高职物联网技术专业建设探索

余炜

摘要：当前国家政策鼓励中国物联网产业的发展，物联网产业商机巨大，各地高校都纷纷开设物联网专业。高职院校作为培养技能型人才的重要基地，将为物联网产业培养出满足行业要求的技能型人才，需要在课程设置、人才培养方案、实验室建设方面不断的探索和改进。

关键词：高职 物联网 专业建设

前言

21世紀是信息爆炸的时代，物联网技术协同大数据和云技术成为这场技术革命的领头者。前国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议上所做的政府工作报告中提出要大力培育战略性新兴产业，加快物联网的研发应用。其后温总理在多次公开讲话中强调要促进物联网技术的应用开发。工信部也明确物联网是国家重点发展的五大战略性新兴产业之一。在政府政策的刺激下，我国物联网得到前所未有的重视和发展。物联网产业正在逐步成为各地战略性新兴产业发展的重要领域。

物联网产业的快速推进必然需要大量的专业技术人才。高职院校作为培养技能型人才的重要基地，将为物联网产业培养出满足行业要求的技能型人才，需要在课程设置、人才培养方案、实验室建设方面不断的探索和改进。本文对当前高职物联网专业发展的情况进行分析，对物联网专业中遇到的问题进行研究。

1.物联网产业现状分析

物联网（IoT：Internet of Things）就是物物相连的互联网。国际电信联盟（ITU）发布的ITU互联网报告中对物联网做了定义：通过二维码识读设备、射频识别（RFID）装置、红外感应器、全球定位系统和激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。物联网是计算机科学与技术、网络工程、电子技术、信息工程、通信工程及其它边缘科学交叉渗透、相互融合的基础上发展起来的新型行业方向。

当前我国的物联网产业已经覆盖了工业、农业、交通、医疗等多个领域，应用于智能交通、物流管理、环境保护、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工业监测、老人护理、个人健康、花卉栽培、水系监测、食品溯源等各个方面。

目前我国物联网及相关企业超过3万家，已有4个国家级物联网产业发展示范基地和多个物联网产业基地。2015年我国物联网产业规模达到7500亿元，同比增长21%，2016年市场规模超9000亿元，同比增速超过20%。中国物联网研究发展中心预计，到2020年我国物联网产业规模将达到2万亿。

物联网产业爆炸式的发展意味着对于物联网专业人才需求井喷式的增长。据工信部统计，以下领域未来5年对物联网人才的需求量预估为：智能交通：20万；智能物流：20万；智能电网：100万；智能医疗：100万；智能工业：50万；智能农业：1000万。

2.高职院校物联网专业现状

为促进物联网产业的发展，占领物联网发展先机，我国在物联网发展之初即将物联网专业纳入职业院校招生范围。自2010年起我国的职业院校就开始进行物联网相关专业建设，目前已有300多所职业院校开设物联网专业。

我国大量学校开设物联网专业，但当前学校物联网专业建设的进度仍滞后于产业发展步伐。各高职院校在进行物联网专业建设过程中存在种种的问题。

（1）缺乏准确的人才培养目标。制定准确的人才培养方案是要培养合格的物联网行业人才的关键。由于物联网应用范围广，涉及技术面广，同时包含了软件和硬件两大技术方向，导致高职院校的人才培养目标不明确。

（2）专业课程的设置不合理。物联网专业的课程具备跨学科性，涉及内容较宽泛。物联网专业的人才培养目标不明确，导致专业教学方向不明确。专业建设中盲目的追求全，未与当地物联网行业需求相结合，开设的课程针对性不强，导致学生无法深入学习，仅仅限于皮毛，无法掌握一技之长。

（3）缺乏综合实践课程。高职培养的人才相对于本科应该具备更强的实践能力。开展物联网专业教学，必须有充足的硬件设施作保障，否则导致学生在校缺少实践动手的训练，在就业竞争中缺乏竞争优势，影响学生的就业和发展。

（4）缺乏充足的专业师资力量。物联网是典型的交叉学科，涉及到计算机、电子、测控、通信等多方面的专业知识。当前高校创办物联网专业的师资都是从物联网所涉及的学科专业转来的，这些教师普遍缺乏物联网项目的综合实践能力。大部分的高校物联网专业师资力量几乎从"零"开始培养。

3.高职院校物联网专业建设的探讨

针对物联网专业建设中存在的问题，可以从以校企合作、课程设置、实训设施、师资队伍等方面进行改进提升。

（1）深化校企合作。职业院校要培养出满足行业需求的技能型人才，需要加强和企业的联系，尤其是本地物联网企业。了解企业人才需求制订物联网专业人才培养目标。将企业真实项目加工改造移植到实训课程中，提升专业课程质量。

（2）完善课程设置。专业课程设计应根据专业培养目标，以市场需求为起点，以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据，注重理论课程和实践课程的结合，专注培养学生的实际操作技能和创新能力。

（3）加快实训室建设。利用原有实训室、改造落后实训室、新建综合实训室，通过改造与重建，建立相对完善的实训室体系。为学生实践训练提供教学基础。

（4）提升教师素养。加强校企合作培训，让校内专任教师能长期与企业兼职教师合作，及时了解岗位能力需求，参与技术开发，提高科研水平。校内专任教师，通过定期或不定期到企业挂职锻炼，提高其业务能力。

总结

高职物联网专业建设在面对巨大的市场潜力，广阔的行业发展前景前具备快速发展的机遇，并且也需要紧跟物联网技术发展应用的前沿而动态修正人才培养目标，调整课程内容，逐步构建完善的课程体系。

参考文献

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