有联系，因为她当时特别的冷，所以她看到了火炉，火炉可以让她取暖，也说明她特别的渴望得到温暖。

师：同学们，如果此时此刻，这可怜的小女孩就在你的面前，你会有怎样的体会呢？刚才老师看到很多同学，已经用到了原来咱们用过的做批注的方法，把自己的体会写到书中，谁能来读一读你写的内容。

生：… 生：…

师：同学们都说的太好了，由此也可以看出，做批注是咱们在阅读中一种很好的记录自己感受的方法，希望同学们可以把这种方法运用到平时的阅读中。

2.师：下面请同学们带着同样的问题默读课文，继续来学习小女孩第二次到第五次擦燃火柴的情景。

（1）每次擦燃火柴后她分别看到了什么？

（2）小女孩每次产生的幻觉与她当时所处的环境有什么联系？

（3）从小女孩的这次擦燃火柴中你有什么想说的吗？

师：谁来汇报一下，小女孩每次擦燃火柴的时候，她分别看到了什么？

生：烤鹅、圣诞树、奶奶、自己飞走了。

师：小女孩产生的幻觉和她当时的处境有联系吗？

生：在小女孩幻觉中看到烤鹅时，说明她非常的饥饿，渴望得到美味的食物。

生：看到美丽的圣诞树体现出小女孩特别寂寞，她渴望得到快乐。

生：小女孩又一次擦燃火柴时看到了奶奶，说明她缺乏关爱，特别希望亲人可以疼爱她。

生：最后一次，她看到奶奶把她带走了，说明小女孩有强烈的向往和追求美好生活的愿望。（根据学生的汇报，依次以思维导图的形式进行板书）

师：同学们说的都太好了，从小女孩一次又一次的擦燃火柴中，你又有什么样的体会呢？

生：… 生：…

师：是呀，小女孩真的是太可怜了，这么小的年纪却要体会如此的痛苦，最后小女孩的结局会是怎样呢？生：她死了。

3.师：可怜的小女孩死了，可是死了她的脸上为什么还会带着微笑呢？生：带着微笑证明小女孩是带着幸福离开的。

师：同学们快找一找作者在这一段中一共写了几次幸福？生：两次。师：其实这两个幸福表示的含义是不同的，第一个幸福是因为小女孩在幻觉中得到了她在现实生活中根本得不到的东西，第二个幸福证明小女孩已经死了，也就感觉不到寒冷、饥饿和痛苦了，彻底幸福了。

4.师：在这篇文章中作者通过把小女孩的幻想与现实进行鲜明的对比，表现出了卖火柴的小女孩悲惨的命运和不幸的结局，这是一篇带有浓厚的想象色彩的虚构的故事，但是在每个人读完这个故事后都会为小女孩的遭遇动情，同学们在平时也可以把这种想象的方法运用到我们的写作中。本节课的其他几篇童话又讲述了怎样的故事，会给我们带来什么样的体验呢？我们一起去看看。

（四）拓展阅读、激发兴趣，感悟故事中不同人物的命运

师：带着问题，小组合作学习《渔夫的故事》、《普罗米修斯的故事》，完成后小组汇报分享。

（1）画出《渔夫的故事》中作者运用想象描写的部分，通过这些想象你在渔夫和魔鬼身上感受到了什么？

（2）读完《渔夫的故事》你有什么感受？

（3）畫出《普罗米修斯的故事》中描写普罗米修斯受难的情景，这些场景是真的吗？

（4）普罗米修斯给你留下怎样的印象，为什么？生汇报

生：我觉得渔夫很善良，魔鬼很可恶。生：渔夫很善良，特别有智慧。生：渔夫在最后关头用自己的智慧战胜了魔鬼，这也告诉我们在紧要关头要学会冷静。

师：老师看到很多同学在读文章时写了很多自己的感受，这种不动笔墨不读书的方法真的很好。生：描写普罗米修斯受难的场景都是作者自己想象的，这种想象可以体现出他所受的痛苦之苦。

生：在《普罗米修斯的故事》中我做的批注是：他是一位富有同情心的神仙，热心的帮助人类。

（五）总结本课

师：同学们，在这节课中我们一共学习了三篇童话故事，在这三篇故事中，作者都是通过想象去描写一位人物，在作者的描写中我们和主人公产生了共鸣，一起跟随他们去高兴去悲伤，这是想象的魅力，也是童话的魅力。童话里的各种幻想，都是来源于现实，是现实生活的一种反射，以此来反映出生活中人们所遇到的问题与需要学习的方面。希望同学们在课后也可以找来一些童话故事来进行阅读。最后，老师还希望同学们在课下可以发挥自己的想象试着去创作一则短篇的童话故事。这节课我们就上到这里。

作者简介：

吴芳冰，女，1987年出生，哈尔滨市新疆第二小学校教师，班主任，平房区语文名师。